巧用現代教育技術 優化體育課堂

繆雪清

【摘 ?要】隨著科學技術的日新月異，現代教育技術不僅成為當前教育發展的重要手段，也成為學生高效學習、深度學習的需求。借助現代教育技術的優勢，輔助體育教學，可滿足學生的個性化學習需求，有利于提高體育教學質量及可操作性，為體育課程改革提供一個發展思路，使學生在較短的時間內快速掌握運動技術。

【關鍵詞】現代教育技術;小學體育教學;應用

現代教育技術在小學體育教學中的開發與廣泛運用，為我們的教育教學提供了前所未有的便利。通過信息網絡平臺，多渠道地獲取體育與健康的有關信息，將之巧妙地與課程相融合，能更好地開展學校的體育教學工作，豐富學生的體育文化知識和素養。它既是對體育教學的挑戰，又是體育教學的機遇，廣大體育教師對這種教學模式給予了高度肯定，并將其有效運用于小學體育教學之中。下面筆者就在運用現代教育技術優化體育課堂教學的層面上，談幾點個人觀點。

一、運用現代教育技術，有利于激發學生的學練興趣

“興趣是人們走進理想的大門”，學生在滿懷興趣的狀態下學習，對知識技能的掌握可起到事半功倍的效果。想要激發學生的學習興趣，除了教師自身的教學魅力，教育觀念，還要有豐富的教學方法和手段，這樣才能引起學生的關注。運用現代教育技術，教師可以最大限度地發揮網絡技術的潛能，在學生的眼中就是一種新異的刺激，這樣的體育課堂教學符合小學生求新、求異的心理特點，從而能夠激發其學習熱情、學練興趣。例如，在教學立定跳遠這節課前，筆者先讓學生在教室觀看一段5分鐘的立定跳遠微課視頻，在微課的開始部分先導入一段動物運動會的跳遠比賽，各種動物經過激烈的競賽，最后眾望所歸，青蛙獲得冠軍，之后是一系列的教學方法介紹等。通過觀看微課，學生的興趣一下子被激發起來。眾所周知，小學生的模仿能力都比較強，每個孩子都能把看到的技術動作惟妙惟肖地展示出來，這樣課堂上教師只需精講，學生興趣盎然就可以自主多練。教師借助現代教育技術，能對立定跳遠動作進行分析分解，可充分展現立定跳遠的動作要點和動作過程，使學生建立正確的動作概念，這樣變抽象為生動，學生理解起來更容易，也能幫助學生迅速掌握技術動作，更有利于激發學生的學練興趣。

二、現代教育技術的直觀性，有利于科學突出教學重難點

在傳統體育教學中，往往以教師講解示范動作為主，教學手段單一，效果也不夠理想。而使用多媒體技術教學，它的動態畫面能突出重點，全方位地剖析教學動作的難點，化難為易，更有利于學生觀察正確的動作方法，使學生易于接受。用現代教育技術手段把難以掌握的技術動作通過視頻畫面動靜結合，使重點更加突出，能夠加快學生對技術動作要領的掌握。例如，跨越式跳高教學，雖然課上教師完成了示范，也講清了動作要領，以及由哪幾個基本動作組成完整動作，但學生根本無法吸收教師瞬間完成的示范動作，教師也不可能反復示范。這時就要應用多媒體，將標準的跨越式跳高動作分解為“助跑—起跳—過桿—落地”四個組成部分分別演示出來，以層層遞進的方式學習，便于學生掌握動作要領。此外，教師還可以為學生播放各種輔助練習方法的視頻，幫助學生更好地掌握正確的技術動作，這樣教學既符合小學生的思維特點，又能幫助小學生快速掌握動作，還能增強小學生的直觀認知，有助于突破教學重難點。

三、運用現代教育技術，有利于清晰動作表象形成

在體育教學中，學生主要是通過觀看、分析來內化知識技術，這就要求教師必需有正確的示范能力和超高的技術水平，然而由于受到各種客觀因素影響，如年長的體育教師力不從心，身體素質各方面都在下降，完成動作的質量也大打折扣，在教學安排中，會偏向選擇相對簡單和自己擅長的教學內容，這不利于學生身體素質的全面發展。其次，年輕的體育教師雖然在身體機能上有優勢，示范動作也規范、準確、完美，但學生無法在短時間內看清楚連貫的技術，這就需要教師反復示范，容易影響教學進度。運用現代教育技術可以彌補教師示范的不足，它能幫助學生看清每個技術的動作細節，在教學過程中，教師可以把自己難于做到標準示范以及難以用言語來描述清楚的動作，通過視頻課件中的慢放鏡頭給學生觀看，使學生建立起正確的動作表象。例如，在“前滾翻”的教學中，教師的示范動作是完整連貫的，不可能在翻滾動作過程中依次在著墊部位頭、頸、肩、背、腰、髖等關節進行停滯。而通過現代教育技術的慢放功能讓學生看清楚運動中的每個細節動作，以及團身滾動前的低頭動作與不低頭動作的正誤區別、滾動過程中團身不夠緊如何處理，這樣能加深學生對動作團身滾動的理解，避免練習過程中有可能出現的錯誤動作。并且，通過對微課視頻的觀看，學生也能了解如何正確做動作，保護自己，從而提高教學質量。

四、運用現代教育技術，有利于整合教學資源增加教學容量

當前是“知識爆炸”的時代，先進的信息技術能將各類教學資源、教學要素和教學環節相互融合重組。教師要善于挖掘課程資源，讓教學內容更加豐富多樣，以適應小學生不斷增長的知識技能學習需求。教師正確、合理、高效地利用多媒體信息技術輔助教學，并在整體優化的基礎上以形象生動的形式展示出來，可大大增加課堂容量和信息密度，讓學生更加積極地參與體育教學活動。當前，先進的教育技術能夠實現對知識的快速更新，課程資源無處不在，將這些課程資源與體育教學有效融合，對優化體育教學內容有至關重要的作用。例如，筆者在教學“彎道跑”這一課前，預先錄制了一段世界冠軍博爾特200米跑的比賽奪冠視頻，課堂教學中為學生播放，學生看到賽前各國運動員雖然都不在同一起點起跑，但鳴槍后運動員們快速起動，在通過彎道后，博爾特以明顯的優勢處于領先位置，體現彎道跑的重要性。教師還對精彩的彎道跑畫面進行了剪輯，重復回放，學生看到這段精彩的比賽視頻時，學習積極性倍增，產生了更濃烈的學習興趣。然后，教師通過一系列的引導，讓學生知道要想提高自己的體育技能，就需要不斷地用心學習和努力鍛煉，使學生更加認真地學習基礎技能。

五、運用現代教育技術，有利于提高教學實效

體育教學的主要任務是使學生掌握一定的運動技能。在傳統的體育課堂教學中，學生幾乎是被動學習，教學實效性較差，同時學生之間又存在個體差異，接受能力強的學生能在短時間內掌握動作要領，而學困生只能通過課后練習來加強鞏固，但往往課后練習時學生很容易忘記動作要領。為幫助學生建立正確的視動表象，教師可運用現代教育技術，教師可上傳微課視頻提前讓學生預習和練習，微課能直觀形象、生動活潑地演示更加規范的技術動作，在遇到高難度的技術動作時，也可采用暫停、重放功能，學生可以認真、仔細地觀察察技術動作，直到看清楚、學會為止。通過讓學生系統地觀察，能夠促進其建立正確的動作表象，增強教學實效性，從而構建學習的良性循環。觀看中如果還有疑惑的地方，學生還可留待課堂上與教師交流。例如，體操技巧肩肘倒立的教學，對小學生來說，這部分內容比較難掌握，特別是倒立夾肘、撐背、展髖瞬間腰腹部的發力時機，一連串復雜的技術動作，學生在視覺上很難體會正確的技術動作，但是通過多媒體手段進行輔助教學，利用視頻采用多面講解示范法、分層過關法、循序漸進法，能使學生看清楚手撐背位置的角度和腹部用力的關鍵點，以及各種形式的輔助練習方法，這樣學生更容易掌握技術動作，從而有效提高學生對運動技能的掌握程度。

六、運用現代教育技術，有利于學生學習方式的轉變

在過去傳統的教學方式下，教師的教，學生的學練，都是機械式的，學生的學習效率極其低下，學生的學習熱情不斷降低。新課程改革倡導學生自主學習、主動分析、探究，而現代信息技術為自主學習能力的培養提供了良好的技術保障，教師可以充分利用信息技術提供的豐富資源，采用翻轉課堂的形式展開教學，使學生不再局限于課堂上的有限知識吸收。教師可通過信息技術的輔助，將知識技能的傳授在課前完成，引導學生主動學習，打破傳統的體育課堂教學模式，轉變學生的學習方式。學生在課前只需觀看大約5-6分鐘的微課視頻即可對本節課的主要學習內容、技術動作要領和組織形式形成大概的了解，這樣能大大提高課堂效率，這種先學后教、先練后導的模式，也能充分體現新課標提出的學生為主體、教師為主導的思想，有效突破傳統教學的時空限制，學生的知識技能實踐則能在課堂上經老師的幫助與同學的協助完成，使學生在掌握基本知識和技能的同時學會學習。教師還可根據教學需要，提出教學要求和問題，讓學生利用信息技術去搜集信息、處理信息，然后進行討論、總結交流，通過這種方式，學生既能學到知識，又能鍛煉自身搜集和處理信息的能力。

七、運用現代教育技術，有利于提高學生課堂評價效果

課堂評價的主體是老師和學生，目的是改善教育手段、提高教學質量，讓課堂教學更有實效。體育課堂上運用多媒體技術進行及時評價，能使大家有耳目一新的感覺。例如，教學“跑走交替”時，教師可運用多媒體技術，在白板屏幕上顯示每位學生走、跑過的過程，學生能夠非常直觀地看到自己及伙伴跑的過程，并能與預期的目標進行對比，很自然地就能開展自我評價和伙伴間的相互評價，此舉還能不斷激發學生對跑步的興趣。再例，教學“素質練習——仰臥起坐”時，教師可采用積分制評價，每個學生一張積分磁卡，學生仰臥起坐完成幾下，就得多少積分，協助同學按腳完成的學生也有積分，完成任務后依次去教師處刷卡累計積分。從教學中我們發現，技能的掌握已經不再是得到積分表揚的唯一標準，而是融入更多的教學元素，多媒體技術的運用，讓這種評價的形式得以非常完美地實現，不但豐富了評價的手段，更能拓寬評價功能。

綜上所述，將現代教育技術巧妙地應用于體育教學之中，才能為更好地完成教學任務，這也體現了現代教育改革的方向，給教學提供了新的發展空間。體育教師只有不斷努力學習、與時俱進，才能站在時代發展的前沿，并充分利用好多媒體信息技術，使體育教學異彩紛呈，讓體育課堂綻放出絢麗的光彩。它不僅是教學改革的趨勢，更是一種高效的現代化教學手段，能更好地突破體育教學中的重難點，提高學生的學習積極性，優化教學指導的效果，不但能提高學生的學習效率，也能促進體育教學質量的提高。

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