信息技術支持下的道德與法治課教學

◇邱曉紅（福建：建甌市第一中學附屬小學）

小學教育中的道德與法治教學，對學生的人生觀、世界觀、價值觀塑造具有重要的作用。教師在開展道德與法治教學活動時，必須認識到道德與法治教學對學生品德塑造的重要性，并通過不同的教學方法讓學生更好地理解道德與法治所蘊含的內容，從而更好地培養學生的思想道德觀念。在信息化時代的大背景下，多媒體信息教學技術也多種多樣，如微課、慕課、交互式電子白板、希沃白板等各種在線教育平臺的井噴式發展，對開展新型教育、加快新課程改革、推動道德與法治教學創新具有重要意義。

一、道德與法治課教學需要信息技術的支持

（一）有利于營造積極的課堂氛圍

教師發現，當學生對一些課堂內容感興趣時，便會自動參與到課堂討論中，且不需要教師做過多的引導。當學生對于課堂內容不感興趣，認為枯燥乏味時，無論教師做再多的鋪墊和引導，效果也還是平淡無奇。而運用信息技術，展示學生喜歡的學習內容，對于營造輕松愉悅的課堂氛圍具有重要作用。比如，在進行《我們的民風民俗》一課的教學中，可以先讓學生講述自己喜歡的民風民俗，教師通過了解學生喜歡的民風民俗，逐步引導到本節課所學的內容中，并利用微課的形式為學生展示相應的民風民俗，讓學生在學習中感受到樂趣，更加積極地配合教師教學。教師還可以通過慕課平臺，讓學生利用課下時間學習教學內容，并在慕課平臺中與學生進行互動，調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，從而營造良好的學習氛圍。

（二）有利于提高學生的道德與法治意識

在開展小學道德與法治教學活動時，由于學生的道德與法治意識比較薄弱，價值觀念不成熟，且小學生的可塑造性較強，因此運用信息技術培養學生道德與法治意識具有重要意義。但是，一些思想道德與法治教師，教學水平有限、教學手段單一，采用“填鴨式”教學，學生往往只能被動地接受其教學內容，不利于學生道德與法治意識的形成。還有一些教師，對道德與法治課程不夠重要，當成一種普通的思政課來教學，不注重學習效果，只講解課本中的知識，而忽略了對學生道德與法治意識的培養，以至于很多學生能夠流利地背出道德與法治課本中的內容，但不了解其中的意義，這對學生的未來人生發展會產生不利影響。在傳統教學模式下，許多學生對課程中無趣的課堂知識感到厭煩，這對學生道德與法治意識的培養是極為不利的。我們在進行新課程改革的過程中，可以運用信息技術手段優化課程教學模式。例如，通過慕課，給學生布置相關學習內容，讓學生通過慕課進行打卡，并發布相關評價。這樣，教師就能可以更好地借助信息技術了解學生的學習情況，進而激發學生的學習興趣，推動學生的進一步發展。

（三）有利于提高課程教學效率

為實現“科教興國，人才強國”的基本戰略，我們應對陳舊的教學觀念、落后的教學理念進行創新，并應用先進的信息技術優化傳統課堂的教學模式，建立在新課程改革下容易被學生接受的學習氛圍，讓學生在學習的過程中更加專注，對課程內容理解更加深刻，這有利于提高學生的思想道德水平，為我國社會主義建設培養出優秀的接班人。慕課技術的發展，打破了傳統教學中單調無味的教學模式，對于推進新課程改革具有重要意義。慕課的進一步發展，能夠讓學生學到許多書本上沒有的知識，從而拓寬學生的視野，為學生從小樹立遠大志向奠定堅實的思想基礎。

二、小學道德與法治課堂應用信息技術存在的問題

（一）教學工具缺失嚴重

在新時代發展的今天，東部地區小學大部分都已經實現了信息化技術教具的普及，但在西部還有一些小學信息化教學工具缺失，這就導致許多信息教學技術無法落地實施，影響道德與法治新課程改革的進展。

（二）信息技術應用的兩面性影響

網絡信息的發展給人們的日常生活帶來了許多便利之處，但也帶來了一些消極因素。隨著經濟水平的發展，許多家庭都配備著信息化設備，如電腦、平板等可以上網的設備，在課余時間，有些學生不免會登陸電子設備進行網上沖浪，在沖浪時難免遇到一些不利于學生身心發展的信息，如果學生對這些內容進行學習模仿，很可能對學生的心理健康發展產生非常不利的影響。雖然國家加大了網絡環境治理力度，但仍有一些境外的不法分子利用網絡發布一些消極的信息，對青少年造成毒害，尤其是小學生這些心智不成熟的群體，很容易受到這些不法信息的誘惑，不利于學生身心健康的成長。如果學生把這些錯誤的信息當成正確的價值觀念來學習，那么將會對學生的未來發展產生巨大的影響，更有甚者可能會走上犯罪的道路。

網絡信息技術的發展帶給了學生方便的同時，也帶來了許多不良的信息，這也更加堅定了教師要通過網絡信息技術創新道德與法治課堂教學模式的決心，使學生明白道德與法治的意義，在面對不法信息時，能夠做到明辨是非。因此，教師在對學生進行道德與法治教學時，不僅要讓學生了解道德與法治課程知識，更要讓學生擁有分辨是非的能力，使學生的綜合素養得到有效的提升，為學生未來的人生發展奠定良好道德基礎。

（三）課堂創新程度較低

在道德與法治教學活動中，教學方法的趣味性，對提高學生參與課堂學習的熱情具有重要意義。有部分教師在進行教學時，仍然采用傳統的一對多的灌輸式教學方法，沒有對教學方法進行創新，更有一些教師在信息技術非常發達的現在，仍然采用傳統的純板書教學模式，這不僅造成了信息技術資源的浪費，更使學生對于道德與法治這門課程產生厭倦，降低了學習積極性，從而使這門課程的教育價值得不到應有的發揮。現階段，學生更樂意接受有趣的教學方式，因此，對傳統的教學模式進行改革創新刻不容緩。但部分教師仍然沒有意識到信息化對道德與法治課程的重要性，還停留在傳統的教學模式上，不能很好地與時俱進，運用現代信息技術創新教學模式，適應新時代的發展。

三、信息技術支持下的道德與法治課程教學

（一）注重課前預習

教師在進行教學活動時，不僅應提前備課，準備好課程內容，還應根據學生的心理特點，準備好符合學生年齡段的教學活動。對于小學生來說，生動有趣的教學活動更容易讓他們在課堂學習中保持注意力集中，營造出相互合作的課堂氛圍。

例如，在講解《平安出行》一課時，教師可以提前布置好任務，讓學生和父母交流安全出行知識，并制作呼吁文明出行的相關標語。教師在課堂中應用交互式白板，對學生的標語進行點評展示，并運用微課視頻，讓學生明白出行安全的重要性。在進行道德與法治教學時，要培養學生的安全防范意識，讓學生明白面對出行時遇到的危險應該怎么做，哪些行為是不符合交通規則的，并且在課下讓學生制作手抄報，進行課堂回顧，增強學生的課下參與度，時刻銘記出行安全。

（二）突出教學重難點

教師在開展道德與法治教學實踐活動中，要明確本節課教學目標，推動課程的進展，并利用微課等信息化手段進行輔助，充分凸顯課堂教學中的重點內容，從而提高課堂授課效率。

例如，在進行《感受生活中法律》一課的教學活動中，教師可以通過微課視頻展示本節課的教學內容，讓學生在課下利用慕課等學習軟件進行評價，感受生活中的法律。本課的教學重點在于讓學生對法律建立基本的認識，提高學生的法律觀念。另外，教師還應補充一些學生生活中經常遇到的法律問題，這樣，有利于提高學生的法律素養，讓學生對法律有一個基本的理解，從而對法律充滿敬畏之心，形成遵紀守法的人生價值導向。

（三）加強課堂互動

據研究顯示，學生在參與課堂互動時，會提升其學習效率。加強教師與學生課堂互動，提高學生課堂參與度，是提高教學效果的重要方法。在傳統的道德與法治教學活動當中，教師講解占據課堂的主要部分，以單向輸出知識為主，與學生互動較少。還有部分教師認為在小學課堂中與學生高頻率地互動會使學生擾亂課堂環境，影響教學效果。這種想法顯然是片面的。在進行課堂互動中，教師可以發現學生道德與法治意識的不足，從而因材施教，對學生的欠缺之處加以引導，培養學生正確的價值理念，使學生能夠擁有良好的個人品質。信息技術的發展使教師與學生之間的交流更加便捷高效，教師可以在學習通平臺上建立相關課程，在學習通平臺上發起相關的問題討論和簽到。充分利用好學習通平臺，強化師生之間的聯系，能讓教師真正地了解學生內心的想法，并及時調整教學方案，對學生進行正確的引導。

例如，在進行《公共生活靠大家》一課的教學活動時，教師可以用多媒體播放一段有關公共秩序的視頻，讓學生指出視頻中的不良行為。在視頻播放的過程中，教師可以借助視頻中的問題，逐漸引入課堂的重點，讓學生在互動的情境中進行學習，從而調動學生的積極性，提高課堂教學效率。

（四）鼓勵學生自主學習

在道德與法治教學活動中，我們要突出學生的主體地位，讓學生自主學習。教師要作為引導者，并非單純地傳道授業，而是要讓學生真正地參與道德與法治的教學活動，理解課堂內容，進行自我學習。教師不能依靠課程內容來束縛學生，而要讓學生在生活中逐漸體會到道德與法治的重要性，要發揮學生學習的主體作用，讓學生對道德與法治擁有獨立的分析能力和價值判斷能力。

教師通過信息技術來調動學生的學習積極性，從而改變傳統的學習模式，對發揮學生的主體作用具有重要意義。

例如，在《多姿多彩的民間藝術》一課教學活動時，為了讓學生融入課堂氛圍，了解民間傳統藝術，激發對傳統藝術的興趣，教師在課前可以提前布置相應的預習任務，讓學生通過網上搜集資料、走訪民間藝人、采訪家人等形式了解不同的民間藝術，并整理成相應的學習報告，在課堂中利用交互式白板進行匯報。在課前預習中，可多人組成小組，讓學生在課堂中展示小組學習成果，能有效提高學生的課堂參與度，讓學生在匯報交流中完成本課知識的學習。

（五）突破課堂時空限制

道德與法治的教學不應僅局限于書本上的知識，更應在日常生活中發揮其重要作用。學生應在生活中學習和驗證道德與法治的知識，在不同的場景中增強道德與法治意識，突破傳統的教學時間和空間的限制。教師可以在課堂中運用信息技術模擬出不同的生活場景，通過生動形象的例子給學生講解道德與法治知識，從而提高學生的道德與法治意識。

（六）提高家校合作水平

在新課改背景下，道德與法治教學不僅需要教師在課堂中對學生進行教育，家庭教育也對學生的發展具有重要的意義。為此，教師可以在學習通平臺中給學生家長設置相應的權利，讓家長能夠隨時觀察到孩子在網絡平臺中的學習情況；教師可以運用信息匯報技術，將學生每日的學習情況反饋給家長，讓家長能夠實時地了解到學生的學習狀態，從而更好地發揮出家校合作的積極作用。

總而言之，信息技術的發展已經深刻地改變了傳統的教學方式，給小學道德與法治教學領域帶來了全新的面貌。道德與法治作為培養學生綜合素質的重要課程，在進行教學時，應該積極引入信息技術，不斷提高教學質量。