“至德”源流三千載 “又新”知行每一人

王備 馬占軍

白云蒼蒼，沃野茫茫;鴻山矞矞，伯瀆湯湯。一所百年老校經崇文尚雅、惟德惟新的吳文化熏染潤澤，飽經風雨、歷盡滄桑，卻一直柔中蓄勁、自強不息，它就是江蘇省無錫市新吳區泰伯實驗小學（以下簡稱“泰伯實小”）。近年來，泰伯實小教育人響應時代號召，順應時代發展要求，高擎“至德又新”大旗，為學校發展注入新的活力，為學子完全人格的養成不斷努力——

賡續“賢”志，完善“至德又新”文化構想

泰伯實小坐落在美麗的鴻山腳下，由開明紳士錢伯圭等人創辦于1908年，雖幾易校址，幾番更名，依然生機勃勃，勇立潮頭。在這里，古有泰伯“三以天下讓”的“至德”精神，現有“一門六院士”的“又新”風貌。

近年來，學校從歷史文化中汲取養分，在發展機遇中尋求突破。深挖本土先賢的高風亮節和地域文明，開發江南的文明始祖泰伯的包容和開拓精神，即泰伯高風;歸隱鴻山的東漢隱士梁鴻的尚節操守，即梁鴻高義;扎根于斯并滋養出一門六院士（錢穆、錢偉長、錢臨照、錢令希、錢俊瑞、錢易）及以家國情懷和君子人格見長的錢氏家訓;以及各位先賢所散發的自強不息的品質。學校在原有校訓“至德”的基礎上，緊緊圍繞立德樹人，結合“茍日新，日日新，又日新”的“又新”動態革新理念，提出“至德又新”的文化構想，在新的歷史階段賦予“至德”品格以新的內涵。由此孕育出：“愛國、尚義、包容、自強”的學校精神、“向德而學”的學風、“據德而教”的教風、“明德任責”的校風。

鍛鑄“善”根，推動“誠明合一”課程建設

泰伯實小深耕錢穆“培養誠明合一之理想完整人格”的教育思想，把“至德又新”理念融入到“誠明合一”課程建設中，將其精神內涵與課程的目標追求、價值取向、素質要求有機結合起來，著力研發富有地域人文特色、適合學生“完全人格”養成的課程體系，進而鍛鑄學子“善”根，為學子人生鑄就“至德”底色。

在夯實國家課程的前提下，學校創新物化課程，通過“一場兩廊四院”的校園文化建設，體現以“至德又新”文化為核心的“五育并舉”，培養兒童完全人格。并與校本課程相互融通，開發“錢氏家訓”、錢氏人物故事等系列化課程，通過開展誦讀、表演等活動，讓學生養正明責、心系邦國。在此基礎上，開發“禮風儀韻”課程，通過開展主題活動、家風會、班隊會、晨會等形式曬家訓、講“錢氏家訓”要點，明理導行，激發師生積極向上的動力。還有“伯瀆美韻”“飛鳳體育”等課程潤澤學生心靈、強健學生體魄。同步開發65個社團，內容既涵蓋傳統藝術，又包含科學實踐。助力學子養成完全人格、實現個性化發展。

探索“真”知，提升“多維融合”課堂效能

隨著“至德又新”理念研究的逐漸深入，學校積極構建“融合性課堂”工程，結合無錫市課題進課堂項目“融合性課堂的探索與實踐”、前瞻性項目“融合性音樂課堂的區域性探索與實踐”，進行了深入探索，獲得了喜人的成果。

學校擷取“以人為本、發展潛能”的育人思想，把融合性課堂建設落實在學科知識融合、學科策略融合、學科精神融合3個階段。依托主學科，借助其他學科的學習方法、學習手段、學習工具等，解決主學科學習的困境與問題，建構主學科知識體系。在主學科的基礎上，關聯其他學科內在的邏輯、結構等，形成更為合理的學習策略。在融通創生的過程中，形成一種解決問題的思維模式，形成主動突破與關聯學習的思維觀、學習觀，進而形成解決問題的行為觀。

通過融合課堂的推進與實施，在課堂方面，為學生的核心素養發展提供服務，使學生學科素養得到提升;在教研方面，拓展了多種適合學習者學習的方式方法;在師生關系方面，建立“互為主體性”的師生關系，實現建構“教學相長”的新師生關系目標，進而為促進學生全面發展和終身發展創造了有利條件。

陶冶“美”韻，豐富“行走家鄉”活動體驗

近年來，學校立足地方“鄉村旅游度假區、美麗鄉村”建設資源，開展了一系列豐富多彩的“行走家鄉”活動，帶領學生領略家鄉的自然風光，探訪家鄉的名勝古跡，傾聽家鄉的名人故事，以美育美，以德育美。

其中，基于“一門六院士”美談的“錢氏家訓”課程獲得品牌化發展，形成了頭雁效應，發揮了輻射示范作用，為區域教育高質量發展增添了濃墨重彩的一筆。2013年到2020年間，“錢氏家訓”走過市、區、街道道德講堂，走過市教育系統誦讀大賽，走過“百年伯仲 雙星閃耀”系列紀念活動，走過“最美人物走基層”巡演活動……跟隨“錢氏家訓”走過的足跡，每每伴有社會各界的一致好評，多次被新區教育網、中國普法網、新吳區旅游網、《江南晚報》等媒體宣傳報道。

“參天之木，必有其根。懷山之水，必有其源。”一所百年老校以“‘至德源流三千載，‘又新知行每一人”的治學態度，實現了又一次華麗嬗變。泰伯實小將以建設強校、名校的姿態，完成新時代的新使命，闊步新征程……

（來源：中國教育報）