工學結合課程模式在中職室內設計專業的教學分析

吉夢宇

（安徽省蚌埠工藝美術學校，安徽蚌埠 233000）

我國教育事業的蓬勃發展，推動著教育體制隨之發生了不小的變革，人們對中等職業教育愈加關注與重視，我國教育相關部門也針對中職教育制訂了大量的扶持政策[1]。這為我國中職教育各大院校帶來了不小的發展契機，各大中職院校應與時俱進，緊隨教育時代發展的進程，不斷推陳出新，有效變革傳統的教育教學模式。以此提高中職教育效率與質量，夯實自身的育人能力。鑒于此，中職室內設計專業教師應不斷挖掘科學有效的教學方法，充分發揮工程結合課程模式的功能優勢，從而引導專業學生不斷提高自身專業素養。

一、基于中職室內設計專業上，工程結合課程模式概述

所謂的“工程結合課程模式”指的是，中職室內設計專業教師在日常開展教學過程中，有機融合了專業領域中的相關工作內容，其中不僅涉及了院校與學生，同時還包含了社會企業。專業教師運用工程結合教學模式的教育目的，是立足于學生的日后就業為導向，充分發揮中職院校的教育力量，結合校外社會資源為專業學生建設更多的教育環境，營造校外實際工作經驗與中職院校教育密切結合的課程模式，并在培養室內設計學生專業技能與專業素養過程中，始終貫穿此課程的教學模式[2]。在應用工程結合課程模式時，室內設計專業教師應引導學生以受教育者的身份，積極主動地參與到校外教育環境中，并將以往所學的理論知識，在校外教育環境中以“職業人”的身份，不斷內化自己的室內設計能力，以此夯實自身的室內設計實際工作經驗。

二、基于中職室內設計專業上，主要教學內容概述

中等職業院校開設的室內設計專業，具有極強的實踐性與創新性。其最主要育人目的是引導專業學生在參與教學過程中，能有效提高自身的室內設計質量，使學生在日后處理建筑結構基本情況時，能深刻考慮客戶的實際需求，深度融合以往所學的理論知識，如力學、工程學、美學等室內設計元素，從而設計出高質量、高水平、充滿藝術感的室內設計方案[3]。

隨著我國人民群眾生活質量的不斷提高，人們對室內設計也開始愈加重視。目前，由于城市化發展進程越來越快，人們購入商品房的熱情日益上漲，再加上居民對住房實際需求的不斷變化等原因，使得室內設計相關企業對專業人員的需求不斷增加。其次，在餐飲行業當中，由于激烈的市場份額競爭形勢，各個餐廳為了提高自身的核心競爭力，從而投入了大量的餐廳室內設計資金，以此優化餐廳的軟實力。除此之外，現階段的公共空間、商業店面、辦公室等場所，對室內設計的需求也越來越高。因此，中職院校開設的室內設計專業不斷融入了公共空間、居室空間、辦公空間、餐飲空間、店面空間等相關領域的設計課程，以此豐富此專業學生的就業發展方向。

縱觀當前各種中職院校開設的室內設計專業教學內容，雖有相似但同時也各有千秋。但常規的專業課程基本以美術香瓜內容為主，如色彩構成、素描，以及室內設計理論知識。其次，在計算機設計軟件應用方面，涵蓋了AutoCAD、Photoshop、3D軟件等，以此提高專業學生的信息化室內設計能力。在中職室內設計專業課程中，基本的課程教學目的，均是幫助學生在掌握扎實的理論知識基礎上，不斷強化學生的室內設計實踐能力[4]。由此可見，專業教師只有積極創新教學手法，引導學生將理論知識密切融入實踐工作，才能在激烈的人才市場競爭中，提高自身的就業能力，為日后發展打下堅實的根基。

三、中職室內設計專業教學現狀

（一）缺乏良好實踐平臺，以及整體性課程體系

室內設計在實際應用過程中，具有極強的實踐性，但縱觀部分中職院校，在開展日常教學過程中，由于沒有為學生提供良好的實踐平臺，促使學生在掌握了大量理論知識后，無法將理論知識應用到實際。另外，在室內設計行業中，通常需要融合多種設計元素，才能設計出一項高質量的室內設計產品。但縱觀當前的專業學生學習狀態，由于在校學習時間有限，大部分中職院校開設的基礎課程，大多以理論知識，以及室內設計本身的內容為主要教學內容。學生對施工工藝程序、室內裝修材料、材料性質等方面了解甚少，如此一來，走向就業的學生極易產生“紙上談兵”的工作狀態，無法更好地適應室內設計實際崗位需求[5]。

（二）學生實際能力不統一

中職室內設計專業的學生大多來自全國各個地區，學生的基礎能力相差較大。再加上部分中職院校為了擴展生源，在招考過程中不再要求學生參加美術課程的加試。如此一來，難免會有部分美術基礎能力差的學生。其次，部分專業學生在日常學習過程中，缺乏對文化課的學習興趣，而過度關注專業課程，致使在日后就業中缺失了一定的文化底蘊。

四、基于工程結合課程模式上，創新中職室內設計專業教學有效策略

（一）創新室內設計專業課程結構

中職室內設計專業教育要想充分發揮工程結合課程模式的教育功能，首先，應深入剖析專業課程內容，積極創新教學課程體系，為專業學生建設出社會企業全程參與人才培養的課程教學模式。其次，中職室內設計專業院系應與社會企業合作，針對人才培養計劃與目的，展開密切的聯系，以此制定出科學合理并且符合當前社會企業實際人才需求標準的人才培養目標。專業教師還應采取企業調研、行業調研的方法，整合當前室內設計行業實際工作崗位職責，深刻掌握室內設計行業的人才標準與質量需求，以此確保現有室內設計專業課程結構符合時代發展[6]。與此同時，專業教師還應以企業需求為前提標準，科學制定室內設計專業課程內容、教學順序、學時等內容，并結合當地室內設計行業需求，豐富專業學生的選修或必修課程，如裝飾材料、市場調研等。

（二）創新室內設計專業教師團隊

在傳統的中職室內設計專業教學中，通常以專業教師為教學主導，而對學生的學習主體性較為忽視。鑒于此，在應用工程結合課程模式時，專業教師應積極轉變自身的傳統教育理念，充分尊重學生的學習主體地位，并邀請室內設計優秀企業中的骨干員工，擔任學生的兼職教師，主要負責學生的實踐教學內容。中職院校應加大創新室內設計專業教師團隊的力度，以此組建一支多元化專業教師團隊。如此一來，不僅能幫助學生更好地掌握專業技能，同時還能促進院校教師的綜合素養。

（三）創新室內設計專業教學模式

中職室內設計專業要想有效推動教學創新，首先應有效創新教學模式[7]。身處在中職院校學習的學生，大多不喜歡單一、枯燥的教學模式，所以傳統的教學講授法始終無法充分提高室內設計專業教學質量。中職室內設計專業教學的同時，是引導學生不斷夯實專業技能的過程，是啟發學生建立藝術思維的過程。鑒于此，專業教師應積極創新教學模式，使學生在扎實掌握室內設計理論知識時，還能強化自身的設計能力，引導學生在日后就業過程中，能快速適應實際崗位職能。一方面，專業教師在開展日常教學時，應引導學生探究出適合自己的學習方法、強化學生解決問題的能力、提高實踐創新意識。另一方面，專業教師還應通過組織學生積極參與實踐活動，調動學生的主觀能動性，主動參與到室內設計實踐活動中[8]。

除此之外，專業教師在向學生講解理論知識時，應有機融合“張貼板法”“頭腦風暴法”“卡片教學法”等教學手段，啟發學生通過親子實踐的方法，提高邏輯思維能力。其次，教師還應采取“任務驅動”“自主學習”“合作學習”等方法，啟發學生通過合作學習，建立良好的團隊合作意識，形成強烈的集體榮譽感，以此推動學生之間彼此成長、彼此提高、彼此學習。

（四）創新室內設計專業育人平臺

中職室內設計專業教師在融入工程結合課程模式時，應打造出院校教育主陣地結合企業實踐的育人環境。中職院校只有充分發揮社會企業的教育功能，鼓勵企業積極參與中職院校人才培養過程，才能實現學校、學生、企業三者共贏的發展局面。首先，中職室內設計專業院系可與社會企業形成協作關系，由企業提供實踐學習平臺，采取輪崗實踐的教育方法，引導學生深刻掌握企業的人才需求與實際崗位職責。其次，專業教師還應充分發揮中職院校的教學資源，以社會企業管理模式為核心，為學生構建“室內設計工作室”，如“學生工作室”“餐廳設計工作室”“辦公空間設計工作室”等，引導學生通過中職校內的工作室，發揮大膽的創新思維[9]。最后，中職院校還可采取“校內工作室”自負盈虧的管理模式，實施商業化管理手段，允許“校內工作室”正常運轉，從而收獲一定的經濟資金，并定期安排專業學生參與到“校內工作室”崗位工作中，實現自主參與策劃室內設計方案的全過程。

（五）創新室內設計專業實訓教學

在工學結合模式背景下對學生專業水平和綜合素質的要求在逐漸地增加。因此在室內設計專業教學課堂中采取工學結合教學模式時，教師需要將理論和實踐相互融合，適當增加實訓教學的比例，充分地體現工學結合教學模式本身的優勢。在室內設計專業教學課堂中，主要是讓學生根據建筑物的使用性質和所處環境運用技術手段和建筑設計原理，符合建造本身的功能，遵循舒適和優美的原則，為學生搭建良好的室內環境。中職院校在開展室內設計專業教學課堂中，需要根據社會對室內設計人才的需求確定與之對應的教學目標，制定新型的人才培養要求，同時還需要將美學和力學等相關原理融入課堂教學的各個環節中，以此來提高學生當前的專業水平。在教學模式改革方面，需要以職業為導向，充分利用學校內部和學校外部的教育資源環境，將課程學習教育和校外工作進行相互的結合，搭建一體化的實訓平臺，對學生專業水平進行良好的鍛煉。在此過程中，教師需要根據學生專業學習的相關理論知識，將各種理論為主要學習內容，在實訓活動中以職業人的角度入手，讓學生參與其中逐漸地改革當前的教育方案，從而使實訓教學效率能夠得到全面的提高。在工學結合課程教育模式中，教師要加強對課程內容有效性的深入性分析，在利用校外資源和教學環境的同時，盡可能地選擇評分較高的工作室和實訓場所來進行日常的教學，使學生能夠把握室內設計的基本原理，根據自身的專業水平，靈活地利用所學知識來進行試煉設計，逐漸地增強學生的學習水平，為學生今后的發展奠定堅實的基礎。此外，在實訓教學中，為了增強學生的專業素質，教師要將實訓課程劃分為美術基礎課程、工程制圖等，同時要配合CAD和PS等專業性的軟件，加強對學生綜合素質的全面鍛煉，從而使室內設計專業的教學效率能夠得到全面的提升。

（六）創新室內設計教學項目

創新室內設計教學項目在實際教學中也是重要的組成部分，教師要使項目過程中的教學素材逐漸朝著多樣化的方向而不斷的發展，加強對學生解決問題能力的全面培育，從而使教學效率能夠得到全面的提高。教師可以先讓學生通過CAD軟件的學習，繪制簡單的二維平面圖或者是三維平面圖，再舉出多個實際教學案例，讓學生能夠了解室內設計專業對各個崗位人才軟件操作能力的要求，掌握行業特征，提高學生當前的操作水平。在案例教學中要涉及有關CAD技術的要點，讓學生初步完成整個制作過程，使學生能夠在案例教學中有所收獲，并且教師也可以定期開展競賽項目，檢驗學生的學習成果。

五、結束語

綜上所述，在中職院校眾多專業學科當中，室內設計專業是最為重要的專業之一。高質量的教學不僅能幫助學生提高自身就業競爭力，同時還能提高院校的社會效益。中職設計專業教師應不斷推陳出新，運用各種有效教學方法，深入剖析工程結合課程模式的本質功能，并將其充分融入室內專業教學中。只有這樣，才能從根本上提高教學質量，在幫助專業學生扎實掌握理論知識的基礎上，不斷強化自身的實踐能力。筆者相信，經過廣大同仁的共同努力，定會推動我國中職室內設計專業走上新征程。