《網絡工程制圖》課程的教學研究

高敬瑜

（無錫商業職業技術學院 江蘇 無錫 214153）

本文根據“教、學、做”一體化教學理念［1］，采用歸納總結法，對所教課程從多方面進行總結歸納，從中提煉出課堂邊學邊練和分組考核的教學模式［2］，顯著提高教學效果，分享教學心得，同時也希望得到反饋和意見，以便提高自己的教學質量。這種思路符合著重培養高職學生的操作技能的國家高職高專教育政策［3］。

1 課程的目標

《網絡工程制圖》課程一般被設為計算機網絡技術等專業的專業基礎課，這也是國際國內［4］相同專業課程設置的參照。課程的前繼課程需要開設《計算機網絡技術基礎》等類似課程，需要學生初步掌握網絡基礎知識的內容。綜合考慮某門課程的前繼和后續課程，能夠完善課程體系的整體結構［5］，如了解網絡的拓撲、網絡的傳輸協議、網絡的架構和網絡的基礎設備（交換機和路由器）、網絡傳輸介質等內容。在前繼課程的基礎上，《網絡工程制圖》課程學習內容需要學生掌握CAD 二維繪圖的基本技能，能用軟件繪制網絡工程圖紙，同時，還能根據用戶需求，設計整個網絡布線方案，用CAD 繪制系統圖、平面圖甚至局部施工圖，也就是讓學生能夠設計基本的網絡工程方案，還能用CAD軟件繪制圖紙。

2 內容選擇

AutoCAD 軟件是一個功能龐大、用途廣泛的自動化程度比較高的設計軟件。在建筑設計領域、機械設計領域、航天航空領域、電子信息領域、市政工程領域都需要CAD 軟件輔助設計，它不但二維功能強大，三維設計功能也卓爾不凡。在《網絡工程制圖》課程中，學生學好了二維繪圖功能，就足以滿足網絡工程制圖需要。AutoCAD軟件版本有多個，主要區分是Windows操作系統支持版本的不同劃分范圍。Win7 支持版本的上限是AutoCAD2010，Win10 支持的AutoCAD 版本下限是AutoCAD2014。現在學生的操作系統一般是Win10，需要安裝AutoCAD2014以上版本，反而學校實訓室的電腦都是Win7 系統，最高版本安裝Auto-CAD2010。不過，針對以后實訓室的建設，電腦操作系統會盡量更新為Win10系統。

2.1 AutoCAD 軟件內容選擇

在確定選擇CAD軟件的二維繪圖功能后，還要詳細選擇功能模塊。由于課時的限制，不可能將二維的所有功能介紹給學生，因此主要學習繪圖功能、修改功能、輔助工具、表格樣式、標注樣式、圖層建立、圖形界限、標注等功能。在輔助工具部分，要詳細講解絕對直角坐標、相對直角坐標和相對極坐標。

2.2 網絡部分內容選擇

在網絡部分，要補充介紹網絡綜合布線圖例符號和弱電系統的圖例符號，圖例符號有多種版本更新，最近的版本更新有2007年版本和2014年版本，盡量將最新版本介紹給學生。除了詳細講解綜合布線系統外，要補充介紹弱電系統的子系統，同時，詳細講解閉路監控系統、入侵報警系統、門禁系統等，讓學生對弱電系統有基本的了解。因為現代建筑的網絡綜合布線系統是弱電系統的一個子系統，往往是和其他弱電系統一起出現在設計方案中。

2.3 課時分配

《網絡工程制圖》課程有的院校開設課時是64 課時，有的開設是48 課時。在64 課時的課程中，需要將弱電系統介紹給同學們，并且詳細講解幾個常見的子系統。在48 課時的課程中，如果有時間，可以簡單補充弱電系統；若實在沒有時間時，可以不講。

3 課堂教學實施

課堂教學是人才培養［6］的關鍵環節。在當前疫情在全國不同地區時有發生的情況下，全國性招生院校開學的前幾周往往是學生在家或者在學校宿舍實行網上上課，這是對學校教師和學生安全防護的必要措施。

3.1 軟件安裝

AutoCAD 軟件在教學實施的過程中，首先要讓學生安裝適合的版本，最早的版本可以安裝Auto-CAD2014。需要將CAD 安裝軟件提前發給學生，并將軟件安裝說明以文本文件發給大家。

3.2 網上教學

由于疫情的原因，許多院校在開學時的前幾周實行網上授課。網上授課要求教師在家中直播、播放視頻或者發送視頻，學生在家中或者寢室通過網絡收看直播或者下載視頻，這就要求網絡帶寬和網絡穩定性要滿足要求。目前來看，網絡可以滿足教學直播。CAD 軟件的講解最好使用直播，以利于與學生互動。在進行網絡直播室第一課時，首先，詢問學生的軟件安裝情況，有的安裝后不知道注冊激活，有的是盜版Win10，有的安裝過程中出現問題，想重新安裝，但被提示已經安裝，其實是需要卸載不成功安裝的CAD軟件，再次重新安裝。學生安裝軟件會遇到各種情況，需要一一耐心回答。尤其重新安裝軟件，需要先把安裝的所有信息刪除，不但要卸載已經安裝的CAD 軟件，還要在注冊表中找到各種含有AutoCAD 的信息項，一一刪除干凈，才能重新安裝。

在實施網絡直播的教學過程中，具體的方法可以如下操作：對上課的每個班級至少提前1 周建立一個QQ群，在里面可以發通知和課程信息，如CAD安裝程序；下載一個電腦版騰訊課堂或者騰訊課堂極速版，利用騰訊課堂直播；下載一個騰訊會議電腦版，直播完后，給大家集體開會，詢問大家學習情況。

在具體講解CAD軟件時，首先將CAD軟件的界面給同學們介紹一下，其中，菜單項的顯示和隱藏要告訴大家。繪圖區是一個直角坐標系，點與坐標的關系告訴大家。重要的是，要告誡同學們操作命令的過程不需要記憶，而是根據命令行的提示來一步步操作，這一點對初學的同學很重要。

在講解命令按鈕時，最多連續講解兩個后，停下來，給大家10min 時間，讓學生自我操作一番，然后才可以接著講后續命令。教師講解與學生練習合理結合。

3.3 教室課堂教學

在教室上課，教師和學生就比較方便，教師操作講解大概15min之后，可以讓學生接下來練習。同時，對班級分組，先學會的學生輔導同組的其他學生，老師在學生練習的過程中巡視全班，及時對個別提出問題的學生進行輔導，發現普遍性的問題后集中講解。練習結束，讓每組組長檢查每組學生學習情況，這種分組練習和檢查的方法可以提高學習效率。

4 考核過程

4.1 課堂檢查

由于CAD軟件是一種操作性非常強的軟件，教師上課的目的就是節約大家的學習時間，在授課時間內快速教會學生操作和使用軟件，邊學邊練的方法固然好，但是檢查和考查學生課堂學習效果也非常必要，一方面防止學生玩游戲，一方面及時回答學生疑難。通過課堂檢查，可以發現學習和悟性較快的學生，賦予他學習小組組長的責任，讓其負責預先檢查本組學生學習情況和輔導不會的學生，并且也可以記錄平時成績。

4.2 實訓項目

學習CAD軟件的前6～8次課一般分散地講解命令功能，還不能讓學生練習完整的圖形繪制（主要包括尺寸標注和建立圖層）。在完成單個命令按鈕學習之后，可以完整地教學生學習繪制整體圖形繪制，目的是綜合熟練學習使用過去學習的單個命令，起到回憶和鞏固作用，可以讓學生掌握的繪圖技能達到熟練應用和融會貫通。

在綜合熟練使用單個命令按鈕后，挑選幾個比較復雜的圖形讓學生練習，初步引進網絡綜合布線方案的設計要求。具體做法是：根據學校實訓室建設的要求，設計實訓室電腦桌和網線布局方案并繪制圖紙（見圖1和圖2），這個過程很有必要，主要是初步引領同學們進入網絡綜合布線的設計學習環節；然后，再通過別墅平面圖繪制，詳細掌握建筑平面圖繪制的基本要素和基本技能（見圖3）。在以上基礎上，讓學生繪制一個較為復雜的網絡綜合布線圖，了解綜合布線的各種圖例和傳輸介質敷設方式和傳輸介質敷設部位，同時掌握基本文本輸入（見圖4）。通過幾個項目的綜合練習，學生已經能熟練掌握二維繪圖和初步綜合布線設計。

圖1 實訓室布線圖

圖2 實訓室電腦桌分布圖

圖3 別墅平面圖

圖4 酒店二層綜合布線圖

4.3 弱電系統綜合繪圖

在以上教學內容和練習實施以后，可以在課時允許的情況下，引入弱電系統的介紹和學習。在學習視頻監控系統、入侵報警系統和出入口管理系統的原理基礎上，參閱相應的CAD 圖紙，逐步讓學生對幾個弱電系統子系統進一步了解，同時，對網絡綜合布線系統是弱電系統的一個子系統的認知也更為深刻。在講解弱電系統子系統時，對弱電系統做基礎性介紹。

5 結語

職業教育使學生能夠掌握一定技能，在就業上使其快速找到自己的工作崗位，避免畢業就失業的窘境，可謂職業教育使成人無憂。教育的全過程實施不但需要教師在課堂上付出汗水，還需要學校制定合理科學的管理制度，做到嚴格管理，完善制度，人性服務。通過對多年教學經驗和實踐的歸納和總結，更進一步厘清了自己在教學過程中有益的方法和措施，但由于課時和實訓場所的限制，教學效果還有提升的空間。由于課時和后繼課程開設的限制，屬于弱電工程專業的系列課程盡管在網絡專業中很有必要開設，但綜合布線的實訓效果總覺得不系統、不全面。但將弱電工程設為計算機網絡技術專業方向的學校就另當別論了。在實訓環節中，學生不能直接到網絡公司，尤其是常年實施弱電系統工程的公司，去實訓，不能到施工現場，不能參與從工程需求到設計方案、圖紙繪制的全過程，學生總感覺有隔窗觀花的感覺，需要在以后的實訓環節加以克服。若想在網絡綜合布線上讓教學效果更加貼近崗位，讓學生掌握的知識更加系統和全面，課時應該增加到一學期64課時，需要有課時較為充足的后繼課程，需要找到合適的網絡弱電工程公司滿足學生實習和實踐的需求。