中華優秀傳統文化融入中職思政教育的思考

雷慧

(沈陽市體育運動學校，遼寧沈陽 110003)

春秋時期的諸子學說，便已經大力提倡學術自由。縱觀當前的中職思政教育，不應只是進行理論教育，也需要讓學生能夠在中華傳統文化中盡可能多地汲取養分，達到各抒己見的教學效果。將中華優秀傳統文化和思政教育相結合，有助于培養學生的綜合素質，在文化中探求智慧，進而不斷提高個人思想深度。中職教學的重要特點是知識教學與實踐教學相結合，將職業實用技能和個人綜合素質的培養相結合，不僅要傳授學生在日后工作中的必備技能，還要幫助學生樹立正確的價值觀，提高學生的個人人格魅力。在中職階段，學生開始以成人的視角去審視世界。思想政治教師必須對傳統的課堂教學理念進行轉變，以樹人、育人為教學目標進行合理的教學優化。

一、簡析融合中華優秀傳統文化的可行性

首先，高速發展信息化技術，文化講義、論壇均能轉成為傳統文化的網絡教育資源。由此，中職思政教師則需把握此特征，運用多元化的教學手段進行豐富的教學活動，以此提高中職學生的思想政治水平。傳統文化的有效融入，在此基礎上創新教學模式，在強化學生道德修養的同時，降低學生的厭學情緒。

其次，絕大多數中職學生擁有正確的思想認知，不僅思維多樣而且渴望成才，希望通過個人的不斷努力完成夢想。中職學生擁有較強的自尊心與責任感，主動參與各項活動，增強各方面的素質與能力。在學習思政課程時融合傳統文化教育，在這些傳統文化中汲取道德、思想精華。在傳統文化融入中職思政教育中，進一步提升學生對中華傳統文化的認同及認知，不僅能堅定個人的理想信念還會提高學生的民族自豪感，從而樹立起強大的文化自信。

二、傳統文化融入中職思想政治課堂的教學方向

教育體系的改革，旨在加強對學生核心素養的培養，積極改進現有的教學模式，將中華優秀傳統文化與課堂教學充分地結合，完成素質教育的目標。在中職階段，學生開始逐步形成自己的世界觀和人生觀，教師應提高課堂教學的教學質量，豐富教學內容，重塑以學生為中心的教學理念，應該通過中職思想政治課堂引導學生感受中國傳統文化，從傳統文化的土壤中汲取營養。為構建思想政治課的高效課堂打下基礎。

（一）陶冶情操 提升學生道德品質

當前社會對人才的需求不局限于知識和專業技能的運用，對他們的思想道德品質也要進行檢測。所以，教師應明確中職階段是學生的黃金時期，要注重思想教育，跟隨時代的變化創新教學理念，改變學習氛圍。并加強自身的品德素養，實現高效教學。中職學生身心發育還不成熟，生活經驗及認知能力相對較差，思想狀態往往還停留在主觀認知的層面上，對問題的思考僅是通過表象進行。教師在教學中可通過中華優秀傳統文化的融入，引導學生對政治知識的深度思考，為學生樹立正確的政治學科印象，強化學生的學習效果。中華優秀傳統文化的融入不僅能夠幫助學生更好地完成重點難點的學習，更能夠進行高效課堂的有效構建。因教學內容具有相對靈活、直觀的特質，學生進行學習的過程中能夠對知識進行充分的理解，進一步簡化知識教學過程，為學生預留更多的能力提升空間，促進學生思維能力發展的同時對學生的綜合素養進行良好培養。同時中國傳統文化的學習可以幫助學生們了解中華民族豐厚的文化底蘊，增強愛國意識，提升品格和素質。

（二）豐富思想政治課堂教學內容

思想政治的核心素養是人的基本素質，它體現著人們協調各種關系、處理各種問題時所體現出的是非善惡判斷能力和行為選擇能力，是政治素養、道德品格和法律意識的綜合體，決定著人們在日常生活中的行動目的和方向。突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發展、合作參與、創新實踐。由于傳統中職思想政治課堂主要以教材的內容講述為主，課堂知識內容的枯燥、教師嚴肅的態度等因素，使得學生逐漸降低學習興趣，產生厭學的心理狀態，不利于課上高效教學。教師應以教材中的理論知識為切入點，利用學生日常生活或者時代潮流中學生感興趣的事物，與中華優秀傳統文化中的內容相結合，讓學生在學習中不斷地領悟人生的道理，堅定內心的信仰，并培養學生熱愛學習、積極向上的優秀個人素養。中職思想政治教學結合中國傳統文化通過教學創新，優化課程的設計，創新教學設施的應用，能夠極大地提升學生們的學習興趣，讓學生們產生主動學習的心理，學生不再想要躲避課堂學習，而是對課程有所期盼。與此同時，通過改善教學過程中的活動和體驗，能夠讓學生們更加直觀地去理解書本上知識，而不是在傳統教學方法中只能看到教材的描述去想象。思想政治教學與優秀的傳統文化相結合，可以為學生帶來更加新穎的學習模式和良好的學習氛圍，提高學生的創造力和主動學習能力。

（三）延伸學生知識寬度

思想政治知識是由一個個片段組成的知識體系，依靠簡單的講述性學習或者以強調背誦和默寫為主的機械性學習模式顯然無法幫助學生真正地理解思想政治知識的精華，僅僅把學習內容鎖定在書本中也不利于學生通過課外資料、課余實踐等模式去全方位、立體化地提升學習感受，這種教學模式不但會降低學生的學習效率，同時將會很大程度上打擊學生的學習情緒。老師應該充分地拓展課堂教學的寬度，靈活地應用教學工具和新穎的教學模式，例如主動推薦幾本中華優秀傳統文化書籍、影片等讓學生觀看，學生也可以結合圖書的內容來更好地理解思想政治教材的內在含義，并且合理地進行課堂設計，安排一定的課堂教學的時間對相關的資料和影片進行講解，并且與學生進行一定的互動，為學生答疑解惑。某種程度上說，在衡量一堂課的教學質量的過程中，學生的融入感可以極大地促進學生的學習效率，是提高課堂教學實效性的重要指標之一。中職思想政治科目與中華優秀傳統文化結合可以吸引學生的注意力，教師通過生動的教學素材的運用可以活躍課堂氣氛，激發學生的發散思維，增加學生對知識的延展。政治教師應該在課堂中引導學生發揮自身想象力，開拓思維，調動學生的大腦思考能力，不拘泥于書本和教材中的固有內容。機器復制一樣的讀寫和背誦只能讓學生們產生疲憊和厭倦的心理，把學生的頭腦和思路完全束縛在固定范圍之內，不能讓學生們完全掌握思想政治科目的深度。

三、傳統文化結合中職思想政治課堂教學方式

中職思想政治課堂應為學生的成長創設良好的教學條件，成為促進學生身心全面發展最為有效的教學科目，使學生未來能夠更加地適應社會，逐漸實現學生的個人價值。教師要敢于創新，并且不斷地進行有效教學模式的嘗試和改進，積極探索中華優秀傳統文化融入教學的實際應用模式，在動態的發展中尋找到提高教學成績的路徑。

（一）激活學生對中華優秀傳統文化認同感

在當前中職思想政治教學階段，根據核心素養教育理念的指導，教師首先要激活學生的內心對中華優秀傳統文化認同感，幫助學生形成正確的社會品德素養。學生是課堂教學活動的主要組成部分。對于學生而言，興趣是他們學習的最好動力。所以，教師在進行思想政治教學過程中，也要從日常的生活經驗入手來激發學生的學習興趣。中職思想政治這門課程的知識中具有較高的理論型知識，所以學生在日常學習中經常會感到枯燥，學習熱情無法提升。那么在此基礎上，教師想要真正地讓學生理解中職思想政治的知識含義，就必須適當地引入日常生活經驗開展生活化教學，在課堂上將理論知識與學生的實際生活相結合，促使教學內容生活化，激發學生的學習興趣，發揮多元化教學的主要優勢。在實際教學中，教師可以在課堂中引入多元辨析思想，將不同行為案例等帶入到課堂教學中，與學生一起針對這些不同的現狀進行分析探討，以此來促使學生能對我國傳統文化產生強烈的認同感，激發學生的學習欲望。例如，在教學“學會學習”與“終身受益”的內容時，首先教師先課前做好充分的教學設計，將教學內容創設成教學PPT，引入漢朝匡衡“鑿壁偷光”的故事，幫助學生全面了解相關教學內容。并在學生觀看的過程中，將匡衡克服困難、刻苦學習最終成為大文豪的經歷滲透到教學PPT中，使學生在掌握教學內容的基礎上，一方面讓學生意識到只有勤奮和刻苦的努力，才能在學習和工作中取得優異的成績；另一方面也讓學生看到匡衡為了學習知識歷盡千辛萬苦，克服重重困難，堅持不懈的奮斗精神，讓學生感受到今天他們坐在課堂中的學習條件的優越，引導學生懂得珍惜現在的學習時光。從而通過這樣的方式，來幫助學生激活對中華優秀傳統文化的認同感，并提高學生的學習效率。

（二）引經據典強化學生學習感悟

對于中職思想政治的教學來看，如何將書本中的理論知識學習演化成為學生的政治覺悟和內心感受是十分重要的，采用有效的教學模式是中職思想政治教學能否良好開展的重要基礎。教師要充分挖掘教材中的知識點并對知識點進行有效的串聯，并設計好可行的教學模式，將中華優秀傳統文化的資源進行合理的使用，串聯和融合知識點同時是考驗教師基礎職業技能的重要標準。隨著新一輪課程改革標準的不斷推行，培養學生的學科核心素養也成了教學目標中的重中之重。中職思想政治教師應注重多角度融合化的教學，拋開用考試成績去評估教學成績的傳統教學理念，注重調整學生的學習狀態。優秀的學習狀態可以顯著的提升學生的聽課效率和記憶效率。同時從傳統文化的角度對學生的個人素養和日常行為規范進行潛移默化的影響，從而實現提高教學實效性的教學目標。在實際教學中，教師可以采用引經據典的教學方式，將德育教育以及多元文化滲透到課堂教學中，使學生與教學內容產生共鳴，突出文化熏陶以及感染的作用，提高學生的思想品質。例如，在“健全人格核心素養”的教學過程中，教師就可以將信息技術引入到課堂教學中，采用現代多媒體教學法，通過互聯網查找相關的教學視頻，例如二十四孝的相關資料，講述古人先賢的影視劇作品等，利用教學視頻的直觀性來吸引學生注意力，加強學生直觀效果，并利用這種未知性的知識，來保持課堂神秘感，調動學生的好奇心理以及求知欲望，并在學生觀看結束時，讓學生進行討論，使學生意識到孝道的重要性，從而以此來加強學生的學習意識，增強學生的道德品質。

（三）創設學習氛圍提升學習體驗

從實際教學角度來講，教學方式是授課教師建立學生與知識之間聯系的重要媒介，如果采用科學有效的方法，則可以在有限的課堂時間內盡可能提升教學效率，調動學生的學習熱情，獲得更好的教學質量。中職思想政治知識和優秀的中華傳統文化與中職學生的日常生活之間有著緊密的聯系，所以教師在進行思想政治教學的過程中，也應該為學生創設生活化的教學情境，在幫助學生獲得豐富的學習體驗的同時，調動學生的學習參與熱情。例如，在“和諧交往”與“快樂生活”的關系內容教學中，教師也可以組織學生策劃一場以現代社交與傳統社交故事的碰撞為主題的討論類活動。教師可以將班級學生分為學習小組，然后給予學習小組核心議題，結合優秀傳統文化中很多經典的事例，例如程門立雪、三國茅廬、伯牙絕弦等，讓他們進行小組討論。通過這類討論可以幫助學生分享自己的生活經歷，讓學生自主參與到學習中來，活躍課堂的教學氣氛。除此之外，在進行多人互動的同時，學生之間也會相應促進其中的情感交流，幫助學生更好地理解現代社交的核心內涵。這種教學方式讓學生們產生了濃厚的興趣和對未知結果的探索欲望，同時換位思考的方式也能夠增進同學之間的配合，學生通過體驗式的學習能夠更好地融入教學氛圍中，無論在知識的記憶還是內心的感受都得到了一定的升華。

四、結束語

在中職思想政治課堂教學中，滲透優秀傳統文化教育理念是有著極為重要的意義的，其不僅推進了課堂教學質量的進步與提升，還幫助學生意識到了形成良好社會品德的重要性，從而以此來加強學生的思想政治學習意識。這樣的教學方式，不僅可以提高學生的學習效率，還能幫助學生完善良好的個人素質，形成全面發展的教學效果。