“云”環境下發揮智慧課堂作用

◇徐 寶（江蘇：宿遷市蘇州外國語學校）

近年來，我國大力推行“全民健身計劃”，廣大人民群眾越來越重視體育運動。為了達到全民運動的目的，在小學體育教學中，教師要充分發揮云平臺的作用，積極地構建智慧課堂，從而使體育教學變得更加生動有趣，激發學生的學習興趣，提升學生的學習效率，有效地提高學生的身體素質與綜合素養。

一、體育智慧課堂概述

體育智慧課堂指體育教學借助于移動學習終端，獲得海量的數字化、信息化教學資源，幫助學生更加科學、高效地學習體育知識，掌握體育技能。在這一教學模式下，可以更好地回歸學生的主體地位，使學生的學習更加具有個性化與多元化的特點。運用這一教學模式，教師關注更多的是引導學生結合自己的學習進度，利用移動終端自主地選擇學習資源，開展自主性的學習活動，幫助學生獲得更加廣闊的學習空間，而且有效地發散學生的思維，使得學生的創造能力得到增強。在學生的學習過程中，教師要發揮積極的指導以及監督作用。這一新興教學模式有如下顯著特點：其一，可以有效地擺脫時間、空間的限制，幫助學生獲得大量的體育資源，隨時隨地地學習體育知識，有效地提高學生的學習效率。其二，該教學模式有著很強的智能化特點，可以獲得更好的教學效果，以滿足社會發展的需求，實現體育資源的優化配置。

二、“云”環境下發揮體育智慧課堂作用

（一）應用智慧課堂，培養學生學習熱情

為了促使學生更加積極主動地參與體育運動，教師要充分應用智慧課堂，激發學生的學習熱情，使學生充分認識到參加體育運動的重要性。教師要應用智慧課堂，有效地活躍課堂教學氛圍，幫助學生獲得良好的學習感知與學習體驗，從而使其更加積極主動地參與體育學習及運動。例如，在“跑步”的教學中，教師要充分發揮云技術的作用，科學地導入新課。教師可以借助互聯網搜集并整理奧運會上我國跑步運動員奪得冠軍的視頻，為學生播放運動員辛苦訓練的視頻，引導學生借助移動終端等下載相關的視頻資料，認真地進行觀看，完成預習任務。在課堂教學中，教師要積極組織開展游戲化教學活動，如變速接力跑及勻速接力跑等，并且借助移動終端等導入運動的技巧以及相關的規則，引導學生進行自主性學習。在完成上述教學工作后，教師要總結歸納相關的體育知識，并加以升華，為學生提供實踐的機會，幫助學生掌握相關的運動技能與技巧。在課堂訓練活動中，教師要組織學生參與熱身運動，以有效地防范意外事故的發生。在游戲的過程中，教師要加強對于學生的指導，用手環檢測及現場觀察的方式，保證學生運動的安全性與可靠性。

（二）應用智慧課堂，準確解析運動技巧

由于運動技巧有很強的連貫性與系統性，教師很難通過口頭敘述以及身體示范的方法詳細地展示相關的技巧與細節，無法進行清晰的解釋。為了妥善解決這一問題，教師可以應用智慧課堂為學生進行慢放及暫停等，幫助學生更加詳細、清晰地了解運動技巧。例如，在“跑步技巧”的教學中，教師要把需要講解的教學內容錄制成大約十分鐘的視頻，讓學生下載觀看。在錄制視頻時，教師要合理地設計內容。例如：在視頻的第一階段，教師要展示標準的跑步視頻，幫助學生充分了解運動的軌跡；第二階段，教師要對跑步過程進行分解，詳細地講解跑步的技巧，并且利用慢放演示的方法，幫助學生更加容易地學習與理解；第三階段，教師要科學地延展跑步的知識，為學生講解在不同強度與頻率跑步時采用的技巧，以使學生可以更好地掌握跑步的技能技巧；第四階段，教師要制作不同運動量的跑步表格，鼓勵并引導學生結合個人的實際狀況，根據視頻內容自主地完成訓練任務，從而有效地鍛煉學生的技術技能，培養學生自主學習的意識與能力。

（三）應用智慧課堂，優化訓練項目

在小學體育教學中，現有的體育項目十分有限，一些學生經過反復多次的體育訓練也會慢慢地失去學習興趣。對此，教師可以應用智慧體育形式，制作科學的微課視頻，幫助學生更加全面地了解不同的體育技能，結合學生的興趣愛好不斷地優化與豐富體育項目，引導學生更加認真、深入地學習相關的技巧，培養學生的體育技能。例如，當前，在小學校園中都會設置足球場地，然而會因為專業教師匱乏等原因，尚未設立足球訓練項目。為了解決這些問題，教師要打造智慧體育課堂，借助微課視頻幫助學生掌握足球比賽的基本規則與技巧，讓學生可以更好地進行體育技能學習，激發學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力，幫助學生掌握更多的運動技巧。另外，教師還可以借助微課視頻組織開展花樣教學活動，如可以開設跳繩項目，如果只是單純地進行跳繩，就無法有效地激發學生不斷訓練的熱情。教師可以借助微課視頻展示不同類型的跳繩技巧，引導學生在跳繩過程中增加更多的花樣，調動學生的積極性，使學生的訓練項目變得更加豐富多彩。這樣，就能不斷完善課程設計，有效激發學生的運動興趣。

（四）應用智慧課堂，開展分層教學

不同學生具有不同的身體素質與不同的訓練強度，在體育教學中，教師要堅持因材施教，積極地組織開展分層教學。在傳統教學中，教師通常都是采用大班授課的方法，不利于學生的個性化發展。在新時代背景下，教師可以應用智慧體育模式，借助個人訓練電子表更加科學、全面地評估學生的身體素質。對不同的學生制定不同的訓練目標、采用不同的訓練模式，促進每位學生的不斷發展。例如，在組織“一分鐘跳繩計數”活動時，教師借助電子傳感器把每位學生的成績錄入到計算機中，按成績高低，將學生分成若干小組，并且結合學生的體質檔案為學生制定不同的學習目標，再把這些信息發送給學生?；诖?，就可以更好地實現師生之間的良好溝通，讓學生保持高漲的學習熱情，努力實現學習目標。在年度學習總結中，教師也可以結合學生訓練電子表中展示出來的個人體質發展曲線，實現對學生能力素養與身體素質的進階化評估，激勵學生不斷地突破自我與發展自我，鍛煉學生的運動熱情，增強其體育競技精神。

（五）應用智慧課堂，加強復習鞏固

在體育教學中，課后復習鞏固是十分關鍵的，只有抓好這一環節，才能幫助學生更好地掌握體育知識與技能，理解運動的內涵，豐富學生的體驗與感受。為了更好地鍛煉學生的身體素質，教師可以應用智慧課堂引導學生進行復習鞏固。例如，在籃球教學課程結束以后，教師要把學生需要完成的課后鞏固任務上傳至云空間，引導學生在課余時間自主地完成學習任務，加強自主鍛煉。教師要結合學生的運動情況與身體素質科學地布置復習鞏固任務，可以設置三種不同類型的訓練區間：一是強效區間。由三位學生組成一個小隊，組織開展籃球對抗比賽。二是中效區間。引導學生回憶在課堂中所學的籃球運動技巧與方法，認真地完成兩次鞏固運動任務。三是低效區間。要求學生進行800米的慢跑，并且完成一次鞏固運動。教師可以將電子平板與運動手環有機連接，為每位學生布置詳細的運動任務。在學生進行課后運動項目時，須佩戴手環，運動項目完成后，運動記錄就能上傳至平板，教師可以據此對學生在課后完成運動的情況與質量進行判定，實現各個教學環節的有機關聯，為學生提供更多的運動機會，培養學生的運動技巧。

（六）應用智慧課堂，實現家校共育

體育教學工作具有很強的發散性，假如只靠教師的力量是不能獲得理想教學效果的。因此，教師可以應用智慧課堂與家長建立溝通與聯絡，實現家校共育，以更好地發揮家長對學生的指導與監督作用，培養學生的運動積極性，并做到持之以恒。教師要從不同的角度與層面入手，與家長進行聯絡，實現家校共育。其一，在運動規劃層面，教師要結合學生的身體狀況與運動表現，為學生科學地設置課后運動任務，并上傳至云平臺。而后，教師再結合云平臺嚴格地監督并幫助學生完成課后鞏固與運動任務。其二，在運動互動層面，教師要實現與家長的線上溝通與互動，及時地交流學生參與體育運動的情況，加強對于學生運動訓練計劃的優化與調節。其三，在聯動運動層面。教師可利用釘釘軟件等組織開展線上直播授課活動，引導家長與子女共同參與體育鍛煉，如原地跳高與體操等。在此過程中，教師要進行詳細的講解規范，另外，也要明確地指出在運動過程中需要注意的事項，從而有效地防范運動不當帶來的傷害。教師要應用智慧課堂高效地組織開展家校聯動活動，實現家校共育，從而使家校之間的溝通變得更加及時，使得彼此的關系變得更加密切，推動學生健康快樂地成長。

三、結語

綜上所述，在“云”環境中發揮小學體育智慧課堂作用，可以顯著增強小學體育課堂教學的趣味性，促使學生積極主動地投入體育運動，更好地滿足學生的多元化運動需求，增強學生的學習熱情。并且，可以使教學內容與教學形式變得更加豐富多彩，幫助學生充分體會到運動帶來的樂趣，養成終身鍛煉的習慣，增強學生的身體素質。