初中德育工作中的問題及創新對策

張志勇

【摘 ?要】隨著教育改革的持續推進，更多的學校開始注重對學生良好學習習慣以及高尚道德情操的培養，這也進一步推進了德育教育工作的開展。初中是學生發展的關鍵時期，將德育教育工作融入初中教學，會對學生的培養產生關鍵作用。基于此，本文對新課改環境下的初中德育教育工作展開分析，并針對現階段存在的問題提出加大德育教育力度、創新德育教育方式、關注學生身心健康發展等對策。

【關鍵詞】新課改;初中;德育教育工作;問題;創新型對策

一、新課改環境下初中德育教育工作的要求與作用

（一）要求

現階段，新課改的開展對初中德育教育工作提出了更高的要求，也進一步出臺了《中小學德育工作規程》等規章制度，初中在開展德育教育工作的時候應確保落實相關文件精神，將德育工作放在初中教學管理的關鍵位置。在此過程中，應圍繞初中德育教育的實際情況建立有效的師生互動制度以及相應的學生管理制度，為學生的德育發展提供更為廣闊的平臺。此外，在初中開展德育教育工作的過程中需要有效開展統籌規劃，從而建立起更加符合教育規律的學校德育工作體系，為學生的全方位綜合發展提供保障。這就需要教師在開展德育教育工作的過程中，既要嚴格按照《中小學德育工程規程》組織實施，同時要不斷優化和完善德育教育工作體系，特別是要在德育教育理念創新、方法創新、模式創新等諸多方面持續加大工作力度，推動德育教育工作向縱深開展。

（二）作用

初中德育教育工作在初中階段教育中發揮著至關重要的作用，其主要體現在以下兩個方面：第一，德育教育工作的開展可以幫助學校教育確定明確的社會主義性質，這也是由黨的教育方針所決定的。在實際開展初中教育、教學活動的過程中，教育工作者應格外注重對學生在道德品質的教育以及遵紀守法教育等方面的培養，從而確保德育教育工作可以發揮出其應有的作用。例如，教師在開展德育教育工作的過程中，應當更加重視培養學生的文化意識、文化素養和文化自信，將優秀傳統文化融入德育教育工作，特別是要將紅色文化與德育教育進行有效結合，傾力培養學生的思想素質、道德素質和文化素質，努力使學生的綜合素質得到全面提升。第二，社會主義精神文明建設已成為培養學生的重要組成部分，學校是對學生進行教育的重要陣地，在德育教育工作中需要承擔重要的責任。特別是初中階段是提升身體素質、增強知識儲備及培養優秀情操的關鍵時期，也是學生樹立正確價值觀、人生觀、世界觀的重要時期。因此，初中學校及教師應不斷提升對德育教育工作的重視，保證可以通過德育教育促進師生之間的互動、維護學生與教師之間的關系，從而對學生的未來發展產生深遠的影響。第三，大力推動初德育教育工作，還有助于構建科學、完善、系統的初中教育體系，特別是目前一些學校對德育教育工作的重視程度還沒有達到較高的水平，課程教育仍然占主導地位，德育教育工作的系統性仍然有待進一步提升。因而，從這個意義上來說，大力加強初德育教育工作，既是落實“立德樹人”教育方針的需要，也是促進學生全面發展的重要戰略性舉措，也是強化學校“育人”功能的有效路徑。

二、當前初中德育教育工作中存在的問題

（一）對德育教育工作的重視不足

一直以來，我國教育事業都是以應試教育的形式為主，且對各教育界環節已經產生了十分深遠的影響。在這樣的背景下，雖然德育教育已經在一定范圍內開展也取得了相應的成就，但仍然會受到傳統應試教育理念的影響。學校在堅持傳統教育模式的過程中，往往會將成績作為衡量學生的重要標準，進而會將教育重心放在理論知識的教學上，在很大程度上忽視了德育教育。

（二）德育教育工作流于形式

受到學校對德育教育工作態度的影響，很多教師在進行德育教育的時候也十分敷衍，教學過程中采用的更多是傳統老套的教學方式，將重點放在理論知識的傳授上，缺乏對學生其他能力和觀念的培養。同時，教師在教學方法上也較為傳統，沒有有效地將德育教育工作融入其中，就算是專門的德育教育課也是老套地敷衍了事，缺乏新意與樂趣。這樣不僅會限制德育教育工作的開展，還會降低學生的積極性與主動性。同時，學校開展德育教育工作在很大程度上還會受到外部環境因素的影響，而初中生又具備好奇心重、自控能力較低的特點，因此很容易受到復雜社會環境的影響而提升德育教育工作的難度。

（三）缺乏對學生心理問題的關注

在開展初中德育教育教學工作的過程中，除了涉及一些專業知識，還需要加強對學生心理健康問題的關注，從而有效促進學生身心的健康發展。初中是青少年發展的關鍵時期，如果教師缺少與學生的溝通，忽視其心理問題，就很容易導致學生產生一些錯誤的想法，同時激發其逆反心理，這對后續德育教育工作的穩定開展也會產生不利影響。目前，絕大多數初中學生都是獨生子女，在家都是小公主、小皇帝，心理上普遍都比較自私，在與同學交往的過程中也不注重團隊合作，但教師在開展德育教育工作的過程中，不注重在培養學生團隊合作精神方面加大工作力度。此外，也有一些教師不注重將中華優秀傳統文化融入德育教育工作，如對傳統的“孝文化”和“和文化”缺乏有效的融合、滲透和引導，在培養學生“孝道”方面還不夠到位，甚至個別學生與父母無法有效地溝通和交流等。

三、新課改下發展初中德育教育工作的創新型對策

（一）學校加大德育教育力度

學校是開展德育工作的重要場所，為充分發揮應有的帶頭作用，學校應不斷提升對德育教育的重視程度，并通過更多創新途徑將德育工作落到實處。學校在開展德育教育工作的時候，應摒棄開展德育工作就是浪費時間以及德育教育是應付領導視察等錯誤看法，更加積極地開展德育教育工作，并通過多樣化的德育教育活動增強對初中生的影響。在組織實施的過程中，學校應當將德育教育工作上升到戰略層面，特別是要從“文化育人”與“實踐育人”相結合的角度入手，積極探索有效開展德育教育工作的路徑和方法。例如，大力推動德育教育的融合性建設，學校應當為教師開展德育教育提供良好的條件，同時要促進德育教育工作與課程教學、勞動教育等內容的有效融合，使學生在各個領域、各個層面都能得到培養和鍛煉。同時，要在構建“三全育人”機制方面狠下功夫，推動德育教育全員性、全程性、全方位性，使各個領域、各個方面、各個層面都參與到德育教育工作中，努力形成強大的合力。

（二）對德育教育方式進行創新

教師是德育教育工作的主導者，應采用更為科學的培養方法，既不能局限于傳統的教學模式，也不能將德育教育流于形式。只有充分推進德育教育內容和手段的創新，才可以在潛移默化中為學生帶來積極的影響。在實際開展教學的過程中，教師可以通過一些創新化的德育教育活動提升學生的主動性，保證其可以在生動、自由的環境下接受德育教育，并通過寓教于樂的方式提升德育教育的實效性。同時，教師要以身作則，通過發揮自身的帶頭作用幫助學生樹立正確的言語習慣和行為習慣。考慮到初中生容易產生逆反心理，教師更應該通過正確的行為引導學生，進一步通過約束自身行為對學生產生積極、正面的影響。教師在開展德育教育工作的過程中，還要更加高度重視方法的融合性、互動性，特別是要積極培養學生的實踐意識和能力，使他們在實踐中不斷提升道德素質。例如，可以引導學生對社會問題進行調查和研究，也可以采取“小組合作學習”和“探究式學習”的方式組織實施，這既有利于調動學生的積極性，也能使學生之間加強交流與合作，能使他們看到團隊精神的積極作用，進而在未來學習、生活中更加重視團隊合作。

（三）關注學生的身心健康發展

現階段，初中生在成長過程中很大程度上會受到外界社會環境因素的影響，這樣的影響不僅有積極的也有消極的。很多青少年存在沉迷網絡的情況，同時學業與生活中的壓力也容易造成心理問題。在這樣的情況下，若是缺乏管理或采用錯誤的管理方法，都會對初中生的未來發展造成不利影響。因此，在初中德育教育工作中，教師還應增加心理健康環節，更多地關注學生的心理健康情況，及時對學生的心理問題進行疏導和排解。同時，教師在日常教學過程中還要給予學生足夠的關懷，多與學生進行溝通與交流，保證可以將心理問題消滅在萌芽狀態。值得注意的是，教師在與學生進行溝通的時候應避免傳統說教式的方法，這不僅難以起到應有的作用，還容易激發出學生的逆反心理。教師應以平等的態度了解學生，從而起到更好的效果。在促進學生身心健康發展方面，教師也需要加強與學生的溝通、交流、互動，切實發揮“親其師、信其道”的積極作用，及時發現、及時解決學生出現的心理問題。

（四）將學校、家庭、社會資源結合起來

雖然學校是初中生接受德育教育的主陣地，但庭因素與社會因素在其中也起到十分關鍵的作用。當前，學生的成長環境是十分的復雜的，要想起到應有的德育教育效果，就應將學校教育、家庭教育以及社會教育有機結合起來，從而發揮出更為顯著的效果。在家庭教育方面，教師可以通過班級微信群等形式增強同家長的溝通，對學生的情況保證在第一時間通知家長，進而讓家長也參與到初中生的德育教育工作中，形成學校與家庭的合力。同時，為提升德育成效，學校還可以通過家長培訓會或交流會等形式分享家庭德育教育的經驗，保證學生可以接受到更加全面、科學的德育教育，為其全面位發展打下基礎。此外，學校還可以定期邀請社會上的有關人士召開宣講會，并借助真實案例起到相應的教育作用。由此可以進一步看出，只有將學校資源、家庭資源、社會資源結合起來才可以實現德育教育的無縫銜接，特別是將德育教育工作納入“家校合作”體系，能保證德育教育工作發揮出應有的重要作用，為學生樹立正確的道德觀念奠定堅實的基礎。

四、結束語

綜上所述，德育教育工作在初中階段發揮了十分關鍵的作用，對促進學生的全面發展也有顯著成效。在新課改推進的背景下，社會對學校德育教育投入了更多重視，但結合當前的實施情況來看，仍然存在重視程度不足及執行方法流于形式的問題。因此，在發展過程中，學校與教師應充分意識到德育教育的重要性，同時創新教育方法，加強對學生身心健康發展的關注，并采取切實有效措施，大力推動德育教育工作改革、創新、發展，努力使德育教育工作實現更大的突破，保證建立起德育教育工作的良性循環。

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