讓師生在體驗中成長

顏源 王福江

北京市懷柔區第二小學（以下簡稱“懷柔二小”）圍繞“讓師生在體驗中成長”的教育理念打造學校文化，率先成為北京市學校文化建設示范校、首批貫徹落實《義務教育學校管理標準》達標校。學校致力于打造“生態課堂”，倡導學生自主學習，提升教師教學境界;不斷推進“三美”課程建設，以美育人，以文化育人，推進五育并舉;德育是學校又一工作重點，堅持通過多樣化的育人形式做“看得見”的德育。在全校師生的共同努力下，懷柔二小煥發出勃勃生機。

構建“生態課堂”，讓學生學會學習

“盡我們的所能把這個世界帶到學校和教室，給孩子需要的及他們要求的幫助和指導，然后就走開。”——這就是懷柔二小所追求的生態課堂。

為學生未來成長奠定堅實的知識基礎、能力基礎是學科育人的重要使命。學會學習才能保持持久的學習動力?！吧鷳B課堂”倡導的價值追求就是讓學生學會學習，這種學習能力不僅表現在學生對知識的感知、理解、記憶上，更體現在運用知識和解決問題的能力上，在這一過程中，學生能夠感受到學習的意義并獲得持久的學習動力。懷柔二小所講的“生態課堂”倡導以學生“自主學習”為核心，采取獨立思考、小組合作、交流研討等方法，大膽放手，讓學生去觀察、去發現、去分析、去思考、去創造，讓課堂煥發出生命的活力，使學生樂學、會學，成為學習的主體、課堂的主人，提升課堂教學質量。

為了讓“生態課堂”理念扎根，讓教師們都能真正理解生態課堂內涵，學校多管齊下。首先是引領教師深入開展“生態課堂”教學研究。依據《懷柔二小提高“生態課堂”教學實效性的校本培訓實施方案》，召開教研組長和骨干教師會，明確學期研究重點。以教研組為單位，進一步完善本組提高“生態課堂”教學實效性研究方案，學科教師每人撰寫一份提高“生態課堂”教學實效性教學設計，并在此基礎上舉行全員參與的“智慧杯之最美生態課堂”教學展示評優。

圍繞“生態課堂實效性”這一主題，組織教師進行“生本理論”學習，舉行“生態課堂”論壇，聘請北京教育學院教授余新一對一進行教學設計輔導，堅持平時研究與集中研討相結合，引導教師養成在研究狀態下工作的習慣。扎實的舉措轉變了教師的觀念和行為，教師對學科教學和教材的理解更加深入。通過課堂教學活動，讓學習在學生身上真實地發生。如：通過語文閱讀實踐活動，讓學生體會到閱讀的樂趣，進而喜歡閱讀，樂于表達，提升語文素養;數學課讓學生通過質疑、思考，發現解決問題的思路和方法，使學生體驗到思維活動后成功的喜悅;英語學科給學生提供更多的語言實踐機會，及時鼓勵孩子的成長。正如哈爾莫斯所說：“最好的學習方法是動手—提問—解決問題，最好的教學方法是讓學生提問、解決問題，不要只傳授知識，要鼓勵行動。”

“三美課程”，拓寬學校育人格局

面對新時代的育人要求，學校需要重新審視、思考和探索如何更好地落實五育融合發展要求，踐行立德樹人使命。五育并舉是對“為誰培養人，培養什么樣的人，怎樣培養人”的詮釋和解答，是破解長期以來基礎教育中重智輕德、輕體、輕勞動教育的戰略舉措。根據學校實際情況，結合小學生身心發展規律和培養目標，懷柔二小將“三美課程”（讀最美中國文、寫最美中國字、做最美中國人）作為探索學校辦學特色、拓寬學校育人格局的有效載體。扎實、有效、可操作性強的“三美課程”，以小博大，有力推動了學校發展。

“寫最美中國字”這一舉措源于學校的歷史傳統。在書法教育上，懷柔二小曾取得過輝煌的辦學成績，曾是“全國書法示范校”，在全北京市也有一定的影響力。然而，在學校發展過程中，書法教育逐漸停滯。隨著新時代“美育”價值的愈發凸顯，學校決定以書法教育為切入點，全面加強和改進學校美育，以此促進學生全面發展。

保證穩定、專業的書法師資隊伍是保障書法教育持續推進的關鍵。學校不但為學生們配備專職書法教師，還聘請知名書法家蔡大禮、王東聲、陳勝凱等為全體任課教師進行培訓，使教師的整體水平得到提高。

學校倡導“提筆即是練字時”，保證每班每周一節書法課，專職教師根據書法課上學生的學習情況定期舉辦講座，全校師生每天進行一次午間10分鐘習字，每周三上午開放一次書法家大講堂，每學期開展一次書法教師專項培訓，師生每周交一份硬筆書法作品，一月交一份軟筆書法作品，學期中和學期末進行書法比賽展示等活動，鼓勵師生“寫最美中國字”，傳承書法藝術。此外，學校積極為任課教師的書法培訓與練習提供必要的物質保障，包括字帖及紙筆等。學生安靜習字，教師午間臨帖，書法家走進學校示范揮毫……這樣的畫面已經成為懷柔二小的日常。

“讀最美中國文”，意在以閱讀啟智，以文化潤心。學校將“誦讀國學經典”作為“讀最美中國文”的主題學習內容，讓學生在國學經典的誦讀中全面提升人文素養，體會中國優秀傳統文化的魅力，振奮民族精神。在學習方式上，學校構建“1+1+1+X”的學習模式（即全校每天設置1節語文基礎課，1節10分鐘誦讀短課，每周1節誦讀長課;X為學校國旗下讀書展示、迎新年美文讀書交流、讀書節等讀書活動）。此外，學校強調誦讀課程應秉承生活化原則，通過故事化、體驗化的形式，使國學誦讀入腦入心。

“做最美二小人”是學校德育課程的有力抓手。圍繞培養二小人“向善、明禮、勤奮、守紀、耐勞”的優秀品質，“做最美二小人”聚焦“習慣養成”，并分階段制定了習慣養成目標。如：在低年級注重培養分辨是非，友愛他人的能力;中年級要在此基礎上，初步培養學生的公民意識和家國情懷;高年級則要提升學生愛護幼小、自信勇敢和熱愛祖國的品質。通過“星級少年評選”的開展和“習慣養成月”的設置，學生的行為習慣得到顯著改善。

寫好字、讀好書、做新時代的好少年，在“三美”課程引領下，學校的育人體系不斷完整，五育融合扎實落地，促進了師生的共同成長。

從細微處入手，做看得見的德育

小學是人生成長的奠基階段。多年來，懷柔二小始終秉承“讓師生在體驗中成長”的辦學理念，堅持“教育要從能改變的地方做起”的工作思路，從細微處入手，做扎實、看得見的德育。

加強課程建設，注重課程育人。充分發揮課堂教學的主渠道作用，將德育內容細化落實到各學科課程教學目標中，融入、滲透到教育教學全過程。在課堂上注重學生的情感體驗和道德實踐。圍繞“靜、凈、競、敬”養成教育重點，以“星”級評選為抓手，激勵學生爭做“最美二小人”。

強化引導熏陶，注重文化育人。懷柔二小注重打造學校的每一處細節，依據學校的辦學理念，因地制宜地開展校園文化建設，精心創設文化氛圍。校園顯著位置展示學校的辦學理念和?；?、校訓、校歌、教風、學風。充分利用板報、櫥窗等進行文化宣傳，懸掛革命領袖、科學家、模范人物名言，走廊、地面和墻壁充分展示學生作品和學生創作。班級自主設計班名、班訓、班級口號，增強班級凝聚力，制定班級公約，讓學生實現自我管理。建設網絡文化，積極開發德育網絡資源，利用論壇、郵箱、微信等網上交流平臺，開展主題班會、家?；拥然顒?，打造清明的校園網絡文化。

開展主題活動，注重活動育人。學校組織開展主題明確、內容豐富、形式多樣的教育活動，以鮮明正確的價值觀引導學生，以積極向上的力量激勵學生，促進學生形成良好的思想品德和行為習慣?！白蠲蓝∪恕敝黝}教育活動以“上學不遲到、課間有秩序、做操快靜齊、路隊守紀律”為重點內容，進一步強化學生行為習慣養成。重過程管理，完善干部教師執勤制度，設立黨員先鋒崗，班主任及時教育、嚴格要求，副班主任積極配合。通過主題教育活動，學生的入校、課間秩序、路隊秩序井然，整個教育教學秩序都有“質”的飛越。

學校高度注重儀式教育，每周一及重大活動舉行升國旗儀式，奏唱國歌，向國旗敬禮，開展國旗下宣誓、國旗下講話等活動。莊嚴的儀式讓學生感到神圣，增強學生的自豪感，培養學生愛黨、愛國情懷。

開展社會實踐，注重實踐育人。每學年安排兩周時間開展學生綜合實踐活動。利用博物館、烈士陵園、科研機構、心理服務機構等各類活動基地開展實踐活動。學校還積極開展愛國衛生運動，疫情期間引導學生參與洗衣服、倒垃圾、洗碗、做飯、拖地、整理房間等家務勞動。組織研學旅行，促進研學旅行與學校課程、德育體驗、實踐鍛煉有機融合。

完善管理機制，注重管理育人。努力提高學校管理水平，制定《懷柔二小校園欺凌工作制度》《懷柔二小學生一日常規》《懷柔二小校園周邊綜合治理方案》，明確各個崗位教職員工育人責任，完善教職工請假制度和教職工獎懲制度。加強師德師風建設，制定師德師風考核辦法和師德標兵評選辦法，實行師德“一票否決制”。宣傳師德標兵、骨干教師、優秀班主任典型事跡，引導教師爭做“四有”好教師。

構建共育機制，注重協同育人。建立健全家庭教育工作機制，統籌家長委員會、家長學校、家長會、家長開放日、家訪、家長接待日等各種家校溝通渠道。學校每學年至少召開兩次家長會，每學期至少組織一次家長學校培訓活動，定期召開校級、年級、班級家委會，定期組織家長開放日活動，學校領導每學期開展家訪，班主任每學期家訪不少于學生人數的50%。積極開展紅馬甲和綠馬甲家長志愿服務，協助學校開展教育教學活動。

懷柔二小堅持“辦學是為師生服務”的信念，不斷提高師生“教”與“學”的體驗。在教師培養上，學校高度重視信仰教育、團隊文化建設和專業能力提升。只有有信仰的教師才能培養出有信仰的學生;團隊凝聚力強的集體會形成強大的磁場，激發出教師強大的發展內驅力;專業能力則是教師幸福的源泉，學校通過開展富有成效的校本教研，以考代培活動，不斷夯實教師基本功、開闊教師視野。

通過一系列的教學改革與課程建設，懷柔二小的辦學質量得到了顯著提高，從學生到教師，每一個教育主體都在懷柔二小這一文化場中得到滋養。懷柔二小將繼續砥礪前行，“讓師生在體驗中成長”。