將時(shí)事熱點(diǎn)運(yùn)用于小學(xué)語文課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的策略研究

■ 荀灣灣 古麗君（河南省洛陽師范學(xué)院/河南省洛陽市）

一、時(shí)事熱點(diǎn)相關(guān)概述

時(shí)事熱點(diǎn)可以拆分為兩個(gè)概念來界定，即“時(shí)事”和“熱點(diǎn)”。《新語詞大詞典》中對時(shí)事的定義為近期一段時(shí)間內(nèi)發(fā)生在國際或國內(nèi)的事件；對熱點(diǎn)的定義為在某一時(shí)期的一定區(qū)域當(dāng)中，吸引人們眼球的話題中心，在此可以指具體的地點(diǎn)，也可以指較重大的社會(huì)問題。《現(xiàn)代漢語詞典》對時(shí)事的定義為最近期內(nèi)的大事、適應(yīng)潮流的事。熱點(diǎn)定義為國際上矛盾沖突激烈的地區(qū)和人們普遍感興趣的地方或事情。時(shí)事熱點(diǎn)作為校外課程資源，通過紙質(zhì)傳媒、電視媒體、互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等大眾傳媒傳播，具有覆蓋面廣、時(shí)代氣息濃、信息量大、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。

在語文課堂教學(xué)中，教師可以聯(lián)系當(dāng)下的時(shí)事熱點(diǎn)或時(shí)事政治，盡可能將其融入導(dǎo)入環(huán)節(jié)中去，不僅能夠增強(qiáng)語文課的趣味性和時(shí)代性，還能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，使其變好學(xué)為樂學(xué)。

二、時(shí)事熱點(diǎn)導(dǎo)入教學(xué)的必要性

1.激發(fā)學(xué)生的興趣

好的開始是成功的一半。在一堂課的開始，教師可以向?qū)W生展示與課堂內(nèi)容有關(guān)的熱點(diǎn)話題，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。在小學(xué)語文課堂中，適當(dāng)融入時(shí)事熱點(diǎn)，既可以增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，又能激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以將教材中有效的內(nèi)容傳輸給學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在聽教師講富有趣味性的熱點(diǎn)話題時(shí)，不僅可以學(xué)到知識，而且還可以感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。當(dāng)學(xué)生對其有了想要主動(dòng)探究的興趣時(shí)，就會(huì)主動(dòng)參與到課堂的學(xué)習(xí)中來，隨之學(xué)生的成績也會(huì)得到大幅度提升。

2.集中學(xué)生的注意力

第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒、鼓舞。”在小學(xué)語文課堂導(dǎo)入中，僅僅靠課前的游戲或者唱歌來集中學(xué)生的注意力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要教師精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入部分。將時(shí)事熱點(diǎn)巧妙引入教學(xué)的起始部分，不僅可以抓住學(xué)生的心，而且會(huì)將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.加深學(xué)生的理解

相比枯燥的理論知識，時(shí)事熱點(diǎn)更加貼近學(xué)生的生活，教師利用與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的熱點(diǎn)事例，既可以幫助學(xué)生輕松理解知識，還可以拓寬學(xué)生的視野。因此，教師應(yīng)該在日常的語文教學(xué)中適當(dāng)引入時(shí)事熱點(diǎn)的相關(guān)內(nèi)容，讓課堂變得更加符合學(xué)生的興趣，從而讓學(xué)生能夠更加深入地理解和鞏固知識點(diǎn)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

將時(shí)事素材運(yùn)用到小學(xué)語文課堂導(dǎo)入的過程中，需要學(xué)生全程參與，學(xué)生的能力也會(huì)得到培養(yǎng)。教師在解讀時(shí)事熱點(diǎn)的過程中，學(xué)生信息處理能力也會(huì)得到鍛煉。由此可見，將時(shí)事熱點(diǎn)運(yùn)用到小學(xué)語文課堂導(dǎo)入過程中，學(xué)生的綜合能力會(huì)得到全面提高。

三、當(dāng)前小學(xué)語文課堂導(dǎo)入存在的問題

1.對導(dǎo)入不夠重視

雖然很多教師認(rèn)為將時(shí)事熱點(diǎn)融入小學(xué)語文課堂導(dǎo)入中具有十分重要的價(jià)值和意義，但是個(gè)別教師在開展小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，對于將時(shí)事熱點(diǎn)融合在導(dǎo)入過程中的重視力度不是特別大，最大的問題就是教師沒有根據(jù)新《課標(biāo)》的具體要求、教材的編排特點(diǎn)以及學(xué)生身心發(fā)展的具體特點(diǎn)，對其進(jìn)行精細(xì)的設(shè)計(jì)和系統(tǒng)的安排。例如，對于一些語文基礎(chǔ)相對比較薄弱的學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生的理解能力相對來說比較有限，教師講解起來也比較吃力。如果教師能夠?qū)r(shí)事熱點(diǎn)融入小學(xué)語文課堂導(dǎo)入過程中，就能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣以及全面落實(shí)“以人為本”。

2.導(dǎo)入形式單一

部分教師喜歡用固定的模板或套路進(jìn)行導(dǎo)入，在所有年段或所有課型中只采用一種或者幾種方式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情難以激發(fā)，積極性難以調(diào)動(dòng)，以及課堂互動(dòng)性不強(qiáng)等。例如，有的教師覺得“猜謎游戲”比較有效，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)反復(fù)使用，無論是低段還是中高段。形式上過于單調(diào)重復(fù)，會(huì)使學(xué)生沒有驚喜，注意力不集中，造成課堂教學(xué)效率低下。因此，教師需要結(jié)合新《課標(biāo)》的具體特點(diǎn)、學(xué)生的年齡差異以及課程的具體內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入部分，刺激學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，使其高度集中，形式新穎且多樣，為新課的開始做好鋪墊。

3.導(dǎo)入時(shí)間過長

小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展處于具體運(yùn)算階段，此階段兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生了重組和改善，思維具有一定的彈性，但在課堂上保持注意的時(shí)間是比較有限的，大多數(shù)小學(xué)生的注意力都集中在課堂教學(xué)的前10分鐘左右。如果教師課堂導(dǎo)入的時(shí)間過長或者導(dǎo)入的形式過于復(fù)雜，會(huì)占據(jù)小學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，使其注意力轉(zhuǎn)移或者分散，影響整節(jié)課的教學(xué)進(jìn)度。作為一堂課的過渡環(huán)節(jié)，導(dǎo)入部分的時(shí)間要控制在5分鐘以內(nèi)，力求用最少的語言，學(xué)生感興趣的新穎的方式，拉近學(xué)生與教材之間的距離，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

4.導(dǎo)入偏離主題

課堂導(dǎo)入部分要目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，所以教師應(yīng)選擇與課堂內(nèi)容關(guān)聯(lián)度高的內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，達(dá)到錦上添花的目的。如果教師沒有把握好文本的特色和兒童的心理特點(diǎn)，就會(huì)導(dǎo)致切入點(diǎn)出現(xiàn)偏差，無端浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)時(shí)間。此外，如果課堂導(dǎo)入與之后要教的新知識沒有必然的聯(lián)系，就不能有效幫助學(xué)生做好心理準(zhǔn)備和知識準(zhǔn)備，不但沒有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，反而影響了整節(jié)課的教學(xué)效果。所以教師在選擇導(dǎo)入內(nèi)容時(shí)，一定要與新課的主旨相關(guān)，這樣才能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的難度，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、利用時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)入的有效策略

國家教材委員會(huì)印發(fā)了《“黨的領(lǐng)導(dǎo)”相關(guān)內(nèi)容進(jìn)大中小學(xué)課程教材指南》，《指南》對不同課程教材作出安排。中小學(xué)階段以道德與法治（思想政治）、語文、歷史三科為主，藝術(shù)有重點(diǎn)地納入，其他學(xué)科教材有機(jī)滲透。所以，在小學(xué)語文課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)有機(jī)融入當(dāng)今一些時(shí)事政治或熱點(diǎn)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

1.導(dǎo)入時(shí)事熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度

科技創(chuàng)新是第一生產(chǎn)力。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中課程目標(biāo)與內(nèi)容中提道：“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。”語文課堂導(dǎo)入教學(xué)中，可以通過介紹我國最近在科技發(fā)展方面所取得的驕人成績，進(jìn)而引出我們要學(xué)習(xí)的科學(xué)主題的文章，將科技成就與所學(xué)內(nèi)容融為一體，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神。

例如，在學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇文章時(shí)，我們可以這樣導(dǎo)入：

同學(xué)們，北京時(shí)間2021年6月17日9時(shí)22分，搭載神舟十二號載人飛船的長征二號F遙十二運(yùn)載火箭，在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射，它標(biāo)志著中國人首次進(jìn)入自己的空間站，也意味著我國載人航天事業(yè)邁向新的征程。由此可見：科技的發(fā)展日新月異，將不可能變?yōu)榱丝赡埽蟠蟮赝卣沽巳祟惖纳孢吔纾瑸槲覀兊纳钐峁┝烁嗫赡苄浴Ｍ瑯樱裉煳覀円惨獙W(xué)習(xí)一篇科學(xué)主題的文章《蝙蝠和雷達(dá)》，看看科學(xué)家們是怎樣從蝙蝠身上受到啟發(fā)并如何解決飛機(jī)在夜間飛行的問題的。

此環(huán)節(jié)對于每一個(gè)學(xué)生來說，對新鮮事物都充滿了好奇心和求知欲，教師牢牢抓住了學(xué)生的這一天性，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑問難，共同尋找解決問題的方法，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，做課堂真正的主人。

《蝙蝠和雷達(dá)》的講授中，教師通過引入神舟十二號載人飛船的成功升空，不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和興趣，也在此過程中滲透了科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)和創(chuàng)新。文中，科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)，進(jìn)而保證了飛機(jī)夜間的安全飛行。

2.聚集時(shí)事素材，培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中指出：“語文課程還應(yīng)該通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。”東京奧運(yùn)會(huì)上多民族文化的融合與交流，促進(jìn)了人類的共同發(fā)展，也展現(xiàn)出各民族的風(fēng)土人情。將文本與當(dāng)今的時(shí)事政治聯(lián)系起來，不但有助于了解時(shí)事，還有助于更好地理解文章內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)《小英雄雨來》這篇文章時(shí)，我們可以這樣導(dǎo)入：

同學(xué)們，這段時(shí)間大家一定都在關(guān)注東京奧運(yùn)會(huì)吧。大家看一下大屏幕，屏幕上的這兩位奧運(yùn)健兒大家都知道是誰嗎？——沒錯(cuò)，左邊的就是東京奧運(yùn)會(huì)首金獲得者楊倩，同時(shí)還是清華大學(xué)的一名在讀本科生；右邊的這位是我國乒乓球運(yùn)動(dòng)員，“00后”小將孫穎莎……同學(xué)們，雖然屏幕上的這兩位運(yùn)動(dòng)員都是“00后”，但她們已經(jīng)在奧運(yùn)會(huì)的賽場上披荊斬棘，勇奪佳績了！真是后生可畏，英雄出少年!今天，我們也要來學(xué)習(xí)一位英雄的故事，大家打開課本，翻到課文《小英雄雨來》，看看他都做了哪些事情吧。

在東京奧運(yùn)會(huì)決賽中，“00后”楊倩以251.8環(huán)的成績獲得冠軍，并刷新該項(xiàng)目奧運(yùn)會(huì)決賽紀(jì)錄，同時(shí)，為2020年東京奧運(yùn)會(huì)中國體育代表團(tuán)奪得該屆賽事的首枚金牌，與此同時(shí)，“00后”的孫穎莎也于2020年獲女乓世界杯女單亞軍。同樣，今天要講的課文《小英雄雨來》是我國抗日戰(zhàn)爭時(shí)期一位著名的小英雄，他雖年紀(jì)不大，但非常痛恨日本鬼子，他用自己的行動(dòng)，積極支持八路軍抗戰(zhàn)，做了不少有益的工作，為打敗日本侵略者做出了很大貢獻(xiàn)。歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國、勇敢機(jī)智地和敵人斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。無論是楊倩、孫穎莎還是雨來，她們都無限熱愛祖國，為祖國增光，值得我們學(xué)習(xí)。

3.整合時(shí)事熱點(diǎn)，突破教材的局限

語文教學(xué)應(yīng)該緊扣時(shí)代脈搏，體現(xiàn)出對社會(huì)的關(guān)切。特別是對于中高年級段的學(xué)生來說，將文本與時(shí)事相結(jié)合更能加深他們對文本的理解,引發(fā)他們對于社會(huì)問題的思考，從而為未來更好地承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、時(shí)代使命打下基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)《普羅米修斯》這篇文章時(shí)，我們可以這樣導(dǎo)入：

同學(xué)們，在剛剛過去的2020年，我們國家經(jīng)歷了一場前所未有的災(zāi)難——新冠肺炎疫情。有沒有同學(xué)可以談?wù)劊谶@場疫情中，有哪些人或事讓你印象深刻？（學(xué)生可能會(huì)回答：醫(yī)護(hù)工作、各行業(yè)抗疫英雄等）——?jiǎng)偛磐瑢W(xué)們說得很好,那么你們覺得這些抗疫英雄的身上有哪些精神值得我們學(xué)習(xí)呢？——犧牲精神、奉獻(xiàn)精神、擔(dān)當(dāng)精神……大家說得都很好。其實(shí)，在古希臘神話中也有這么一位英雄人物,他為了人類的利益甘愿犧牲自己、奉獻(xiàn)自己，他就是“普羅米修斯”（板書），這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)他的故事。

就《普羅米修斯》一文而言，為人類盜得火種的普羅米修斯本身就具有偉大的英雄主義精神，而通過聯(lián)系新冠肺炎疫情，英雄人物和英雄故事找到了現(xiàn)實(shí)的載體，學(xué)生們能夠更好地理解這種犧牲奉獻(xiàn)的精神。課堂結(jié)尾處可再次回扣時(shí)事，起到呼應(yīng)開頭、深化情感的作用，讓我們的語文課堂更具厚度、高度。

4.運(yùn)用時(shí)事素材，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力

語文新《課標(biāo)》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。”授課時(shí)，教師可以根據(jù)文章的主題，選取貼合課文的時(shí)事熱點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)和討論，與此同時(shí)，幫助學(xué)生學(xué)到獨(dú)特的語言表達(dá)方式。

例如，在學(xué)習(xí)《“諾曼底”號遇難記》這篇文章時(shí)，我們可以這樣導(dǎo)入：

同學(xué)們，2022年2月5日，中國短道速滑混合接力隊(duì)?wèi)?zhàn)勝群雄，奪得金牌。作為“王牌之師”的一員，范可新年少成名，卻差點(diǎn)因?yàn)樨氀Y再也無法回到隊(duì)中訓(xùn)練，此后又不斷跟傷病作斗爭，克服重重困難后，才獲得參加本次奧運(yùn)會(huì)的機(jī)會(huì)。最終，苦心人天不負(fù)，她一舉奪冠，圓夢北京！今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主人公身上有著與短道速滑英雄相同的精神品格，讓我們一起走進(jìn)今天的課文——《“諾曼底”號遇難記》。

《“諾曼底”號遇難記》中一艘名為“瑪麗”的船，在濃霧中不小心撞了一艘名為“諾曼底”的船，船長哈爾威臨危不亂，有秩序地將船內(nèi)的60名乘客救出去，自己卻隨著船沉入大海……青船沉入大海的故事贊揚(yáng)了浩威船長臨危不懼、鎮(zhèn)定自如、舍己救人、忠于職守的崇高品質(zhì)。所以，真正的勇者，會(huì)把荊棘叢林看作鋪滿鮮花的原野，步履堅(jiān)定往前走，即便身上傷痕累累，也會(huì)咬牙堅(jiān)持，絕不回頭。

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。通過時(shí)事政治導(dǎo)入新課的方式還有待我們?nèi)ヌ剿骱蛯?shí)踐。將時(shí)事政治融入課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，不僅能吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能使學(xué)生明確新課學(xué)習(xí)的目的所在。著名特級教師于漪教師曾說：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”的確，教師可以通過時(shí)事政治“導(dǎo)入”來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

綜上可知，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再能滿足如今學(xué)生的發(fā)展需求，因此小學(xué)語文教師應(yīng)該更新自己的教學(xué)理念，制定更加適合時(shí)代要求和學(xué)生需求的教學(xué)方式。其中將時(shí)事熱點(diǎn)與語文課堂導(dǎo)入進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，既可以幫助學(xué)生跟上時(shí)代的步伐，還可以讓課堂內(nèi)容變得更加豐富，以此提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性。所以，教師在教學(xué)中，要通過不斷探索研究，充分發(fā)揮課堂導(dǎo)入的積極作用，這樣才能使課堂“活”起來。