高校宿舍家具的人性化設計研究

涂淑清 沈思怡 祝永超

關鍵詞：高校宿舍;家具設計;人性化設計

目前，高校宿舍大多采用4—6 人的集體住宿方式，宿舍柜桌作為學生作業的重要場所，傳統的板式家具只能滿足簡單的使用需求，對學生在公共交流空間缺少心理方面的考量，甚至存在功能方面的問題。以某高校宿舍家具四人一體柜桌為例進行研究，家具集儲物、作業功能為一體，學生在有限的空間內進行近距離互動行為，能夠有效的分析學生對于儲物柜、作業桌的使用需求和隱性心理。因此，對其進行設計改良，優化學生的使用體驗，具有重要的現實意義。

1 高校宿舍家具研究現狀

高校學生宿舍家具是家具設計的一個重要研究方向，在國內對于宿舍家具的研究和設計案例中，內容已有模塊化、彈性、隱私性設計等方面涉及。例如，改變家具布局方式，將平行于通道的獨立書桌和儲物柜旋轉九十度垂直于過道，形成半封閉式空間，阻隔視線，建立個體領域。既能獨立完成個體活動，又不阻礙溝通交流，大大增強了隱私效果。對家具進行模塊化設計，改變家具單一功能，讓學生擁有自主調節能力，提高家具的功能靈活性等[1]。但對于集體共同使用家具，尤其是關鍵的桌柜部分內容研究較少。缺乏了解學生用戶的使用習慣，以及學生心理與生理需求的研究。通過改善桌柜設計，能夠增加學習效率，提高整體宿舍衛生整潔度，保障宿舍和諧生活。

國外大學的宿舍在設計上對家具功能的設置較為豐富，注重學生生活的私密性、多樣性和層次性，將宿舍視為教育學生的“第二課堂”。例如，泰國一高校學生宿舍利用獨特的桌子設計，在四人桌中間立起十字形的橢圓隔板。當立起隔板，它是可供學生們學習的自習室，放下隔板，就變成了可以共享、交流的圓桌。多功能家具的使用不僅使原有空間得到了擴展，還讓原本單一功能的空間有了新的生命[2]。將整體空間劃分為四個部分，讓四人空間從“互通”到“隔離”，以增強隱私感，尤其是在學習中能夠減少外界干擾，增加學習效率。讓家具擁有“開啟”或“關閉”功能，運用細節設計使得家具由靜態變為動態，更加人性化。

2 設計調研與問題分析

2.1 設計調研

設計要貫徹“以人為本”的設計理念，通過多元化調研方式了解用戶畫像，才能抓住問題重點解決，設計出在人性化、舒適性、多功能性等各方面都滿足學生需求的宿舍家具[3]。調研通過四種方式進行：（1） 網絡問卷;（2） 生活錄像與使用實況拍攝;（3） 大學生訪談;（4） 實地測量。共計收集100 份網絡問卷，早中晚生活錄像15 份，家具使用實況照片21 張，大學生訪談視頻13 份。

2.2 問題分析

以調研成果結合實際使用情況照片、生活錄像、學生訪談總結以下現存問題：

一方面，功能單一，收納空間不足。因高校宿舍家具在批量生產時，將一體柜桌設計的簡單從眾，以減少經濟成本和避免同學喜好差異，卻造成了家具缺少細節考究，引起空間和功能浪費，間接導致同學們亂放雜物而影響整體宿舍美觀度。在調研中發現：（1） 柜子中缺少豎向隔板導致物品雜亂，整理雜物花費的時間較多。若能有效將物品進行分類歸納，保證整齊有序的同時，也能培養學生用完即放回的高效生活習慣，使宿舍擁有良好的文明風貌。（2） 家具單一板式的構造，缺少對學生用戶需求的理解。原有的主機柜，鍵盤抽屜，桌下放腳部分占據整個家具空間的三分之一，卻失去原本功能，都轉換為堆放雜物，儲物空間嚴重不足，且面對當下多數同學并不使用臺式電腦的現狀，可以將其轉換為良性的生活物品儲存空間。

另一方面，缺乏人文關懷。單一功能的板式家具只能滿足基礎功能，缺乏對高校學生生活狀況的關注，未能深刻的加入對人性的理解和關懷，只有從用戶本身的需求和體驗出發，才能針對性設計出好的家具。而集體生活又不同于個人生活，面對著更多的人際感受。在調研中發現高校學生存在以下心理特征：（1） 重視人際交往，舍友交流和互動頻繁;（2） 喜歡文化消費，追求個性發展;（3） 空間行為的多樣性：男女生，不同年齡段的認知角度不同，存在較大差異;（4） 個人私屬空間不足，注重隱私領域性，一體桌柜設計過近的距離接觸，常會導致學習受周圍人影響，效率下降。

3 高校宿舍一體柜桌家具的人性化設計原則

人性化設計是指根據人體行為習慣、心理特征、思維方式、生理結構等，在保證產品的基礎性能上，能夠讓人的心理、生理需要和精神追求得到滿足與尊重，體現人文關懷的一種設計理念[4]。

3.1 滿足物理功能需求

設計的目的是為了服務現實社會和人民。實用性是設計的初衷，高校宿舍一體柜桌家具人性化設計的最基本是能夠做到重復多次使用，切實的解決生活實際問題，提高校園生活質量;在此前提下，圍繞人、機、環境配比，以人機工程學等科學信息為基礎，提供給人使用的舒適性;同時追求在使用過程中的便捷性，讓家具真正“好用”起來;最后始終保持安全穩定，不受設計失誤導致的意外傷害，保證家具的質量，不存在安全隱患。

3.2 滿足心理需求

審美心理是受客觀因素影響的，復雜的差異性心理活動，在這個過程中，人們感受真善美，辨別假丑惡。學校作為育人場所，應當始終以健康積極的方向引導每一位學生。因此宿舍家具的人性化設計，必然在一定程度上，不斷從情感和心理體驗方向對使用者輸入正向磁場。而美觀宜人的一體柜桌家具設計，能夠帶給同學愉悅感，激發對生活的熱愛。高校宿舍一體柜桌家具的人性化設計應當滿足隱私領域性，個性化等多方面的心理需求，讓使用者在這個環境中舒適自然，和諧處理好自身對周圍人、機、環境的關系。

4 高校宿舍一體柜桌家具的人性化設計策略

宿舍一體柜桌的功能要素分別為：學習、儲物、娛樂、餐飲。對家具改良要求從行為需求為研究出發點，在物的方面重點突破尺寸和收納等痛點問題，在人的方面體現在領域性、私密性、舒適性。

4.1“因地制宜”的家具尺寸

書籍作為學生桌柜的必儲物品，要滿足拿取便利的豎放書方式，柜格高度以A4 紙的長為297mm 為參考，則適宜度應在300mm 以上，隔層過高或過低，將造成空間浪費或使用不便。桌子高度過高，易造成勞累，根據相關人機工程學數據和調研用戶反饋，適宜高度應在700mm 至740mm 之間[5]。

4.2 柜子隔板可移動式設計

學生宿舍柜子為單一的板式結構，很少或者沒有豎向隔板分割空間，導致物品雜亂、空間浪費等多個不良影響。在保證更有效進行收納的同時，也要考慮到個體差異性，每個人的需求不同。因此，可移動調節式的隔板能夠帶來更大的使用意義。

方式一：軌道式。裝一個豎排拉軌可向上或向下，自由調控隔板位置，自主發揮調節使用空間，通過軌道移動上下，固定器固定位置，操作簡單便捷。

方式二：“雪花片”拆卸式。以兒童玩具雪花片為靈感，在保持橫向木板的不變情況下，設計有木板厚度大小空隙的豎向隔板，通過兩塊橫豎隔板間的穿插，構成“十字”，以此區分空間。可自主調節豎向橫板的位置，自主判斷所需空間大小。

方式三：穿插推拉式。以推拉門為借鑒，改變原本材料的存在結構，形成兩個方向相反且互為上下的“C”進行穿插，通過第二個“C”的豎向隔板推拉，化靜態為動態，人們可以通過控制移動隔板來控制儲物空間面積。

4.3 桌子深入空間的利用

桌面下最靠里的空間經常被浪費或堆放雜物，可以通過從近到遠，從淺到深的變化，根據人機工程學，在保持腿正常行動空間的前提下，設置儲物空間。以調研家具為例，離墻20cm 的桌面下層空間可以設置區域柜放置洗浴用品或者較大的雜物。桌面左側10cm 處桌面下可設置排插空間，加以線孔，避免放置桌面意外觸電，使其排線規整。

4.4 領域“自習室”的設計

四人一體柜桌近距離的接觸面積擁有較大互動性，但同時隱私性會大大降低。當想要一份個人領域的時候，可以選擇在四人中設計“間隔板”，向外拉出時能夠阻隔視線，創造獨立空間，不用時向里收回，把自習室搬進宿舍，增加學習效率。

4.5 結構與附加功能的設計

大部分宿舍柜，采用直線式設計，能夠給人空間清楚明朗的感覺，除此之外在空間大小允許的情況下，也可考慮連續圓弧形或三角形，利用兩邊的安全感，增加領域性，圓形增加互動交流性。在桌面的形狀中，除了采用直線形，也可考慮采用L 形和U 形，增加作業辦公面積。桌角桌邊為避免碰撞遭受傷害，采用平滑式曲面。在附加功能方面，使用可調節顏色、強度的燈，帶來更好的生活體驗。家具可內置USB，充電插座、設計無線充電區域等。

5 結語

文章通過調研分析高校宿舍家具實際使用情況，探索大學生在宿舍的實際需求，進行有針對性的方案設計。理論是行為的先導，在宿舍家具實踐中，必須堅持“以人為本”，把人性化設計作為核心思想，努力做到兼具實用性、舒適性、安全性、美觀性等。從而為學生提供一個安全、舒適、便利的生活環境，提高生活學習質量。