新媒體視角下高校英語的創新發展

龔莉

（武漢傳媒學院，湖北武漢 430205）

在這個互聯網蓬勃發展的時代，學生從小便開始接觸各種各樣的新媒體軟件，而教學也應該緊跟時代的步伐，將新媒體應用切實地聯系生活，將網絡教學帶到課堂中去。傳統的教學模式在新時代的快速更迭下，已經逐步老化，舊式的教學模式和教學手法急需用新型的方式去更換替代。

一、新媒體英語教學模式下存在的不足

（一）學生自主學習能力差

在長時間教師帶領學習的基礎上，很多學生對于老師的講解與課本的注釋引導有了依賴性，不會通過自己的方法去理解題目，老師帶領學習的目的是讓學生更好掌握自己的學習方法，長時間老師引導不僅會適得其反也會讓學生喪失自我學習的能力，互聯網課堂普及最根本的任務是讓學生學會自主學習。

在新媒體授課的過程中，常常會要求學生運用網絡進行學習，但是對于一些自覺性不強的學生來說，常常借著“學習”“看講解”為由頭去干一些跟學習無關的事。這就必須要求學生加強自身對于自主學習能力的自覺性，需要老師、家長、學生一起出力。對如何確保新媒體教學順利進行的同時提高學生學習效率，筆者在這里提出了一點建議：在進行網絡課堂教學時，提倡學生主動上交除了學習以外的一切移動設備，例如手機、平板電腦等。如若倡議無效則以勸導的方式跟學生悉心交談，及時掌握學生的近期學習狀況以及近期對于學習方面的心理活動內容。教師在此基礎上加以正確的指導，但是切記教師指導不可過度，不可逾越上升到學生的隱私內容，應當盡全力地去保護每一位學生的心理顧忌。

（二）教師對于新媒體教學熟悉程度低

盡管現在網絡課堂已經不是一件很稀奇的事，但是仍舊有不少的老教師，對于網絡課堂極其陌生。或是由于年紀過大，長時間不接觸網絡對網絡的使用比較陌生；對新媒體教學認可度不高。這就要求老師們在進行新教學任務前，及時地熟悉自己所使用的教學設備，花時間去學習新媒體教學的內容及時更新教學方式。教師對設備的不熟悉不僅會造成學生學習效率下降的問題，也會給自己正常的授課過程增添一些不必要的阻礙和麻煩。盡管教師了解到的教學手段多種多樣，但始終要緊跟時代的步伐。增加教師課外學習量，提升教師教學質量[1]。

教師要做的不僅是要加強自身對于所教科目的專業性，更重要的是要廣泛學習不同的知識，來豐富自身的學習經驗，擴大自身教學的包容性和接納性，及時地跟進自己知識儲備量，加大閱讀量，提升自我文化素養。不能僅僅局限于自身的專業教學而停滯不前。

（三）課堂教學方式單一，缺乏互動性

高校的教學改革與基礎教育相比具有復雜性和綜合性的特點。學生的學習效果不再單一地以考試進行衡量，而是更加傾向于實際應用水平與學習思考能力培養層面，因此在教學的過程中教師必須認識到延續傳統的教學模式并不能滿足學生的需求，注重營造良好的課堂氛圍，讓學生能夠在多元化的教學方式中獲取知識是當前教師在英語教學中必須要深入研究的課題。傳統的課堂教學理念往往更加注重課堂內容的填充，在有限的課堂時間內為學生傳達更多的知識點是一堂課高效與否的判斷標準。但是在素養教育背景下，單一的知識傳遞并不能達到良好的教學效果。因此教師要注重將新媒體教學手段融入日常課堂教學中，并且通過新媒體作為媒介，為學生提供更多的互動機會，構建輕松愉悅又高效的英語課堂，從而保障英語課堂教學目標的達成。目前教師的媒介素養不高，對于如何將新媒體有機地融入課堂教學的多個環節還存在著一定的不足，因此也在一定程度上影響了新媒體英語教學的發展。

二、新媒體英語教學的優點

（一）新媒體教學具有趣味性

在傳統的教學方式中，教師總是日復一日循規蹈矩，雖說能夠以教師最熟悉的方式去傳授給學生知識，但是長時間以往的教學方式不免讓學生感到枯燥乏味。運用新媒體進行英語教學，可以適時在授課過程中添加一些學生感興趣的文字或者畫面以此來吸引學生的注意力，提高課堂接受率。可以在英語教學過程中針對學生不同的生活需求來放置一些感興趣的視頻，例如在英語課堂間隙可以放映一些英語化妝教學視頻。化妝技術現在在高校的接受率越來越高，不論是藝術類高校還是綜合性高校，大部分女學生在出門前都要對自己進行一番認真打扮，對于男同學來說對于化妝技術的接受率也越來越高。教師可以好好運用這些學生生活中感興趣的點以此來提高學生對于英語知識的求知欲，激發學生的學習熱情。在這個新媒體視頻播放過程中，不僅解除了一節課的疲勞，學生的身心也得到放松。用播放新媒體視頻的方式來增加課堂趣味性。

（二）新媒體教學具有便利性

傳統的教學模式中，教師總是習慣于在黑板上進行板書，常常就會遇到黑板不夠用的情況，便只能將之前所講述的內容進行擦拭后講解新的內容。一些記筆記速度較慢的同學或者一些接受能力較差的同學便在這里吃了大虧。尤其是到每年最終考試的時候，大量的筆記、計量方法讓老師備課、同學記筆記急不應手，更有夸張者僅僅期末的筆記便能記一整個復習本。有了新媒體教學的普及，可以有效地減少教師在黑板上板書的時間，這剩余的一大部分時間可以用來在課堂上進行更多的知識拓展，擴展學生的學習范圍。新媒體教學過程中，可以運用網絡在大屏幕上進行一節課的知識儲備，這就要求教師在課堂開始前進行充足備課，熟悉新媒體的網絡教學方式，盡可能地將課程進行有序擴張，充分備足課堂中所要講述的知識，避免在課堂中出現備課不足，課堂知識講解乏味的情況發生。

（三）新媒體教學具有系統性

長時間的新媒體教學過程中可以運用網絡系統記憶，將之前上課中講述過的內容進行一個系統整合，新媒體技術會根據每一單元每一部分的關鍵詞匯與共同點部分進行相似性整合。而在傳統的教學過程中，教師要在復習階段進行長時間的備課整理，熬大夜整理提綱的事件時有發生。在新媒體教學運用這一過程中，可以讓這些問題迎刃而解。網絡授課中擁有較強的系統邏輯性，網絡記憶會將之前講述過的課程文章進行總結。教師可以不需要進行二次的手動整理，以最快的速度給學生全面的復習資料，以方便學生在期末總結中進行有效復習。同時學生也能省去大量的時間成本去做其他短板課程的復習[2]。

為了使新媒體教學過程更條理，在新媒體教學過程中也可以教導學生進行思維導圖規劃。在學生平常的學習中，很少有同學會為自己制定詳細的思維導圖計劃，學會制定思維導圖不僅可以理清每位學生的頭緒，增加對文章內容的理解能力，貫通文章概要，條理清楚地將文章分為幾個大類。思維導圖也是一種思維形象化的方法，用畫圖、畫表格的方式來表達學生大腦的強大功能。合理使用也能為課堂畫上點睛之筆。例如：將每一單元的總體題目作為一個引導，以分支的形式將A/B部分的單詞、短語、語句結構、閱讀文章等做一個系統整匯，長時間地瀏覽閱讀加強學生對于文章的理解記憶。

（四）新媒體教學具有豐富性

在新媒體教學過程中，不僅僅局限于課本知識。網絡不僅是我們交流溝通的場所，更是我們獲取有效信息時搭建的橋梁。在網絡搜索引擎中搜索任何一條關于高校英語的關鍵詞，便能在短短幾秒鐘內出現成千上萬條信息。在這些詞條中，學生可以有選擇性地學習一些自身需要的知識，與此同時也能擴充學習的范圍，了解更多相關性知識。例如網易有道翻譯移動端。網易有道翻譯也是屬于新媒體的一種，在高校的英語學習過程中，詞匯句式不再像之前的中學教育中簡單，一些看起來很短很容易拼出來讀法的詞對于學生來說格外陌生，即使知道讀法也不知道其大意，更不用說再進行拓展學習了。這就可以用到我們的新媒體客戶端，運用網絡來進行答疑解惑。在客戶端不僅能在很短的時間內出現難題的具體解釋，也會在具有相關性的單詞短語上進行有效擴充，提高學生的學習效率和學習速率。

網絡資源何等龐大。在一些月中考試中，難免會出現教師配置資源不到位的情況發生。考試試題無法高效率地由人工完成，便大多數情況會采用網絡搜索試題的方式。學生考試時僅使用互聯網試卷就可以完成高效答卷，與此同時還大量地節約了經濟成本。

三、高校新媒體英語教學創新途徑

（一）利用新媒體教學，創新多元化的教學方式

在高校的教育發展中，更加注重學生的個性化與教育的新型化。傳統的教學方式已經不能再適應教學需求。適時地跟進教學方式不僅能夠在教育過程中激發學生的求知欲望，更重要的是足夠吸引學生的注意力，大大減少學生上課期間分神、走神率。比如運用當下最火的短視頻進行教學。在教學ppt展上適時地添加一些時下最火最熱的“單品”。短視頻、音頻、表情包一類都是屬于當下在學生圈子里呼聲最高的網絡“單品”。在講解一些語法構造知識點，單詞記憶時往往是一節課中學生最容易走神的地方。隨著學會年紀越來越高，語法構造、文章理解的難度越來越大，教師在講解這類題目時可以適時地在最枯燥乏味處添加一些短視頻，吸引學生注意力，添加課堂趣味性。

（二）利用社會熱點進行教學，培養學生的綜合素養

高校的英語教學不僅僅局限在知識的傳遞層面，同樣也要涉及文化背景、語言語境、社會熱點以及價值觀教育等深層次的內容上，因此將社會熱點信息作為課堂的切入點不僅能夠提高學生的學習興趣，而且也容易激發學生參與課堂學習討論的熱情。新媒體是當前信息流動最頻繁的媒介平臺之一，通過在課堂教學中引入新媒體，可以有效地提高內容切入的高效性，更利于學生對相關內容的理解。比如教師可以利用新冠疫情在國內外防護的效果的短視頻或視頻新聞等內容展開教學。新冠疫情防護是近兩年來的社會熱點，而中國因為積極有效地應對措施和常態化防控的開展，在疫情防護方面取得了非常好的效果。與國外日益增多的新冠肺炎患者形成了鮮明的對比。教師可以引導學生去閱讀和思考這種應對方式的區別背后所蘊含的深層次的文化差異與政體區別，從而讓學生在獨立思考和表達的過程中，樹立愛國愛黨愛家鄉的高尚情懷。

（三）構建英語學習平臺，鞏固英語學習質量

微信群、QQ群一類的社交平臺成為現下人們生活中必不可少的平臺。在英語教育過程中，也可以建立一些類似相關平臺，進行英語課上課下監督指導。例如建立英語交流群，學生如若有什么在課堂上不方便問的問題或者忘記詢問的問題可以在平臺上進行留言，請教在此知識點上了解的同學進行學習。而在類似的社交平臺上還有一個極其強大的功能，可以上傳教學過程中的教案、課堂重點一類的群文件。在學生對于知識點存有疑惑或者沒有全方位進行消化時，可以自主地打開文件夾進行學習。在此過程中不僅省去了線下咨詢查詢的時間也能夠提高學生的學習效率，在復習階段也可以及時鞏固學習提高自身學習質量。高校的學習往往對學生的自主性要求比較高，構建英語學習平臺可以有效地提升學生自主學習的效率，并且給學生提供更加專業化的指導。

（四）運用“面對面”類似APP進行監督

在2020不平凡的一年中，前半年的教學模式大都在網絡上進行，而能支撐起這網絡教學的正是“釘釘”“面對面”“騰訊課堂”“學習通”一類的教學軟件，現如今雖然可以不再進行線上教學，但也可以充分運用類似APP的監督管理功能。高校課堂中，往往教師需要在上課前占用一大部分的時間進行學生點名，使一節課中的有效學習時間大打折扣。教師可以在“釘釘”軟件上畫一個打卡圈，在課堂開始前兩分鐘之內進行學生上課打卡，在下課前兩分鐘內也同樣進行下課打卡。此方法的運用可以大大節省課堂時間進行更多的課堂補充。在課堂上的單詞提問拼寫、文章背誦、文章即興寫作時也可以運用類似的APP進行課堂監督。

此類APP可以將課堂聽寫內容進行記憶，學生可以在課下的時間里對聽寫的詞匯單詞進行二次記憶，也可以設置提醒，在每一次打開APP時進行單詞錯誤提醒，以此來達到溫故而知新的目的。

四、結束語

在新媒體英語教學過程中，不僅僅要在教學方法上下功夫，更重要的是與學生建立親密的關系，亦師亦友。永遠保持一顆熱愛工作與學習的心。要充分調動起學生的學習熱情，讓其積極地參與到課堂活動中來。培養學生是要培養學生的自主學習能力與對生活社會的學習能力。要以自身為榜樣，不斷地學習和進步，在教學過程中創造一個祥和生動的教學環境，激發學生對于知識的學習欲望，帶領學生更上一個臺階。