小學英語教學中應用自然拼讀法探討

【摘要】現階段在不斷深化的改革教育背景下，我國大部分教師將原有的教學理念和方法進行現代化的轉變。自然拼讀法是當下小學英語教學中最常見的教學模式，在實踐教學過程中發揮著一定的積極作用。基于此，本文圍繞自然拼讀法展開深入探討，分析了自然拼讀法在小學英語教學中的應用意義，并列舉出相關的應用實例及應用原則。

【關鍵詞】小學英語教學;自然拼讀法;教學質量

【作者簡介】胡寶玲，膠州市鋪集鎮黔陬小學。

引言

小學是接觸英語的初級階段，小學生在英語單詞的發音和記憶方面還不夠成熟，教師需要在教學期間全面了解學生的特點，并根據不同學生的差異性選擇正確合理的教學方法。因此，怎樣在小學英語教學中結合實際情況發揮出自然拼讀法的應用價值，是現階段眾多英語教師需要深入探究的重要問題。

一、自然拼讀法應用于小學英語教學中的作用

1. 對漢語拼音進行遷移。小學生在日常生活中始終運用漢語與其他人交流溝通，因為小學生的年齡很小，剛接觸到英語課程后，無法在短時間內有效吸收接納全新的內容和語言系統。所以，小學英語教師通過科學簡單的自然拼讀方法，讓小學生利用另外一種形式學習單詞、理解單詞，這種方式還可以激發出小學生對于英語學科學習的熱情。這種教學方法不僅可以提高小學生的學習質量和學習效率，還可以為將來的英語教學提供良好的保障。英語單詞傳統的死記硬背方式會在拼讀方面為小學生帶來很大的困難，但是將漢語拼音遷移到教學模式中并將其與英文單詞發音有效結合，學生們就可以更好地掌握單詞的正確讀音，但是，漢語拼音和英語發音兩者間還是有一定的區別，教師在英語教學期間需要掌控好其中的差異性，避免小學生將漢語拼音與英文單詞混淆，為英語教學增添難度。

2. 增強教學過程中的趣味性。一般情況下，小學生更喜歡具有趣味性的課堂，這樣可以將全部的注意力集中在課堂之上，而且加深了對于知識的記憶，鞏固了對新知識的理解。英語是一門語言類文化課程，其傳統教學活動大多數是死板嚴謹的過程。但是，隨著新時代的到來，小學生已經無法在這種傳統性質的教學過程中按捺住自己的情緒和行為，注意力不能有效集中，更是對小學生興趣的培養造成不良影響。然而，通過自然拼讀法將教學要點與趣味性的例子相結合后如繞口令、順口溜、兒歌等等突出英語知識重點，通過互動式教學讓學生熟練掌握英語發音。

二、自然拼讀法在小學英語教學中的具體應用及原則

1. 自然拼讀法在小學英語教學中的具體應用。自然拼讀法可以有效降低小學生學發音的難度，培養良好的英文語感，這種教學方法也可以提高學生在英語學習中的效率和質量。教師在實際教學中可以在以下方面高效地運用自然拼讀法。

（1）讀音教學。英語教學最注重的是小學生的單詞積累量，學生只有具備豐富的詞匯量，才可以透徹學習英語課程。在積累英語詞匯前，單詞的讀音是詞匯量收集的關鍵，學生需要深入學習單詞讀音，力爭做到學好詞、讀好詞。教師在小學英語教學中采用自然拼讀法的過程中，需要引導孩子自主尋找拼讀的音源和拼讀發音的技巧，可以有效提高學生的自主拼讀能力和感知能力。比如，教材中第五單元中為學生講解egg這個單詞時，首先為學生講解詞匯的讀音，舉出與之發音相似或字母結構差不多的單詞，讓學生深入了解eg單詞的音源，以后再接觸到相似類型的單詞能夠正確的發音。通過讀音方式的拓展和延伸，可以在一定程度上激發學生對英語學習的興趣，積累更多的英語詞匯量。

（2）拼寫教學。英語課堂中的拼寫環節階段中，自然拼讀法發揮著重要的應用價值。小學英語對小學生所提出的拼寫要求主要在單詞、語句方面，教師需要在實際的教學期間隨時糾正學生錯誤的書寫方式，培養小學生熟練掌握正確的單詞筆畫書寫以及格式的書寫位置，確保學生可以寫出正確美觀的英文單詞和語句，也可以增強學生對英語學科的興趣，鞏固課堂上學習的英語知識。

（3）閱讀教學。小學英語教學過程中，自然拼讀法最注重的就是“讀”，學生的英語閱讀能力是學好英語的重要條件。教師需要重點培養學生的英語閱讀水平和閱讀能力，可以進行分步驟學習的方式，首先，根據英文中的句子進行理解滲透，然后將英文的具體內容進行全面概括。在這個循序漸進的教學過程中，教師還可以利用手中的實物或者教學課件進行輔助教學，調動學生對于閱讀的積極性和主動性。比如，教師可以利用多媒體技術選擇國內外適合兒童閱讀的故事進行英語教學，將英語與故事聲音有效融合在一起，調動學生的學習積極性，讓學生更熱愛英語、更愿意學習英語，提升學生的閱讀能力和拼讀能力。

（4）熟練掌握自然拼讀法教學步驟。自然拼讀法是一種將聲音和拼音有效結合的方法，所以，教師在運用自然拼讀法的階段中，需要將所學的單詞進行字母組合并對其進行教學，首先建立不同字母之間的聯系，并可以通過所學知識正確拼讀元音和輔音，然后將單詞中每個字母單獨正確地念出來，再進行輔音拼讀，逐漸形成聽到單詞就可以拼出單詞的字母組成能力，擴充學生的詞匯量，便于后續可以更好地閱讀英文短文。另外，要進行拼讀教學，教師在此項教學中需要將單詞的發音、含義和字母有效結合在一起，拼讀教學可以從最基礎的兩個字母組成的單詞進行練習，比如am、is等，然后加大難度，進行三個音的拼讀練習，簡單基礎的拼讀練習水平達到一定高度后，可以再逐漸增加多音節的單詞拼讀練習。教師在講授拼讀要點的過程中，為了激發學生對自然拼讀法的興趣，可以將原本的教學形式和內容加以創新，將單調乏味的拼讀教學轉變為更豐富的教學活動。比如，教師可以將英語拼讀的學習內容編成小歌謠、繞口令、歇后語等等，圍繞拼讀單詞展開有趣的教學活動，讓學生體驗到英語拼讀的多樣化和趣味化。除此之外，教師可以通過技術制作英文字母和單詞的海報張貼在班級墻壁或者分發給每位學生，加深學生對于知識的理解和記憶。最后是單詞的書寫和閱讀的教學，讀和寫是自然拼讀法教學中的重要延伸階段，教師在拼讀教學后要培養學生的單詞書寫習慣，英文的書寫和漢字的書寫有著很大的區別，教師要及時糾正并引導學生正確的書寫手法和規范，學生也可以在課后進行額外的閱讀來提升自身的英語水平。

（5）自然拼讀法應用時注意要點。想要自然拼讀法在小學英語教學中發揮出實質性的作用，就需要在教學過程中注意一些要點。一是自然拼讀方法只是一項輔助性質的教學，幫助學生更好地進行發音學習和詞匯收集，但這并不是小學生學習英語的唯一途徑，教師需要結合教材內容和學生特點擴展更多的教學渠道，使教學活動更加創新、全面。教師可以引導學生開發自身的想象力或者運用比較的方式提高自己的拼讀能力，不管應用什么手段和方式都要致力于提高學生的單詞發音和聽音辨字能力。在自然拼讀法中，教師為了不讓課堂呈現出毫無生機的局面，可以摒棄小學生死記硬背的學習方法，可以在教學過程中加入小故事、詩歌等吸引學生的注意力。二是教師需要采取創新自然的英語教學方法。教師可以查閱相關資料或參照國外創始的自然拼讀方法，但是不能將其直接應用于課堂中，需要根據自己的想法加以創新改進。英語是我國除漢語外第二種語言，自然拼讀法在實際應用中還存在一定的問題，教師需要有效利用方法中的長處并結合當代中國小學生的發展特點，創新、自然地進行拼讀教學。

（6）游戲記憶單詞。小學階段是孩子最愛玩的時期，這段時間小學生興趣比較廣泛，對任何知識和事物都有著強烈的好奇心，課堂中容易溜號、好動。教師在實際的教學過程中可以將游戲融入其中，讓學生體驗玩樂式英語學習，體驗到英語自然拼讀學習的樂趣，由衷地熱愛這門課程。比如，Unit1“Hello”的教學中，教師可以讓學生進行角色扮演，到前面聲情并茂地開展對話練習，或者準備一個小球，由教師首先大聲地說出自己的名字“Hello， I am...”，之后將小球隨機拋向任意一名學生，并以此類推進行自我介紹和打招呼的訓練。

2. 自然拼讀法應遵循的應用原則。

（1）基礎性原則。人與人之間可以正常進行溝通交流，主要是因為有語言、語音的支持。想要充分表達自己的觀點和看法，最重要的是擁有聲音的語言，所以語音是語言的基本工具。英語教學中的語音與英文單詞和語句息息相關，只有學好語音才能提高英語水平。所以，想要取得良好的學習成績可以運用自然拼讀法引導學生掌握理論知識，英語語音的交流練習是學生發展進步的前提條件。

（2）全面性原則。掌握基礎的語音促進英語的科目學習，然而語音的知識涉及范圍較為廣泛，主要涉及單詞的拼讀、語法練習、正確的讀音和語調起伏等方面。如果沒有真正意識到字母組合和讀音的重要性，學生想要在短時間內提高單詞拼讀的能力難度比較大，自然拼讀法可以培養學生聽見單詞后正確、快速地進行拼讀。

（3）長期性原則。語音的學習貫穿在整個英語課程的方方面面，而且是一項艱巨、長期的學習任務，因為語言的教學內容比較復雜，從小學初級階段的日常用語、簡單詞語到將來的短文、句子、拼讀等都能看到語音的蹤影。所以，它決定著小學階段拼讀教學的長期性，教師利用自然拼讀法引導幼兒更全面地理解英語發音和拼讀技巧。

（4）實踐性原則。自然拼讀法的關鍵在于實踐性的教學，教師可以帶領學生親身體驗不同音的發音位置、方法和字母組合的規律。讓學生通過自然拼讀法進行反復訓練，以熟練掌握實踐中的發音能力。

（5）分散性原則。小學生階段正是語言體系構建組成的重要階段，一旦養成不良的語音習慣，將來的糾正工作難度就會更大，對學生以后的英語學習和發展產生不必要的影響。所以采用自然拼讀法可以體現出小學階段語音教學的分散性，比如單詞拼讀的音調、重讀輕讀、不規則單詞等語音知識都需要結合教材加以處理，將其分散給每一位學生，讓學生感受規范正確的語音影響。

結語

綜上所述，自然拼讀法有效應用于小學英語教學中可以提高學生的英語水平，同時讓小學生建立起自信心，提升學習興趣，讓學生在輕松愉悅的學習環境中練習英文的發音、拼寫能力，促進學生的身心發展。

參考文獻：

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