“雙減”落地須打好“組合拳”

丘遠光

此前，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，對“雙減”工作進行全面部署。為了確保“雙減”政策落地見效，深圳市龍華區教育科學研究院附屬小學（以下簡稱“龍華教科院附小”）基于校情和學情，找準“小切口”，打好“組合拳”，扎實推進學校教育高質量發展。

抓實“減量增效”，打好課后作業“減負拳”

踐行“基礎性作業+拓展性作業”，滿足不同層次學生的需求，是深圳市教科院提出的作業要求。龍華教科院附小以“作業樣例”為重要參照，結合自身實際探索“基礎作業+創新作業”雙軌并行模式，促進作業減負增效：基礎作業講求精練，以書面作業為主，重在鞏固知識;創新作業追求巧練，旨在提升學生探究能力、合作能力、整合能力，培育學生創新思維。除了學科作業外，各年級每周還會布置一定量的閱讀作業、家務勞動和體育鍛煉作業，這些都納入創新作業之列。

基礎性作業設計：立足基礎，以鞏固當天學習的基本知識、基本技能為主，教師可以登錄深圳教育云資源庫下載《作業設計樣例》，并結合自己的課堂教學和學校作業素材庫“取材烹飪”，針對學生需求制作不同“菜肴”。

創新性作業設計：采用“1+X”模式，“1”是指選擇一個源自課堂的生長點，如一個觀點、一個知識點、一個方法點、一個體驗點或一個興趣點，立足于基礎;“X”是與生長點相匹配，可以促進學生綜合性學習、實踐性學習、個性化學習的拓展性任務。

抓好精準教研，打好“雙減”政策“賦能權”

教學處組織各備課組、教研組收集各學科教師設計好的主題作業進行匯編，建立作業素材庫，教師們可以從該庫取材，針對學生需求設計不同作業。為了提高教師作業設計能力，學校在每周開展的科組教研中，增設作業研討內容，組內成員集體討論，提出學生作業周布置計劃。同時，積極開展三人小備課組教研，以精準解決問題為導向，時時開展作業設計等討論。教研+作業庫指引，為教師們科學精準地設計高質量、高效能作業提供了可能。為了保障“雙減”長效化，在加強作業設計、布置的同時，學校明確把作業評價納入教師業務考核體系，定期對作業實施情況進行督查、評比、反饋、整改。

對接群眾關心點，打好課后延時“服務拳”

2021年2月，龍華教科院附小全面啟動課后延時服務工作。為了提升課后服務水平，滿足學生多樣化需求，學校和家長及社會協同合作，開展三個“1”延時服務。

第一個“1”：1種基礎型服務?；A型服務內容以自主學習和自主作業為主，力爭學生在校內完成所有作業，同時，學校提供作業輔導服務。為了更好地幫助學生完成各學科作業，有針對性地開展作業輔導，龍華教科院附小采取學生獨立作業與教師流動交叉輔導相結合的形式，對學生進行作業指導。延時服務第一節課讓學生獨立思考，自主完成作業，帶班教師可隨時輔導。第二節采取教師流動交叉輔導與學生小組合作學習相結合的方式，前20分鐘為相鄰班級語、數、英教師流動交叉輔導，后20分鐘為學生小組合作學習時間。小組合作學習內容豐富，包括作業完成、主題閱讀、硬筆書法、探究學習等自主學習內容。

第二個“1”：1種特色社團服務。為了更好地發揮學生的個性特長，周一到周四由專業教師自主申報、教學處審批考核，為有特長的學生開設特色服務社團。目前已開設了新“羽”飛揚、飛揚田徑、青揚健美、快樂籃球、乒乓社、“愛樂之聲”合唱團、藝舞團、鼓號隊、陶藝社等36門特色社團課程。

第三個“1”：1種興趣社團服務。學校利用周五第一段延時服務時間，鼓勵教師們基于自己的專業或特長自主申報校本課程——興趣社團活動，學生根據自己的興趣和愛好網上自主選課，走班上課。目前學校共開設了74個興趣社團，每一個孩子都能公平地享受到學校的優質資源。

細化教學改革新舉措，打好教學質量“提升拳”

一是提高課堂效率。“雙減”減的是學業負擔，加的是課堂效能。學校探索出以學生活動、合作、分享為顯性特征的課堂教學模式，提煉并實踐“三維四環”課堂教學新范式，通過“問題引領、自主學習、合作探究”的課堂教學改革，“把課堂還給學生，讓課堂充滿生命氣息”，培養學生自主學習能力、思維能力和解決問題的能力，提高課堂效能。

二是加強師資培養?！半p減”，減的是學生負擔、家長焦慮，增的是教師的專業本領及其對家長的專業引領。加強師資培養，是“雙減”政策落地顯效的關鍵。龍華教科院附小針對學校教師總體偏年輕、素質參差不齊的特點，全面啟動教師發展“四格五級”校本研修機制，助力教師專業成長。“四格”即：入格培育——萌新成長營;升格培育——青年訓練營;風格培育——骨干研修營;破格培育——名師淬煉營?！拔寮墶奔矗簩＜乙I，導航篤行;名師輻射，相伴提高;同伴互助，共同成長;課程開發，全面提升;無痕研修，自覺發展。同時，通過“一講壇”展現教師風采，助推教師專業發展，最終形成“4—5—1”教師培育模式，為“雙減”政策落地見效保駕護航。

三是家校共育。家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師。“雙減”政策落地，很多人認為“拼爹”時代正式到來了，但“拼爹”拼的不是家長的學歷、財力，而是家長的教育觀念、素養和維護親子關系的能力。家庭教育的實質是生活教育，核心是讓孩子成人。首先要培養孩子學會做人，其次是學會生活，最后才是學會學習?！半p減”政策的實施，留給孩子更多的時間，孩子的學習壓力減輕了，但家長管理孩子的責任加重了。為了減輕家長的后顧之憂，提升其育兒質量，龍華教科院附小成立了家長課堂、家長學堂、家校教育交流平臺和學生學習共同體平臺。家長課堂，邀請具有某方面家庭教育經驗的家長或有某方面特長的家長來學?；虬嗉壭v。家長學堂，邀請專家或有專長的教師給家長授課。家校教育交流平臺，依托企業微信成立，主要是讓家長和教師共同探討：如何培養孩子良好的學習習慣，如作業要按時、保質、保量、獨立完成;如何培養孩子的生活能力，如安排一些家務勞動和動手操作的體驗式活動;如何培養孩子的學習能力，如怎么復習、怎么糾錯、怎么總結和歸納等。學生學習共同體，按優生—中等生—學困生的搭配形式組成，每一個孩子在小組內充當不同的角色，共同完成學習任務，如相互檢查作業是否按時完成、相互監督學習習慣培養等。