工程教育認證背景下課程目標達成度評測研究
——以消防工程學為例

彭榮富 張 婧 田好敏 賈 炳 婁 全

（河南城建學院市政與環境工程學院，河南 平頂山 467000）

0 引言

工程教育專業認證目的是要求專業持續推進落實“以學生為中心、成果導向、持續改進”理念，實現專業高水平、高質量的發展[1]。

安全工程專業畢業生達到安全行業的標準認可是工程教育專業認證的核心， 同時工程教育專業認證是一種對畢業生的評價，對專業培養行業人才的評價[2]。

通過學習該課程使學生認識消防工程目前在國內外發展的現狀，以及消防安全行業發展過程中存在的問題，掌握建筑物的分類，火災危險性分類，防火分區、防火間距、安全疏散的核心內容；熟悉火災自動滅火系統工作原理，如自動噴水滅火系統，細水霧自動滅火系統，水噴霧自動滅火系統，氣體自動滅火系統；掌握自動報警系統以及應急照明系統工作原理；同時熟知國家消防法律法規以及相關標準、規定[3，4]。 培養學生處理消防工程問題的能力，在消防工程實踐中理解并自覺遵守工程職業道德和規范，為畢業從事相關行業工作奠定良好的基礎。

1 課程目標

課程目標1：了解消防工程在國內、國際的現狀，掌握消防工程的基本理論、基本知識、建筑安全方面的防火設計規范，熟悉相關國家標準和規定。

課程目標2：掌握建筑物的分類，火災危險性分類，防火分區、防火間距、安全疏散的核心內容。

課程目標3：熟悉火災自動滅火系統工作原理，如自動噴水滅火系統、細水霧自動滅火系統、水噴霧自動滅火系統、氣體自動滅火系統；掌握自動報警系統以及應急照明系統工作原理；同時熟知國家消防法律法規以及相關標準、規定。

2 消防工程學目標與畢業要求指標點的對應關系

表1 畢業要求分項指標及消防工程學目標權重

3 消防工程學成績評定依據和課程目標達成度計算方法

3.1 成績評定依據

3.1.1 平時成績

課程視頻：占平時成績權重30%，以學習通上發布的視頻為主，系統以觀看次數和時長自動評分。

章節測驗：占平時成績權重2%，測驗根據多次測驗情況來統計，得到每位學生平均成績。

章節學習次數：占平時成績權重15%，根據學生學習次數來統計得到每位學生成績。

討論：占平時成績權重10%，根據學生討論次數來統計得到每位學生成績。

作業：占平時成績權重33%，學生作業成績取整個課程學習周期內所布置的所有作業的平均成績。

簽到：占平時成績權重5%，根據學生簽到次數來統計得到每位學生成績。

課堂互動：占平時成績權重5%，根據學生互動次數來統計得到每位學生成績。

3.1.2 期末考試成績

期末考試按照試題評分標準評閱成績，每一個考核知識點與課程目標對應。

3.2 課程目標達成度計算方法

課程采用完全成績分析法，對課程所有評分材料全部進行采樣，對每個學生、每個得分點進行統計分析，最終取所有學生平均值作為本課程目標達成度的計算基礎數據。 課程目標達成度計算公式及過程如表2 所示。

表2 課程目標達成度計算公式表

4 課程目標達成評價

根據各考核環節考核成績及其權重分配，計算得出課程目標達成結果。

4.1 整體課程目標達成情況分析

課程目標1 平均達成度為0.72，課程目標2 平均達成度為0.72，課程目標3 平均達成度為0.65，達成度均在0.65 以上，但是課程目標3 的達成度相對于課程目標1、2 偏低。 計劃下一輪教學將工程案例引入課堂授課及課后作業環節，提高學生的工程實踐及應用能力。

77 名（74 名大三年級學生和三名重修學生）學生課程目標達成度平均值為0.70，其中4 名學生整體課程目標達成度低于期望值0.6。 通過與4 位學生進行交流，課程考試成績低的主要原因，是課程學習不夠認真，復習不到位。

4.2 課程目標1 達成情況分析

77 名（74 名大三年級學生和三名重修學生）學生課程目標1 達成度平均值為0.72， 其中10 名學生整體課程目標達成度低于期望值0.6。 通過對答題情況進行分析，結合與學生的交流，課程目標1 未達成的主要原因是對基礎知識的記憶不清楚，問題分析能力不強，平時學習的積極性不高。

4.3 課程目標2 達成情況分析

77 名（74 名大三年級學生和三名重修學生）學生課程目標2 達成度平均值為0.72，其中4 名學生整體課程目標達成度低于期望值0.6。 通過分析學生答題試卷及單獨與學生交流得知：4 名學生課程目標2 未達成的主要原因，是對知識理解不夠，思考較少，對知識的工程應用能力有待提高。

4.4 課程目標3 達成情況分析

77 名（74 名大三年級學生和三名重修學生）學生課程目標3 達成度平均值為0.65， 其中21 名學生整體課程目標達成度低于期望值0.6。 通過和學生交流，這21 位學生主要是平時學習積極性不高， 在課后對知識的復習不到位， 尤其是對知識的理解深度不夠，導致對于綜合性論述題，整體得分率低。 教師問題：上課對綜合題目的講解偏少，對某些知識點強調力度不足，講解不到位，以后教學過程中著重改進，增加工程案例。

5 達成度對比分析

分析統計了整體課程達成度以及不同課程指標達成度得出如下結論：

（1）整體達成度平均值為0.70，其中4 名學生未達到預期值；同時，課程目標1、課程目標2、課程目標3 分別有 10 名、4 名、21 名學生未達到預期值。

（2）課程目標達成度相比以往有較大的提高，歸因于嚴格執行上一年提出的改進措施， 加強課程過程管理，不斷融入課程思政，激發學生的學習自主性、求知欲。

6 改進措施

根據學生的考核成績與達成度分析，在后續的消防工程學授課中從以下3 個方面持續改進：

6.1 增加工程案例教學，注重知識應用能力培養

增加多種形式的教學環節， 如工程實踐教學，提升學生的工程實踐能力，將理論知識學習與工程實踐應用有機地融合到課堂中。

6.2 進一步落實課程思政

將課程思政元素融入消防工程學教學過程， 提高學生的學習自主性，從根本上塑造良好的學習氛圍；加強專業興趣的培養， 使學生意識到消防工程學課程重要性。

6.3 進一步豐富課程實施形式

學生對于創新性教學有著濃厚的興趣，提高自身創新能力和創新素質。 根據課程特點，創新課程教學方法，持續遵循以學生為中心的教學宗旨，提高消防工程學課程教學目標達成度。