新時代“大先生”的特質闡釋及卓越教師德業雙修的著力點

韋 革

（廣西科技師范學院 廣西來賓 546199）

引言

2016年12月7日，在全國高校思想政治工作會議講話中，習近平總書記提出來新時期教師要做“大先生”的要求。總書記強調，教師不能只做傳授知識的教書匠，而且要成為塑造學生品格、品行、品位的“大先生”。“大先生”這一論述的提出給新時期教師發展指明了方向，新時代的“大先生”要擁有理想信念、道德情操、扎實學識和仁愛之心。理想信念是教師職業的根基，道德情操是衡量教師的第一標準，扎實學識是好教師的看家本領，仁愛之心是教師的內在動力。教育部卓越教師培養計劃和新時代基礎教育強勢計劃中提出，新時代教育需要更多的“大先生”，教師培養需要以“大先生”的標準為模板。“大先生”有崇高的社會理想和鮮明的教育理念，能夠長期扎根教育實踐，“大先生”有深遠的影響力。“大先生”圍繞社會發展全局，擁有培養學生的家國情懷和愛黨愛國的政治情懷。“大先生”愛崗敬業、無私奉獻，推崇高尚的理想價值。習近平總書記指出，教育決定人類的今天，也決定著人類的未來，教育是對中華民族偉大復興具有決定性意義的事業，人類社會通過教育不斷培養社會需要的人才，通過教育來傳授知識、更新知識、開掘新知、探索未知。中國始終將科教興國放在首位，將教育擺在優先發展的位置，“大先生”的提出，深刻闡述了教師工作的偉大意義，教師需要在新的時期站在新的起點，培養卓越教師德業雙修的能力，做好新時代的“大先生”，推動教育改革向前發展[1]。

一、新時代“大先生”的特質闡釋

“大先生”是中國傳統文化理想教師形象的時代標志，是中國話語的智慧表達。“大先生”是黨和國家對新時代教師的殷切期盼和諄諄教誨，新時代“大先生”的特質是傳道、信道、明道，引導學生為學、為事、為人[2]。

1.“大先生”之大者在于“大情懷”

家國情懷是一個人最根本的期望，家國情懷展示了一個人具有的情感范疇。“大先生”的家國情懷是對黨和國家的無比忠誠，是把報效國家、服務人民，作為終身事業的理想，是不斷創造出驚人業績的持續努力。《大學》有言：修身、齊家、治國平、天下家國。情懷是教育工作者的精神支柱，是教育工作者實現自身價值和理想的動力源泉。新時代的“大先生”是將責任和使命匯入發展的道路，與國家同呼吸、共命運，發揮愛國主義的熱情，強調愛國主義精神，在大是大非面前堅守理想信念，明確國家和民族的利益至高無上。“大先生”站在教育的第一線，用廣闊的知識打開學生的視野，讓學生們學會感恩，用自己的行動感染學生，用教育的光芒照耀學生，讓學生在發展的時代燃起希望。在新的教育時期，“大先生”將自己的智慧融入學生發展的新時期，不斷喚起學生的想象力，讓學生們在開朗豁達的心境中，腳踏實地的應對現實條件。新時代的“大先生”是與未來攜手擁抱的人，是努力踐行新發展模式的人[3]。

“大先生”需要擁有磅礴的教育情懷，擁有對教育世界的熱愛，有長期從教終身從教的職業決心，新時代“大先生”心中有信仰，心中有大愛，心中有大志，保留對教育的初心和使命感，勇做教育的踐行者，帶領學生去擁抱未來，開創未來。每一名教師要清晰自己的職業定位，樹立教師的自我認同感，創造良好的條件，成為立德樹人的踐行者。

“大先生”要有對事業的熱愛與忠誠，要勇于將自己的一生奉獻給教育事業。教育工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造信任的工作，新時代的“大先生”必須將熱愛與真誠放在頭腦中，將自己的畢生精力貢獻給教師事業。

2.“大先生”之大者在于“大志向”

志存高遠，使命擔當。“大先生”有明確的理想和信念，有清晰的志向，在教書育人的過程中不斷播下希望的種子，把教育崗位當成希望的崗位，國家繁榮、民族振興，需要擁有“大先生”的師德高尚、業務精湛，更需要“大先生”以赤誠之心、奉獻之心投身到教育事業中。“大先生”是中國精神和中國力量的重要展示，“大先生”的教育活動肩負著歷史的使命，具有強大的生命力。“大先生”要堅定信念，敢于擔時代的重任，做學生的好老師，做學生的典范，促進教育事業快速發展。教育是推動國家發展的重要力量，在“大先生”的引領下，立德樹人，培養人才，有明確的信仰，遵循馬克思主義，社會主義發展的理念，不斷創造中國夢，實現中國夢。教師與人民站在一起應對中國社會的變化，做改革的踐行者和實踐者，將教育工作融入國家發展的進程中，努力培養人才，努力建設社會主義強國，落實黨的教育方針，肩負民族復興的偉大重任[4]。

“大先生”強調職責，強調率先垂范，強調立德樹人，“大先生”用堂堂正正的人格感染學生，用寬廣的胸襟包容學生，以家國之愛、教育之愛融為一體，不斷激發學生的潛能，包容學生的錯誤，與學生共同探索知識的奧秘，引導學生養成良好的行為規范，提高道德修養。“大先生”有扎實的學識，豐富的能量，可以做知識的播種者和傳承者，學生們在“大先生”的引導下可以獲得更廣闊的社會知識。“大先生”不僅具有專業知識，也具有磅礴的社會知識，新的時代呼喚“大先生”的誕生，新的時代更呼喚“大先生”以創新的理念融入教育改革中。偉大的時代需要有偉大的人，偉大的人推動歷史和時代的變化，“大先生”是愛國愛黨的典范，更是堅定自信，信仰篤定的榜樣。

3.“大先生”之大者在于“大愛心”

教師是太陽底下最光輝的職業，教師的愛是博大的愛，是寬廣的愛，是海納百川的愛。“大先生”的大愛心實際上就是強調教師的愛心和責任。“大先生”擁有對事業的忠誠，同樣擁有對學生的愛心，好老師不僅應該執著于教書育人，更要對學生充滿愛心，對學生動之以情，對學生激發愛、傳播愛，通過真情實感拉近學生的距離，將愛播撒在學生的心中，做學生的好朋友和貼心人。擁有愛心的教師，不僅能夠傳授書本的知識，更能夠塑造學生的品行。“大先生”將教書育人放在首位，將愛心放在核心位置，以寬廣的胸懷包容學生的缺點，給予學生正確的指導，以寬容的心接納學生，用溫暖化解堅冰。

“大先生”的愛是對學生的理解尊重，是對學生思想的提升，教師和學生互相尊重，互相理解，促進教學活動走向成功。“大先生”的愛是贊揚，用欣賞的眼光看待學生，給予學生更多的笑容，在理解學生成長的過程中，給學生鼓掌，給學生肯定，讓學生有良好的回憶。愛是平等的，“大先生”的愛更是有耐心，“大先生”用職責托起愛的太陽，在“大先生”的教育過程中，學生們更有信心。“大先生”的愛心給了學生，學生善于發現優點，善于成長個性，學生有利于改正錯誤，改變失落自卑的性格。“大先生”在對學生的理解中給予了學生更多的愛心，“大先生”對學生有耐心，給學生講做人的道理，讓學生有強大的依靠，愛心、慧心融合了學生的能力與情感，激發了學生的動力，學生確立了學習目標，這是愛心與耐心與慧心融合的結果。“大先生”成就了學生，完善了自己，這種大愛播撒在孩子的心中，生根發芽，不斷長大。[5]

4.“大先生”之大者在于“大品格”

“師者，人之模范也”，教師要成為“大先生”就要處處為學為事，為人示范，促進學生全面發展、全面成長。新時期的教師以德立身、以德立學、以德施教，為黨育人、為國育才，只有良好的品格才能夠為人表率，才可以被稱為“大先生”，而教師要成為塑造學生品格的“大先生”就要求在教育工作中，不斷培養自身的素養。教師是教育工作的核心力量，良好的師資隊伍能夠培養出高水平的人才，教師擔負著傳授知識，培養學生能力，塑造學生品格的任務，教師要成為“大先生”就要著眼于專業的學術，更要擁有前沿的知識，明確學生的需求，解決學生的實際問題，善于用新知識、新技術、新理論培養學生。教師要有堅定的信念，與黨和人民站在一起，立德樹人、修身養性、塑造靈魂。教師擁有了人生方向，明確了價值信仰才能夠不斷成為時代的“大先生”。社會發展不斷變化，社會環境有了更多的元素，教師是學生的引路人，一舉一動對學生都有重要的影響。在新時期培育“大先生”就要遵循社會主義核心價值觀，讓教師成為追求美、傳播美的重要元素，讓學生的內心能夠遵循教師發展路徑，不斷傳遞理想和信念。

5.“大先生”之大者在于“大格局”

一個人的格局決定了他能夠走多遠，一個教師的格局決定了他能夠創造多少價值，新時期的教師要有堅定的信念和政治高度，做“大先生”就要具備正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。“大先生”胸懷大格局，做好小事情，在宏觀上引領學生，在微觀上幫助學生，實現教育的大意義和大價值。“大先生”要遵循社會主義核心價值觀，外化于行，內化于心，將大格局貫穿在整個教育活動中，自覺踐行社會主義國家的道德要求，明確社會主義道德的基本規范，在教育的領域中更好地踐行國家要求。教師要有豐富的能力，專業的知識和良好的素養，有理想、有擔當，熱愛祖國，熱愛教育事業，具有全方位的綜合素養。教師對學生的品格影響是具體的和細致的，新時代“大先生”的要求就是給教師提出了新的目標，教師需要有專業知識，要有良好的個人品質，有大的格局。

新時期的“大先生”需要融合時代發展的要求，仔細研究教學任務，培養理想信念，遵循思想政治教育的要求，將教育活動、教育情懷、職業道德、政治素養有機結合起來。教師要有先進的理想信念，擁有豐厚的精神動力，有正確的世界觀、人生觀、價值觀。“大先生”要求每名教師要保持一定的政治高度。教師是人類知識的傳播者，承載著傳播知識的任務，教師也是真理的塑造者，靈魂的引導者。新時代的教師需要為社會主義服務，為人民服務，讓一代又一代人成為理想和信念的接班人。“大先生”按照人民的要求創造著新的教育理念，融合了新時期的教育發展規律，明確了教育的目標，能夠更好地認知世界，理解世界。教師同黨和人民在一起，為國家和人民培養人才，始終用新的思維武裝頭腦，增強“四個意識”，做好“兩個維護”，堅定“四個自信”，做新時期的引領者，做思想的創造者，做思維的踐行者。

6.“大先生”之大者在于“大智慧”

“大先生”擁有大智慧，開啟了人的心智，指導著人的行動。在新的時期，“大先生”擁有新的教育理念，擁有準確的教育思想，擁有先進的教育觀念。在“大先生”的教學活動中展現出專業品質，專業知識和專業技能。“大先生”融入國家教育的改革進程中，運用新的理想新的理念，融合國家發展的實際情況。“大先生”擁有先進的育人思想，擁有教育的初心使命，為教育發展貢獻著自己的智慧。教育本身就是智慧的引領，“大先生”的豐厚的知識，良好的人格魅力，寬容的儒家風度，在教育活動中實踐著智慧的引領，使教育活動更有操作性，讓教育活動充滿了新思路和新方法。“大先生”注重教學相長，以潤物無聲的方式感化著人，鼓舞著人。“大先生”站在學生的一面，理解學生成長的難度，同時引導著學生良好的人格發展，利用修為和學識構建專業的智庫，成為學生的良師益友。“大先生”擁有領袖的人格魅力，能夠引領教育改革向前發展，“大先生”有包容的心，有專業的知識，有思想的引領，有身體力行的表達，在培養學生的過程中研究教育的本質，強調教育的專業性，發現教育的內在規律，在研究學識領域，“大先生”擁有繁重的工作，但是，能夠掌握好教學的規律，發現教學的秘密，體現專業性的教育成長，“大先生”擁有執著的研究精神，不斷在教育領域探索規律，尋找教育契機，推動教育發展，實現新時期育人的目標[6～9]。

7.“大先生”之大者在于“大學識”

大學問是做“大先生”的必要條件，有知識的教師才能受到學生的推崇，“學高為師，茍日新、又日新、日日新”。教師在教育活動中擁有責任感和使命感，教師更要把學習當作終身制來開展，有較高的學問，專著的學術水平是新時代對“大先生”的要求。“大先生”擁有豐厚的學識，有扎實的知識，在教師隊伍建設中有過硬的教學本領知識功底，能夠更好地開展教學活動。“大先生”有高人一籌的能力，可以遵循教師行為規范，運用扎實的知識提高自身的專業特長。教育涉及多種知識，“大先生”擁有廣闊的文化底蘊，精通學科知識，有較好的學科基礎，能夠準確地理解教育過程中的新問題，學生可以在“大先生”的指導下，正確的開展認知活動。新時代的教師不僅要提升知識學習的氛圍，更要幫助學生去認知知識，選擇良好的教學方法，學生的能力可以獲得快速的提高。“大先生”擁有廣博的文化知識，胸懷事業，在具體的教學活動中能夠做知識的傳播者，知識的傳遞者，知識的引領者。“大先生”擁有創造性的能力，可以解決現實生活中的很多問題。

二、卓越教師德業雙修的著力點

“大先生”時代內涵與價值意蘊的啟示表明，未來卓越教師須“德性修身，專業立世”，分析“大先生”特質有助于探索未來卓越教師的精神人格與師德養成，有助于師范生高質量培養的路徑建構與層次提升。

1.立德樹人：新時代卓越教師德性培養的根本遵循

師者之愛，深厚雋永，師者之情，心懷家國，“大先生”以高尚的道德情操，堅定的理想信念，對事業的熱愛和忠誠，在愛崗敬業、無私奉獻的道路上持續前行，以社會責任感和教育的使命感，推動著教育向前發展，為中華民族偉大復興貢獻著智慧和力量[10～16]。

教育已經進入到新的發展時期，新時代卓越教師的培養，以德性培養為根本遵循。在立德樹人的教育時代，這是教育的根本任務，是師范人才培養的首要職責。師范生培養既要明確教育目標，也要清晰的認知到師范生育人的使命與擔當，培養師范生堅定信念，有較高的政治素養，較好的政治意識。什么樣的人決定了建設什么樣的社會，而什么樣的目標決定著人們行走的道路。在培養人才的過程中，既要有良好的品德，也要有良好的能力。德育教育是培育人才的重要路徑，在新的時期，立德樹人具有重要的意義，在實踐過程中需要強化立德樹人的旗幟，也要有鮮明的教育內涵，將品德教育作為核心價值觀教育的重要內容。立德樹人強化理想信念，強調基因傳承，強調價值觀的引領。在新的時期，我國正處于社會變化的大調整中，社會發生了空前的變化，培養人才成了新時期教育的重要任務，立德樹人需要堅定信念，更要有民族的思想核心，在育人過程中加強黨史教育，強調興國教育，明確改革開放和社會主義發展的實際情況，讓學生們有愛國主義、集體主義、社會主義道路自信，在立德樹人的過程中，將各方面的內容融入國民教育中，融入教育人的各個環節。立德樹人是一個系統的過程，要讓師范生有較高的思想覺悟，有良好的道德水平，同時形成家國之心，有家國情懷，強化示范作用，腳踏實地的向前發展。抓好國情教育、勞動教育、實踐教育，在實踐中明確社會主義發展的時期，強調艱苦奮斗的意義。我國已經進入教育高質量發展的時期，培養師范生的能力就要強調專業化建設，強調人才的品德教育。立德樹人是重要的戰略方針，牢牢把握了育人辦學的方向，明確了教師培養的目標，找到了教師培育的規律，真正運用立德樹人的思想，構建良好的教學模式。以文化育人課程為根本任務，引導學生不斷轉化學習成果，發揮品德教育的作用。在新的教育改革時期，學生要擁有知識能力，師范生要不斷強化反思能力培養，在課程教育中實施多元化的培養，融合校內校外、線上線下的方式，發揮專業學習的優勢，促進個性教育不斷發展。在新的時期，信息技術發揮了積極的作用，師范生要明確新任務，實施多元化的培養，做好教學設計，明確育人使命，提高實踐能力培養，做好理論與實踐的反饋，解決現實中存在的問題。

2.專業發展：新時代卓越教師高質量培養的目標取向

中國精神、中國價值、中國力量是“大先生”在成長的道路中堅守的信仰，每一位教師都要下大功夫，真學求學，提高創新能力，教師在發展進步中有立身之本，有立身之能，認真學習管理機制，搞好科研，維護學術尊嚴，站穩講臺，一心育人，傳道授業解惑，做教書育人的典范，做探索知識的前行者，不斷挖掘教學方法，不斷創新改革模式，真正成為擁有博學知識和高尚品格的“大先生”。

新時代卓越教師的培養要確立高質量培養目標，全面提升師范生的專業品質、專業知識和專業技能。明確教學目標就是為了明確教育人的主題，在明確目的性之后，教學過程更加有針對性。教學目標在落實過程中，調整了工作模式，可以運用新的指導方法，按照教育政策的要求不斷優化教學流程，做好教學評價，改進評價的水平，矯正師生之間的關系，聚焦存在的核心問題，按照時效來應對存在的矛盾。在常態化課程和主題性課程中聚焦學生的思維核心，積極改進存在的問題，引導學生做好評課反饋、備課反饋、聽課反饋。聽課反饋提升學生的專業素養，充實自我的能力，在教育過程中運用知識的引領，發揮教育載體的作用，做知識和能力連接的紐帶，對知識教材的理解更加深厚，業務水平不斷提升。師范生在培育的過程中科學性、思想性更加清晰。培養創新意識，突出實踐能力，做到理論和實踐的有機結合。教師在教書育人的過程中，要擁有謙虛謹慎的品格，需要在教學質量提升上更好地明確工作任務、職業道德風范，尊重知識、尊重學生，每一名教師都要不圖名不圖利，真正融合現代化教育發展的過程，培育個人的創新精神、實踐精神，明確肩上的責任，明確培育人才的任務。教師具有光輝的形象，在教育過程中注重能力培養實際上就是為了全面提高教師的素養。在實踐過程中，營造良好的學習氛圍，養成學習的習慣，提高整體隊伍的能量，根據教育發展的新要求融入新理念，注重培訓，讓思想和理論進一步提高綜合素質，規范教育的全過程。教育是一個系統化的過程，專業化的培養至關重要，廣闊知識能力的把握以及專業水平的提升都要求在實踐中不斷提高能力，在信息化時代，教師更要注重與學生的溝通，做好專業知識的培育，真正讓自己的能力在點滴積累中匯聚成江河。

3.四有三維：基于促進核心素養發展的課程體系

新時期教師培養的目標是構建以“四有好老師”為價值引領，以“知識，能力與情感態度”為三維關鍵素養的發展方向，以“三兼顧”為主要方式，構建“四有三維三兼顧”的課程體系。新時期卓越教師的培養需要，課程體系以促進核心素養發展為目標，構建以“四有好老師”為三維關鍵要素的發展模式，培育教師有理想信念，有道德情操，有扎實知識，有仁愛之心，兼顧課內課外兼顧線上線下，兼顧職前之后的主要方向。在培育中深入貫徹中國特色的教育精神，樹立師德師風建設的教育體系，推進教師思想和思維建設。在培養的過程中以德行引導教學活動，明確教師的職業規范，明確職業道德的目標，熱愛教育有仁愛之心有理想信念，要把教師的引導放在首位，教師有仁愛之心，能夠不斷的在改革中發揮出積極的作用，能夠運用先進的理想價值信念引導自己的行為，教師的核心價值觀貫穿于教學的全過程。

師德師風是永恒的精神，教師以德立身，以德施教，教師培育的過程中能夠真正強化內容引導的作用，指導活動不斷向前發展，把握教育功能突出價值體系，構建建設知行合一的教師培養人才隊伍。在培養過程中強調榜樣的力量，突出浸潤式的研究。教師參與合作學習，提升研究能力，提高學習能力，與新知識融為一體。教師愛黨愛國、樂于貢獻、為人師表，扎實推進教學活動。在建設中做好基礎課程的培育，做好通識課程的管理，按照育人的目標構建特色化的教學模式，自主創新，努力培育新型教師，指導統一教學，構建立德樹人的根本模式，培養新時期的新人才，促進人才的全面發展。課堂教學走向三維目標，走向核心目標，知識與能力不斷強化，學生有了可以獲取知識的能力，有了獲取知識的方法，在核心素養關鍵能力的品格上，天性與習性更加準確，從課程標準教學大綱設計中形成了內涵能力和品格的雙重進步，提高了個人素養，明確了知識能力，情感知識，從認知到自我認知有更加清晰的判斷，獲得了良好的教育成果，激發了學生的情感，激發了學生的興趣，實現了自我的發展。新時期的教師培養要運用良好的課程體系，明確培養目標，提供合作的方式，實現理論和實踐的雙重培育。

4.走向實踐：新時代卓越教師“能教，會教，善教”師能培養的教學模式

“大先生”擁有專業的知識，擁有較高的專業技能，更有敬業的教學態度，既有本體性知識，又有通識性知識，在實踐過程中不斷探索知識的奧秘。“大先生”在教學活動中不僅擁有與學科相關的能力，也擁有認知對象的能力，能夠教會學生教育原理，也能夠給予學生一定的心理輔導。在現代教育發展過程中，教師在傳授知識中要實現哲學理論，科學技術水平，社會倫理觀點的傳授。專業技能中強化教學技巧，開展分組活動，強調溝通表達的技巧，教師的教學能力不斷提升，抽象教學設計，教學評價等活動更加有意義。新時期的教師在職業道德教育理念專業水平等方面擁有穩定的素質，教師能夠在良好的環境下開展教學活動，融入新理念和新方法。

新時代卓越教師培養的教學模式較比傳統時期發生了一定的變化，卓越教師要求具有多方面的能力，可以實現“能教、會教、善教”的目標。在教師的培訓中注重德智體美勞全面發展教師，能夠適應改革發展的需要，也能夠適用于民族教學發展的要求，融合新理念和新方法，注重新知識和新技能。新時期的教師既要有備課的水平，也要有研究專業的技能，更要擁有良好的思想素質，注重專業素質培養，注重科學素養培育，掌握好更多的人文知識，以更好的心態走向工作崗位。我國教育改革在發展的過程中始終強調新理念的引入，先進的專業知識更加扎實，教育技能更加嫻熟，培養人才要有較強的反思能力、發展能力、表達能力、溝通能力。教師在培養的過程中始終強調能力的培養，始終突出創新型人才的建設，在培育過程中強化基本技能、教學技能、研究技能。做好基本功培育，例如語言文字能力、寫作能力、技術應用能力、溝通技巧等，這些能力在培育過程中都要求進行專業知識的培養知識，做好理論性知識教學，實踐教學，搞好教學設計，提高教學反思技能，新時期教師要擁有說課技能、聽課技能。教學與技能中包括教育工作理論知識，新課程與知識，專業知識轉化行為知識，實踐中要正確引導學生全面發展。教師需要擁有良好的理想信念，保障良好的行為方式，突出教育研究技能。新型教師的培訓，注重多種技能的培育，積極解決教學中存在的問題，突出新教學內容的植物，讓新型教師能夠在接受系統的教育時，就提高全面的能力在。實踐教學中強化。多種能力的培養，按照卓越教師團隊建設的方法實施管理。注重理論課程教學，也注重實踐課程教學，真正讓教師在培養過程中能夠。接觸更多的新理念和新知識

5.協同育人：賦能新時代卓越教師高質量培養的運行機制

“大先生”有育人的智慧，學識的魅力，有較高的專業特長，能夠將這種思想傳遞給學生，也能夠讓學生感受到知識的魅力。在信息時代，教育傳播變得更加廣闊，社會不斷進步，人們的生活水平不斷提高，“大先生”強調自主能力，強調對教師的要求，更強調汲取先進的知識追求和挑戰知識的前沿，好的老師是在教學實踐中不斷成長的，好的學生是跟隨老師的引領而不斷前進。三尺講臺，一生所愿，新時代的“大先生”擁有大學識，擁有挑戰未來的勇氣。

中國教育已經進入發展的新時代，新時期呼喚良好的教育，新時期強調教育的深化改革。在培養新時代教師的過程中，堅持“三位一體”協同育人機制，有利于提高教師的整體素養，也有利于提高教育的整體水平。新的時期深化教育改革成為全社會共同的心聲，教育事業的主體是教師，有了高質量的教師才能夠有高水平的師資隊伍，才能夠構建長足的發展體系。教師的培養質量水平得到了全面的提高，教育實踐的質量全面提升，師范生的基礎教育水平獲得了推進。“三位一體”的協調育人機制實現了政府、技術教育、學校的資源整合，實現了高校協同、學科協同的發展目標。“三位一體”協同育人機制符合當前我國教育發展形勢，“三位一體”協同育人機制由院校主導，地方政府支持，基礎學校參與，明確雙方的權利和責任，要尋求政府和學校的支持和配合，發揮政府的職能，組織協調政策支持的作用，實現角色轉換，盡快適應教育發展的模式。強化組織領導，建立院領導為組長的組織體系，明確工作機制，積極遵循地方黨委政府的政策文件，強化穩定性和持續性，做好經費保障，明確職責，做好工作考核等，根據實際情況劃分管理等級，做好思想品德、教學實踐、安全保障等方面的工作。地方政府統籌管理，建立健全管理制度，建立研究制度，解決存在的問題。“三位一體”的協同教學機制，實際上就是為了整合多方面的資源，保障卓越教師的培養高質量運行，實現資源上的強強聯合，發揮資源協調的作用使各個部門都能夠納入管理的過程中，構建卓越教師培育的體系化模式

結語

教育是一個國家和一個民族的頭等大事，教師是引領教育向前發展的核心動力。新時期教師的培育既要遵循傳統的經驗，又要創新新的方法和模式。習近平總書記對教師提出了做“大先生”的目標和要求，這是對教師給予的重要期望，也是給教師的發展提供了一個良好的目標。中國新時代教育需要更多“兼具世界視野和中國靈魂”的“四有”好老師，當好“四個引路人”的“大先生”，能夠真正推動中國的教育向前發展，教師群體的素養，教師群體的狀態，教師群體具有的能力對于教育發展有至關重要的意義。今天的中國正處于快速發展的過程，今天的中國教育更要融合新時代發展的目標。時代呼喚更多的“大先生”，教育對卓越教師提出了新的要求，德業雙修，能力出眾，讓每一個教師都能夠完成走向“大先生”的任務和使命，讓教師這一偉大的職業彰顯出時代的魅力。