課程思政背景下中職汽車運用與維修專業教學思考與實踐

滕 瑜

(江蘇省徐州市中等專業學校，江蘇 徐州 221000)

促進各類課程與思想政治理論課程同向同行是當前中職學校專業建設和學生成長當中應該把握的方向。在中職汽車專業教學當中，教師要正確把握專業教學與課程思政之間的關系，找到課程著力點進行思政教育的落實，著力探究課程思政在汽車專業人才培養當中的落實方法，根據汽車專業學生學習特征和素質發展當中的薄弱點來確定科學化的教學方案。在利用課外知識進行教學內容拓展的前提下，實現汽車運用與維修專業課程相關教學內容的創新，滿足新課改的教學需求，多元化、多方位開展汽車運用與維修專業的教學工作，達到教學質量提升的目的。

1 課程思政在中職培養汽車專業人才中的意義

中職學校要想培養出高水平的汽車專業人才就不能忽視課程思政建設，尤其是在課程思政理念提出之后，更要促進思政和專業教育的結合，力求獲得更加理想的專業教學效果和人才培養效果。課程思政在中職學校培養汽車專業人才當中顯現出以下優勢：(1)提升學生專業能力與思想素質。在汽車專業教學中，教師既要教授理論知識，又要配合實踐促進學生理解吸收。在這一環節，恰當融入思政教育可構建良好的課堂教學氛圍，優化同學之間的交流協作，在不斷提高學生專業水平的過程中潛移默化地培養學生的思想政治素養，讓學生能夠找準自身的專業發展方向，堅定職業理想與信念，通過自身的職業能力發展主動為社會和國家做貢獻；(2)有利于學生全面素養的提升。隨著社會的發展，對人才的要求也有了大幅度提高，只有兼具專業素質和良好思想道德素養的人才才能夠迎接各種挑戰，實現個人價值并創造更大的社會價值。考慮到這種需求，要推動思政教育和汽車專業教學融合，讓學生在專業學習中樹立正確的學習觀念，力求在步入工作崗位之后保持敬業奉獻態度，為社會輸送更多全面型人才，推動整個汽車行業的良性發展。

2 課程思政背景下中職汽車運用與維修專業教學存在的問題

2.1 教育觀念仍需調整

對中職汽車運用與維修專業的教學觀念進行研究與分析，發現教學觀念會對中職汽車運用與維修專業的教學質量產生直接影響。在教學中，教師以汽車運用與維修技術的基礎性知識為基礎，忽略了對學生思想觀念的引導。在課程思政背景下，中職汽車運用與維修專業教學需要從技能培訓、素質教育融合發展的角度進行分析，但在實際開展教學的過程中，教育觀念忽略了技能的實際操作價值，沒有完全從師生互動關系的角度進行完善，不利于提高學生的學習積極性。

2.2 課堂凝聚力較低

部分中職汽車運用與維修專業課堂的學習以學生個人汽車運用與維修技術訓練為主，在開展實踐操作及理論知識學習的過程中，一些學生對汽車運用與維修理論知識的學習興趣比較低，更多是對汽車運用與維修的好奇，課堂凝聚力不夠，這對于中職汽車運用與維修專業的多元化開展與落實等方面都會產生直接影響。一些教師在中職汽車運用與維修專業的教學中以教材知識為中心，缺少思政理論與專業知識的融合，學生對于汽車運用與維修理論知識缺少認識，而且汽車運用與維修知識的邏輯性、抽象性比較復雜，學生在學習中只是重視與中職汽車運用與維修專業相關知識的記憶，對于知識的靈活應用方面仍有欠缺，需要打造活躍的課堂氛圍。

2.3 課堂設計不理想

部分中職汽車運用與維修專業的課堂設計缺少新意，教師更多是以知識引導為主，在開展實踐操作活動的過程中忽略了學生對汽車運用與維修技術知識的邏輯性，只是按照教學大綱及教材內容進行課堂設計，不利于提高中職汽車運用與維修專業的教學質量及學生對知識的應用效果。汽車運用與維修知識本身具有抽象性，灌輸式的課堂設計不能完全提高學生的學習興趣，再加上忽略了對學生的思想觀念引導，會影響學生對于教學內容的學習與理解。有些中職汽車運用與維修專業的課堂設計沒有從課堂時間劃分、學生活動、實踐操作等方面進行綜合開展，在很大程度上影響了學生汽車運用與維修的實際操作能力。

3 中職汽車運用與維修專業教學中的多元化模式應用策略

3.1 轉變教學思路，構建思政化教學環境

在轉變中職汽車運用與維修專業教學觀念的過程中，需要引導學生主動參與到教學活動中，并從課堂設計、知識內容編排及教學引導等方面進行綜合調整。在實現中職汽車運用與維修專業課程創新時，以多元化課堂為平臺，充分發揮學生在中職汽車運用與維修專業課堂中的主導地位，關注學生的思想動態變化，在引導過程中讓學生親自動手，根據汽車運用與維修課堂中的理論知識進行實踐操作，提高學生的動手操作能力和對汽車運用與維修技術的認知能力與研究興趣。

3.2 轉變課堂角色，加強師生互動

在轉變課堂角色的過程中，需要以新課改標準為基礎對汽車運用與維修專業和思政融合進行創新。以汽車運用與維修專業的教材知識為基礎，結合學生對汽車運用與維修專業的認知，根據師生平等關系對教學模式和師生之間的互動進行改進與調整，達到豐富學生學習體驗的目的。教師在逐步完善自身汽車運用與維修專業知識的體系下，從多元化教學的角度出發，以討論和互動的方式優化課堂氛圍，實現汽車運用與維修專業課堂教學活躍性的提升。

3.3 優化多元化教學模式

汽車運用與維修專業課堂的多元化教學與拓展需要引入課外計算機知識，不能只局限于教材知識，要在強調技術創新的前提下通過課外資源的引用豐富教學內容。多元化教學模式是指在開展教學活動時根據課堂實踐以復習、新知識講解、實踐操作、課堂練習、視頻欣賞等多種方式進行課堂設計，根據知識點的不同類型制作不同的教學課件，采用會聲會影、AVS等后期軟件對汽車運用與維修專業相關知識的課件進行設計并在課堂上分享，這有利于提高學生對汽車運用與維修專業的學習興趣。課堂前5 min用于基礎知識復習與引導，在這一過程中，關注學生的思想觀念，積極進行師生互動；在講解新知識時可以視頻展示的方式引導學生進行了解，這一部分的時間控制在10 min左右；剩余時間則以學生的實踐操作、師生互動為中心，通過汽車運用與維修的合作互動或實踐操作等方式活躍課堂氣氛，幫助學生解決新知識中的難點問題，這是實現多元化教學模式開展與創新的基本路徑。

4 課程思政背景下中職培養汽車專業人才的實踐方法

4.1 將課程思政融入教學目標設計

教學目標設計的準確性和完整性影響著人才培養的方向和效果，要想在課程思政教育背景下培養更多的汽車專業人才，中職學校就應該在教學目標的設定方面進行優化，要主動把思政目標融入到課程教學目標當中，在課程教學的開端部分就促使教師把握好教學方向，為提升教學設計質量奠定基礎。

在教學汽車電氣設備構造與維修的充電系統檢修內容時，這一模塊的任務主要包括兩方面，分別是蓄電池檢測和發電機檢測。在教學目標的設定方面，分成三個層次：(1)知識目標。掌握蓄電池的結構與工作原理，了解交流發電機結構與發電整流原理；(2)技能目標。可以開展蓄電池日常維護和檢查工作，維修充電器電路；(3)素質目標。提高學生理解能力及自主學習能力，通過為學生講解蓄電池結構技術創新的內容引申出創新創業這一概念，增強學生對創新創業的認識，為學生主動投入創新創業實踐奠定基礎。另外，在教學中要對學生進行工匠精神的培養，使學生具備艱苦奮斗、吃苦耐勞的品質，拓展思政教育模塊。在教學目標的設計方面，教師應該認清思政目標在整個教學目標體系當中的地位和作用，為了提高學生的思想政治素養，還需要對其中的思政目標進行拓展和完善，讓學生能夠在把握知識技能的同時形成思想政治素質。

4.2 基于教材挖掘利用思政資源

教師可以根據教材的教學目標進行思政資源的挖掘和利用，還可以根據教學要求從課外收集思政資源補充到教學當中。在教學制動系統課程時會學習到盤式制動器結構與ABS防抱死系統，教師可以根據學生的行業認知情況引入國產的制動鉗品牌與電子制動系統的相關信息，講解國產品牌在建立與發展過程中所取得的成就，強調技術發展水平與創造能力的重要性，增強學生對中國制造內涵的理解，提升學生的民族自豪感與自信心，培養學生的愛國主義精神。

4.3 設計實踐項目，落實素質教育

汽車專業屬于實踐型專業，要重視實踐教學的安排，設計實踐項目，打造精品實訓課程，培養符合汽車工業發展需求的人才。在實訓課程建設當中，教師應該積極落實素質教育，在打造精品實訓課的過程中補充思政教育內容，重視學生素質素養的發展，達成課程思政和汽車專業教學相結合的目標。

在教學汽車電氣設備構造與維修這門課程時，要把優化安排實訓內容作為重中之重。在實訓的設計過程中，應該重點關注學生的故障解決思維、觀察能力、應變能力、職業道德判斷能力等內容。在實踐考核階段，教師要重點關注學生的素質表現，發現學生素質培養當中的薄弱環節。除此以外，還可以建立專門的實訓教學資源數據庫，積極收集汽車檢測維修崗位先進員工的具體工作案例，借助這樣的項目典型教育法培養學生良好的職業理念與習慣，提高學生的思想道德素養。在實習實訓指導當中，教師應以德立身施教，通過精湛的技術、淵博的學識及良好的思想政治素質為職業教育和素質教育的融合推進提供保障。

4.4 豐富創新課程思政教學模式

中職學校要培養汽車專業人才，適應課程思政教育背景，重視課程思政教育模式的改進、創新和拓展。在教學模式的變革方面要重點關注以下幾點：(1)緊貼汽車專業知識，開展案例教學。有些學生在概念性語言的理解方面缺少耐心，教師應在實際授課當中引入恰當案例，輔助學生迅速理解主流價值觀與行業現狀。在思政內容滲透當中，教師可以補充工匠精神、艱苦奮斗品質等內容，引入專業知識相關案例、行業案例、優秀畢業生案例，使學生把握職業內涵；(2)落實小組協作，倡導團隊精神。小組合作講練結合是中職學校汽車專業教學的重要形式，可以把綜合性強的知識技能融入到小組合作任務當中，引導學生發揮協作精神，形成集體智慧，共同化解學習難點，接受思想政治教育熏陶；(3)重視信息技術運用，提倡線上線下結合教學。線上線下相結合的混合式教學模式能夠通過更具個性化和自主化的方式引導學生掌握專業知識學習當中的思政點，拓寬學生的學習空間、學習維度及知識面，為延伸性教學創造良好條件。要注意線上教學的合理安排，在線上收集教學資料，引導學生認真觀看學習視頻并完成教師布置的在線學習任務，為線下理解和消化吸收打下基礎。

5 結語

中職學校要響應立德樹人號召，將思政教育和專業課程結合起來，積極踐行課程思政理念，堅持全員全過程全方位育人準則，創新教學理念和教育方法，培養德才兼備的高素質汽車專業人才。