中職計算機平面設計專業產教結合教學策略研究

李 歡

（遼寧省撫順市現代服務學校 遼寧撫順 113006）

產教結合是在現代教育大環境下產生的一種新型的技工類的主流思想，也是中職教育改革的主導方向之一，計算機平面設計專業本身就要求學生綜合和實踐能力要強，產教結合就是在這種方式之下最好的選擇，是學科的內在發展動力。本文首先就中職計算機平面設計本身的專業現狀進行闡述，然后結合產教結合的概念分析了中職計算機平面設計專業及其優勢，然后針對以上情況，在對中職計算機平面設計產教結合的教學策略進行詳細的論述，為中職計算機平面設計專業教學改革提供有力的支持。

一、中職計算機平面設計專業產教結合教學的現狀分析

1.項目教學方式古板，不重視學生們的創新能力培養

教學模式單一、老舊是平面設計專業在實際教學過程中不可避免的一種現象，教師可能會過多注重學生的實踐操作能力，簡化甚至是忽視理論知識的講解，這樣就會導致學生的設計理念及思想受到局限，學生們只是單一注重軟件的實際操作能力，不具備自己的想法及設計靈感。

2.項目內容與實際工作不符

在大多數的中職教育中，學校只是簡單地教授了一些平面設計上的知識，而且主要以課本為主進行教學，內容多以 Photoshop 為主，進行相應的平面設計教學設計和指導，沒有完全考慮到學生后期的職業需求問題和實際能力與社會脫節的問題，而且內容過于形式化和教學化。在教學的過程中，只是對 Photoshop 內容里面的工具及其用途還有具體的簡單使用方法對學生進行教學，但是在實際的工作環境中，往往并不這么簡單，還需要設計其他軟件的合并使用及圖片融合等等，所以學生在學校的學習過程中，只是表明掌握了這種知識，但是在實習或者實際工作中還是無從應對。

3.學校普遍缺乏擁有實際工作經驗的平面設計教師

目前大部分的平面設計專業教師是全職教師，更有些是專業調整到平面設計專業的，很多教師缺乏實際企業項目運作的經驗，不能根據學生的實際情況去發現并解決學生的實際問題，學校設置的課程也跟不上社會行業發展的需要。

4.學校缺乏與外界企業的有效合作與溝通

目前，在中職學校平面設計專業產教結合的方法中，主要的使用方法大概有三種，即訂單式人才培養方式、校外企業合作方式、校企之間的合作方式，其中校外合作模式主要指的是企業給中職學校提供的具體的實踐場地，這種模式不但在一定程度上解決了企業在用人層面上的問題，而且給學校學生的實習提供了便利。總體來說，這三種方式沒有進行具體的精細化操作，只是流于表面現象，從而使結果不具備實質性內容。在我國大部分的產教結合教學模式中，大多數都是企業和中職類學校合作而建立的一種人才培養方式，但是企業只是負責提供場地和相關的設備，但是在育人方面確沒有明確的培養方案和實踐方案，而且在這個基礎上，學校也沒有辦法發揮它的主導作用，所以總體還是缺乏相應的教學方法和教學內容，企業和學校之間也沒有意思建立共同的育人目標方面的交流和溝通，具有一定的隨意性質，這種合作方式在一定程度上影響了中職人才的培養整體效果和質量[1]。

二、中職計算機平面設計專業產教結合教學根本要求

1.符合行業人才需求信息化發展

人們對計算機平面設計行業提出了更高的要求，高標準、高素質及高水平似乎成為行業發展默認的目標。由于我國土地遼闊，不同環境對人的審美觀有不同的影響，所以設計師應具備較高的品位，設計出不同風格的作品。中職學校中的很多學生都來自自外地，他們的職業規則不同，選擇的區域也不相同，有些同學選擇在當地發展，有些則會選擇回到故鄉發展。為了學生未來能夠更好地勝任工作崗位，教師應運用產教結合教學模式，幫助學生提前了解行業發展現狀。

2.達到行業基本標準要求

國家與地方政府針對計算機平面設計制定了行業規范，明確了社會對職業學校計算機平面設計學生的最低要求。在中職學校計算機專業平面設計中，進行產教結合保證學生的實踐技能與證書要求相符。

3.必須符合學生實際

隨著時代發展，人們的審美標準不斷提升，在此環境中的學生越發追求個性化。但是在中職學校中計算機平面設計教育的學生大多數沒有美術文化基礎，設計理念較差。因此，需要教師運用產教結合教學模式，為學生理論與實踐結合提供切入點，運用產教結合的教學方式，從低到高、從易到難，令學生在實踐中完成學習。

三、產教結合的概念及其優勢

1.產教結合的概念

產教結合指的是中職學校結合自己所開辦的專業類型，進行相關專業的產業開設，通過互相支持和促進的方式，將學校與人才培養、科學研究還有科技服務相結合的一種新型的產業性經營實體。

2.產教結合的優勢

（1）激發學生創新和實踐能力。中職學校在開辦相關專業產業的時候，其目的就是為了與教學相聯系，提高學生的實際操作能力，在平時的生產實訓操作和管理中，學生在老師的教育指引下，將書本的知識與實踐運用緊密地結合起來，這樣就增加了他們對知識的理解范圍和理解深度，同時提高了知識運用和解決問題的能力。另外，產教結合的這種方式，可以從一定程度上引起學生的好奇心和積極性，進而在實訓實踐中不斷地摸索和創新，形成自己的實踐能力，這種辦學方式就是以后人才的創新性培養方式和中職學校未來的發展方向。同時學校在開辦這種專業下的產業結構的時候，也可以讓學生通過勤工儉學的模式，對學生的參與給予一定的報酬認可，不但為學生的家庭減輕了經濟負擔，而且為學生提供了不斷提升自我技能的機會。

（2）提高教師的業務水平。當前，中職學校的教師大多數都是剛從高校直接畢業被分配過來的學生，他們的知識儲備能力比較高，而且理論知識也相當豐富，但是實踐能力還是比較薄弱的，這種情況也會導致中職學校的教學質量下降的情況出現。學校在實習基地的建立方面，也需要去建立相應的產業，可以在教師的實踐能力上進行強化和不斷提升，這樣教師會在后期的教學中更加具備實戰經驗，對整體教學質量的提升和教師隊伍的建設有著非常大的作用和意義。

（3）有利于促進地方經濟繁榮發展。中職教育可以直接帶動當地的經濟建設，并且與之息息相關，所以學校設立的專業都是為了更好地服務于當地的經濟要求，而當地的在校教師因為其專業知識儲備力強，而且思維能力強，這樣他們就可以結合科技去興辦相關產業，所以在當地作為技術標桿，另外，中職學校為社會也培養了大批量的人才，當他們畢業之后，可以迎合區域性的需求，這樣整體上就同時帶動了當地的經濟發展。

（4）有利于促進職業教育的健康發展。職業教育是以就業為目的，培養的是一批高技能的一線人才，這類人才具備專業的使用性和職業性。簡而言之，就是既可以在一線上奮戰，又懂技術和相關操作方法，最后還可以發展成管理人員。所以在人才培養計劃上，要結合崗位需求，對人才的各方面能力進行最高原則的設置，進行教學計劃的制定，“產教結合，校企一體”就是在這種需求之下產生的辦學思路，同時學校要對企業所需的產品和技術進行研發，用來實現人才培養，研發產品和技術服務三者都具備的優勢。為了能夠讓企業的需求和學校的教學進行密切配合，與技術同步，就需要專業的企業技術骨干、學者專家對學校進行指導和教學計劃的制定，在這樣的策略指導下，中職教育的發展就會蒸蒸日上。

四、針對這些發展現狀提出以下解決對策

1.制訂理實一體化課程體系

在新時期的教學環境下，為了有效培養平面設計的專業人才，中職院校必須更新和完善課程體系。第一，中職院校要更新辦學理念，樹立以生為本的教學理念，重視中職生今后的個性發展；第二，中職院校要重新規劃課程體系，合理調整理論課程和實踐課程的比例，讓學生在掌握豐富理論基礎知識的同時，能夠鍛煉出豐富的實踐技能，從而在今后的平面設計行業領域獲得更好的發展機會；第三，中職院校要重點開發課程內容，通過網絡和實踐調查等多種渠道，調研和統計平面設計行業的發展前景，以及對人才素質提出的全新要求，并以此為依據，整合課程資源，保證學生掌握的專業知識更具有時效性[2]。

2.建立校內實訓環境體系

模塊型實訓教學模式是以信息論為理論基礎建立起來的培訓方法，它以“以學員為中心”和“學生自己調節學習進度”啟發學生進行創造性思維，對學生強調的是“做”而不是“知”，對教師要求使用傳遞信息的方法進行指導，而不是灌輸，這樣才能激發學生的內在積極因素，使學生真正成為學習的主體。平面設計教師要根據人才培養的專業及目標，根據崗位需要的能力，建立一些實際性的任務作為實訓的基本模塊，通過模塊驅動升級以及模塊集成構建典型任務。教師、平面設計師和廣告設計師共同編寫實用培訓項目指南和任務書，在突出專業技能的同時也提升操作的實用性。教師在教學的時候也要積極地實現產教一體化教學，充分調動學生的學習積極性，鍛煉學生創造的信心，在實訓中充分培養和形成自己的平面設計理念及設計風格。這樣學生在學習過程中既能學到知識與技能，同時提升了崗位能力，為其以后畢業與適應工作崗位提供強有力的支撐[3]。

3.貫徹校企合作理念

學校可通過跟企業聯合辦學的方式，去構建產教結合的辦學模式，通過企業的參與，同時與企業在學校教育方面進行有效溝通，將校企聯合穩定推進。企業在開辦的過程中，其企業項目相對來說比較穩定，可以給學校的產教結合模式提供穩定的教學平臺，平臺的穩定有利于后期穩步提升學生的技能和思維的創新。校企是否能夠長期的合作，是保證產教結合教學的前提條件，企業的有關業務只有穩定地進行推進，產教結合的建立才會比較順利。在學校和企業進行產教結合的教學模式推進下，教師要結合企業的實際項目和實際進度來計劃學生的學習任務和學習目標，任務的計劃要以提高學生的實操技能為主，同時教師在平面設計的課堂教學中，還需要結合企業所需的設計內容和設計的項目總體進度，對主要內容進行分析并整合，制定出一套適合學生的教學方案。另外，在學校方面，也要將培養平面學生職業技能的實際目標納入課程設計、教材撰寫和整體的教學過程中，實現學校的課堂內容和企業的實際工程項目相聯系。此外，學校還應與廣告公司或者一些新媒體行業的公司進行洽談合作，讓學生增加理論聯系實際的機會。學校主要負責對理論知識的講解，企業負責對實際操作和技能的培訓和應用，以這樣的方式去培養產教結合模式下的新型技能型人才，可達到畢業即上崗的目的[4]。

4.加強雙師型教師隊伍建設

學校要結合產教結合的模式進行專業教師隊伍的組建，教師主要負責知識的講授，是學科的先導，其任務主要通過分析中職學校的辦學方向，然后進行相關研習和指導，所以學校教務部根據這些實際教學需求要聘請相關的課程教師去完成教學目標。但是在實際的中職學校中，任課教師大多數為兼職，所以總體上的專職教師并不多，而且一位教師要負責多個學生的學習情況、課后輔導及整體的專業發展和技能培訓，同時組織本專業進行設計比賽。在學校進入產教結合的教學模式后，學校可以聘請一些比較優秀的專家和學者進行專業中職教育的培訓和講座，以拓展學生的知識面和實際的技能為主。同時教師也可以在此基礎上進行技能提升，用于后期學生的培養上，豐富自我的認知。教師也要在平時的教學過程中提升自我的專業知識儲備和專業綜合素養的提升，所以學校要進行這種雙師型教師的培養，同時可以適當地鼓勵和激發教師在平時的業余時間積極地參與到企業的內部，去深入地開展技能分析和技能提升，提高自我認知水平。

結語

總之，中職學校要想培養出高質量的人才，就需要在思想觀念上及時更新，通過融合產教結合的理念，根據社會市場的實際需求，積極地培育相關的人才。同時要加強理論聯系實際的課程教學，實現校企合作的教學實訓環境，提高教師整體綜合素養，提升中職學校的教學質量，為平面設計行業提供專業型人才。