下足功夫上好開學(xué)每一課

陳博

每次開學(xué)之際，小學(xué)門口，都會看到剛?cè)雽W(xué)的孩子聲嘶力竭地哭喊，拉著家長的手不放開。家長或好言相勸，或扭頭就走，或屈服于孩子的眼淚……孩子剛?cè)雽W(xué)，家長看到孩子哭喊的情形心里是怎樣的糾結(jié)？孩子面對一個陌生的環(huán)境又是怎樣的恐懼？如果學(xué)校把開學(xué)第一課的功課做足，不是可以讓孩子的求學(xué)旅程更加完美嗎？我認(rèn)為應(yīng)在以下幾個方面下功夫，上好開學(xué)第一課。

讓孩子有一種歸屬感

開學(xué)第一天，學(xué)校能不能給孩子一種歸屬感，影響著孩子對學(xué)校的第一感情判斷。怎樣為孩子創(chuàng)設(shè)具有歸屬感的環(huán)境呢？

第一，教師給孩子的第一印象尤為重要。孩子眼里只有好壞，沒有經(jīng)驗是否豐富之分。他們認(rèn)為衣著得體、舉止大方、面帶微笑的人一定不是壞人。因此，教師要調(diào)整好心態(tài)，把自己最優(yōu)秀的一面展示給孩子，讓孩子在最短的時間里對教師產(chǎn)生依賴感。第二，要讓孩子在進(jìn)入班級時有一種回家的歸屬感。這就要求教師在教室布置和班級文化建設(shè)方面多下功夫。小學(xué)一年級新生因為有幼兒園的經(jīng)歷體驗，那里的一切還留存在他們的腦海里，新的教室是否符合孩子心理需求也是影響其是否有歸屬感的一個關(guān)鍵要素。因此，在布置教室的時候，教師可以借鑒幼兒園教室的風(fēng)格，讓孩子在思想上有一個平穩(wěn)的過渡。例如，教師可以在教室里粘貼孩子喜歡的照片，可以讓孩子帶來他們喜歡的玩具，也可以播放一些幼兒園教師對孩子的祝福視頻，讓孩子在新的教室里找到歸屬感。

讓孩子有一種存在感

來到新的教室，在沒有幾張熟悉面孔的情況下，每個孩子的心里都是忐忑的。他們不知道自己接下來要做什么，不知道會發(fā)生什么，莫名的恐懼和失落油然而生。如何消除這些消極情緒呢？給孩子找些事做吧，讓孩子在教室里都有事可做，做他們喜歡做的事。可以讓孩子參與到班級工作中來，或幫教師分發(fā)東西，或幫同學(xué)做一些力所能及的事，或幾個孩子合作經(jīng)營他們的小天地等。這樣，孩子才會在班級里找到存在感，從心里接納新班級。

讓孩子有一種滿足感

對于剛跨出幼兒園大門的孩子來說，小學(xué)生活是陌生而神秘的：教師會像幼兒園的教師一樣親切嗎？同學(xué)會像幼兒園的小伙伴一樣友善嗎？他們帶著很多猜想來到學(xué)校，面對即將開始的新生活，心里充滿了期待。這時，教師就要讓孩子有一種滿足感。教師要關(guān)注每一個孩子，親切地喊出每一個孩子的名字，輕輕地愛撫每一個孩子的小臉蛋，幫助他們開展游戲，讓他們在游戲中找到友誼，發(fā)現(xiàn)快樂。給孩子提供平臺和機(jī)會，讓他們展示自己的同時，又能走進(jìn)別人的世界里去欣賞，讓每個孩子都可以在相互賞識中獲得滿足感。

新學(xué)期伊始，在每一個孩子的心里播下快樂而美好的種子，讓孩子成為美好本身，不正是教育開啟的第一步嗎？