突發(fā)事件，也能成為課堂催化劑

晁霜杰

精彩的課堂離不開精心的預(yù)設(shè)。按照預(yù)設(shè)順利推進(jìn)固然可喜，而出現(xiàn)預(yù)設(shè)外的突發(fā)狀況，正是激發(fā)學(xué)生深入思考的契機(jī)。如何把握這稍縱即逝的機(jī)會，讓突發(fā)事件為教育教學(xué)服務(wù)呢？教師要在牢牢把握課堂方向的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一場交互情感、啟迪智慧的旅程，接納不同的聲音，引導(dǎo)深入的思考，鼓勵(lì)自由的表達(dá)。

循循善誘，澄清價(jià)值觀念

在七年級新生的道德與法治開學(xué)第一課上，我圍繞學(xué)科學(xué)習(xí)提出三個(gè)問題：學(xué)什么？為何學(xué)？怎樣學(xué)？一個(gè)學(xué)生積極分享，語出驚人：“學(xué)這門學(xué)科是因?yàn)閷怼?dāng)官’要考這些內(nèi)容?！睂W(xué)生們哄堂大笑。我理了理思路，開始發(fā)問：“你說的‘當(dāng)官’具體指的是什么？你又是怎么知道的？”他很認(rèn)真地回答：“我在書店看到許多考試資料，好奇地翻看，然后聽到有人說‘這么小就想當(dāng)官’。”學(xué)生們又發(fā)出一陣笑聲，我也笑了，繼續(xù)說道：“我明白了，你在書店看到的資料是國家公務(wù)員考試用的?！睂W(xué)生們?nèi)粲兴?，我又問道：“請大家共同思考，選拔公務(wù)員的考試為什么要涉及道德與法治內(nèi)容？”“考查他們的品德修養(yǎng)?！薄邦A(yù)防貪污腐敗、濫用權(quán)力。”……我順勢總結(jié)道：“為國家辦事的能力、為人民服務(wù)的情懷，是國家公職人員的必備條件。品行端正也是一個(gè)人的立足之本。道德與法治學(xué)科就是要培養(yǎng)國家需要、人民放心的時(shí)代新人。”

先發(fā)制人，奠定感情基調(diào)

在講到《男生女生》這一課時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)異性的優(yōu)點(diǎn)，我在課堂上開展了“夸夸咱班男生/女生”的活動。題目剛呈現(xiàn)，班里就一片沸騰，學(xué)生們你看我我看你，別有深意地笑著。一個(gè)調(diào)皮的男生突然舉手，我請他起立，搶先問道：“夸獎(jiǎng)他人時(shí)要注意些什么？”他愣了一下，然后邊思考邊回答：“要真誠，發(fā)自內(nèi)心。”“很好！那如何做到呢？”接連幾個(gè)學(xué)生發(fā)言，總結(jié)出了符合實(shí)際、語氣誠懇、列舉事例等要求。當(dāng)我們再回到活動主題時(shí)，氣氛明顯正常了，班長主動分享：“我們班男生特別熱心，不怕辛苦，每次發(fā)書都爭著搶著去搬！”體育委員說：“我們班女生意志堅(jiān)強(qiáng)，不嬌氣，跑步從不掉隊(duì)！”……

即興辯論，點(diǎn)燃思維火花

在學(xué)習(xí)了我國資源、環(huán)境的現(xiàn)狀后，對于“我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，有了錢就可以到國際市場上買資源”這個(gè)觀點(diǎn)，部分學(xué)生覺得是正確可取的。我剛與一個(gè)學(xué)生爭辯完，就有另一個(gè)學(xué)生舉手追問，說完又有更多學(xué)生的手舉起來。我示意他們把手放下，說道：“看來大家對這個(gè)問題很感興趣，咱們干脆來一場辯論吧！”學(xué)生們拍手叫好，很快分成兩派，開始唇槍舌劍。最終，反方強(qiáng)調(diào)的“交易自由”“為自己國家囤積資源”敗給了正方堅(jiān)持的“綠色發(fā)展理念”“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”。經(jīng)歷了這場酣暢淋漓的辯論，所有人臉上都洋溢著滿足的笑容。

堅(jiān)持學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用和諧統(tǒng)一，在接納學(xué)生的基礎(chǔ)上澄清觀點(diǎn)，在信任學(xué)生的基礎(chǔ)上恰當(dāng)引導(dǎo)，在肯定學(xué)生的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)表達(dá)，突發(fā)事件也能成為升華課堂教學(xué)的催化劑。

（本欄責(zé)編 馬孟賢）