“六個(gè)維度”助力初中道德與法治課的線上有效性教學(xué)

安徽省蚌埠實(shí)驗(yàn)中學(xué)/ 楊 濤

初中道德與法治課是我國思政課體系中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。2019 年3 月18 日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上講話時(shí)強(qiáng)調(diào)，思政課要用科學(xué)理論培養(yǎng)人，要重視思政課的實(shí)踐性，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者。當(dāng)前線上教學(xué)和傳統(tǒng)線下教學(xué)相比，綜合性、立體性、貫通性的優(yōu)勢(shì)正在慢慢地呈現(xiàn)出來。初中道德與法治課可以借助線上教學(xué)這個(gè)模式，通過互聯(lián)網(wǎng)云端實(shí)現(xiàn)“社會(huì)即教材，學(xué)習(xí)無限制”的愿景，更好地實(shí)現(xiàn)總書記提出的把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來的要求，達(dá)到更佳的育人效果。

如何做好初中道德與法治課的線上教學(xué)？既能夠把握課程標(biāo)準(zhǔn)，又更充分地結(jié)合社會(huì)實(shí)際，讓學(xué)生感受到道德與法治課的真實(shí)性、理論性、思想性與針對(duì)性就顯得尤為重要。筆者所在的學(xué)校借助一個(gè)線上教育平臺(tái)進(jìn)行了各學(xué)科的線上教育活動(dòng)。現(xiàn)筆者結(jié)合自身的線上教學(xué)經(jīng)歷與學(xué)生反饋情況，從道德與法治課線上教學(xué)的六個(gè)維度，對(duì)線上教學(xué)的操作以及效果進(jìn)行反思，目的在于引發(fā)更多的教師進(jìn)行深度思考，期以提高線上教學(xué)有效性。

一、線上備課指向：聚焦課標(biāo)導(dǎo)向，培育學(xué)科素養(yǎng)

在進(jìn)行線上教學(xué)備課時(shí)，如果心中沒有課程標(biāo)準(zhǔn)，只是為了完成任務(wù)而匆忙準(zhǔn)備，那上出的課肯定是事倍功半的效果。本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：本課程“是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程”。課標(biāo)決定著我們?cè)趥湔n時(shí)，要按照學(xué)生目前的學(xué)情進(jìn)行備課，在備課過程中要充分利用各種教學(xué)資源。因?yàn)槭蔷€上教學(xué)，我們要從網(wǎng)絡(luò)中選取很多的教學(xué)資源，在選取資源的過程中要堅(jiān)持政治性、價(jià)值性、知識(shí)性等基本原則，多選取積極正面的事例，弘揚(yáng)社會(huì)正能量，特別是疫情期間，多選取疫情期間的最美人物事跡，疫情期間對(duì)生命的思考，學(xué)生在疫情期間應(yīng)該怎么做，國家在疫情期間彰顯的中國力量、中國精神、中國效率等相關(guān)教學(xué)資源，通過文字、圖片、視頻等多種手段進(jìn)行融合。

例如在備七年級(jí)《成長的不僅僅是身體》這節(jié)課時(shí)，筆者從網(wǎng)絡(luò)上搜集政府針對(duì)疫情期間的一些謠言迅速應(yīng)對(duì)進(jìn)行辟謠的相關(guān)材料，充實(shí)到“發(fā)展獨(dú)立思維”和“培養(yǎng)批判精神”兩目中，在準(zhǔn)備“開放創(chuàng)造潛力”這一相關(guān)素材時(shí)，筆者準(zhǔn)備了國家科研人員在疫情之下進(jìn)行科學(xué)研究助力疫情防控的相關(guān)素材，引導(dǎo)學(xué)生崇尚科學(xué)精神，加強(qiáng)自我意識(shí)，培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，同時(shí)向他們弘揚(yáng)了社會(huì)正能量。這樣一來，在教學(xué)時(shí)既堅(jiān)持學(xué)科的育人功能和正確的價(jià)值導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)和探究的動(dòng)機(jī)，又幫助學(xué)生學(xué)習(xí)正確處理自我與他人和集體，以及與國家和社會(huì)的關(guān)系。

二、線上教學(xué)技巧：巧妙設(shè)置問題，誘發(fā)思辨興趣

線上教學(xué)的模式和傳統(tǒng)線下課堂教學(xué)模式有著很多的區(qū)別，最大的區(qū)別是——教師不再能通過現(xiàn)實(shí)課堂去綜合掌控學(xué)生學(xué)習(xí)的過程以及學(xué)習(xí)的結(jié)果。學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，深入思考，就成了確保教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)非常重要的因素。線上教學(xué)的教學(xué)容量比較大，教師在授課過程中可以有意識(shí)地多設(shè)計(jì)一些情景式遞進(jìn)式的問題。這類問題要有層次性和開放性，讓學(xué)生在面對(duì)矛盾性的選擇時(shí)形成一些批判和懷疑的態(tài)度，增加探究的欲望，使學(xué)生更加主動(dòng)地去解決問題，培育學(xué)科核心素養(yǎng)。當(dāng)然，線上教學(xué)所面對(duì)的學(xué)生可能不止是一個(gè)班的學(xué)生，而是全校甚至是全區(qū)或全市的學(xué)生，學(xué)生自身的知識(shí)水平可能參差不齊，思考問題的角度也是五花八門。那么在設(shè)置教學(xué)問題時(shí)，應(yīng)多基于某一角度考慮設(shè)置一些開放性的問題，設(shè)置多角度的答案，當(dāng)學(xué)生回答了問題時(shí)，要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，這樣會(huì)更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，線上教學(xué)才能夠引導(dǎo)不同層次的學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人目標(biāo)。

例如在講授八年級(jí)《公民基本權(quán)利》這一框內(nèi)容時(shí)，對(duì)于監(jiān)督權(quán)的設(shè)問就要考慮學(xué)生的層次水平，設(shè)置不同類型的問題，比如問題1：監(jiān)督權(quán)的含義和內(nèi)容。這個(gè)問題基本上全體學(xué)生都能從課本中找到答案。問題2：監(jiān)督權(quán)所針對(duì)的特定群體。這個(gè)問題就需要學(xué)生仔細(xì)研讀課本，然后再尋找相關(guān)答案。問題3：除了課本中所列舉的“申訴、控告和檢舉”外，你還知道哪些行使監(jiān)督權(quán)的形式？這個(gè)問題就具有開放性了。在線上教學(xué)時(shí)，學(xué)生在討論區(qū)就這個(gè)問題可以自由討論，所有人回答的答案其他人都能看到，對(duì)于一些同學(xué)錯(cuò)誤的表述，有部分積極的學(xué)生自覺自發(fā)地進(jìn)行修正，當(dāng)學(xué)生討論一段時(shí)間之后，教師可通過語音和文字就學(xué)生的答案進(jìn)行梳理總結(jié)，然后呈現(xiàn)給學(xué)生。

三、線上教學(xué)情感：講好中國故事，激起愛國情懷

習(xí)近平總書記在2018 年召開的全國教育大會(huì)上指出，黨的十八大以來，我們圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題，全面加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)學(xué)校思想政治工作。道德與法治課是中學(xué)德育課程的主陣地，在落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)上，要堅(jiān)持愛國主義教育。道德與法治課的線上教學(xué)，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)，把現(xiàn)實(shí)生活中的愛國主義元素，如疫情期間涌現(xiàn)出的眾多鮮活素材，及時(shí)推送給學(xué)生，不僅可通過線上教學(xué)上課，也可通過網(wǎng)絡(luò)在課后把素材推送給學(xué)生，供學(xué)生在課余時(shí)間感悟與學(xué)習(xí)。愛國，不是抽象的，而是具體的，它不僅是精神和情懷，更是一種行動(dòng)。通過線上教學(xué)中愛國元素的大量匯集，可以使我們的思政教育點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、心理關(guān)懷心貼心，引領(lǐng)廣大學(xué)生在戰(zhàn)“疫”中成長。

例如在復(fù)習(xí)九年級(jí)第三單元《文明與家園》時(shí)，通過觀看最美“防疫”者，武漢火神山、雷神山醫(yī)院的建設(shè)情況的相關(guān)視頻；多媒體展示1998 年抗洪、2003 年抗擊非典、2008 年抗震救災(zāi)和2020 年以來抗擊新冠肺炎疫情等的相關(guān)圖片，從中感悟在災(zāi)難面前中華民族百折不撓、迎難而上的民族精神，這種民族精神正是我們實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的精神引領(lǐng)。

四、線上教學(xué)目的：搭建展示舞臺(tái)，助力體悟成長

美國教育學(xué)家布魯納的發(fā)現(xiàn)法認(rèn)為：教學(xué)既非教師講，又非學(xué)生聽，而是教師通過自己的引導(dǎo)、啟發(fā)，讓學(xué)生自己去認(rèn)知去概括，去親自獲取知識(shí)。道德與法治的線上教學(xué)，更應(yīng)該立足學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，讓課堂真正成為學(xué)生感悟生活、生成知識(shí)、啟迪智慧、升華情感的舞臺(tái)。在線上教學(xué)期間，可以通過提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生線上搜集資料，授課時(shí)通過拍照把學(xué)生的預(yù)習(xí)成果傳上網(wǎng)絡(luò)向全體聽課學(xué)生進(jìn)行展示的方式，讓學(xué)生自己帶著問題與興趣積極展開預(yù)習(xí)，整理自己對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)的觀點(diǎn)并做好充分準(zhǔn)備。

在講授八年級(jí)《公民權(quán)利的保障書》時(shí)，筆者就提前布置學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)去搜集一些我國特別是自己家鄉(xiāng)精準(zhǔn)扶貧的相關(guān)圖片、文字、數(shù)據(jù)分析等素材，線上授課時(shí)讓學(xué)生在討論區(qū)里進(jìn)行展示，并通過自己的理解加以解釋和說明。線上教學(xué)還有一個(gè)重要的好處就是可以及時(shí)了解學(xué)情，對(duì)于新授課的內(nèi)容，教師可以在課前通過網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查的方式，迅速全面地了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有利于教師有的放矢地開展教學(xué)。在授課結(jié)束時(shí)，教師也可通過電子問卷，了解學(xué)生對(duì)這節(jié)課的感受，對(duì)于教師授課方式、授課技巧等一系列情況進(jìn)行反饋，便捷迅速，這個(gè)是傳統(tǒng)課堂教學(xué)學(xué)情反饋所達(dá)不到的。筆者在授課結(jié)束之后，經(jīng)常對(duì)學(xué)生開展一些問卷調(diào)查，以便對(duì)自己后期上課的進(jìn)度、方式以及幻燈片的制作進(jìn)行修改。線上教學(xué)可堅(jiān)持以人為本，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，提升課堂教學(xué)的品質(zhì)。

五、線上教學(xué)形式：夯實(shí)實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)知行合一

線上教學(xué)其實(shí)和線下教學(xué)一樣，可以開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，作為道德與法治課的教學(xué)理論的應(yīng)用，學(xué)生可以在這些實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)知行合一，達(dá)到學(xué)以致用，從而不斷提高解決實(shí)際問題的能力。

例如在進(jìn)行《青春有格》的線上授課時(shí)，可結(jié)合疫情，引導(dǎo)學(xué)生向“最美逆行人”致敬，現(xiàn)場(chǎng)書寫對(duì)“抗疫英雄”的感悟，并拍照上傳，教師課后進(jìn)行整理，編輯成微信進(jìn)行推送，把學(xué)生對(duì)“抗疫英雄”的致敬話語，通過微信推送再次返回給學(xué)生查看，學(xué)生一邊看著自己的話語，一邊評(píng)介著別人的話語，更加筑牢了堅(jiān)定的自信心與自豪感。又如教師在進(jìn)行《延續(xù)文化血脈》和《凝聚價(jià)值追求》的線上授課時(shí)，可以提前布置學(xué)生把自己在清明節(jié)、建軍節(jié)、紅軍長征勝利紀(jì)念日等紀(jì)念日里參觀革命遺跡、舊址、紀(jì)念館以及烈士陵園的資料，例如照片、感悟等，在線上平臺(tái)與教師和其他學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生對(duì)紅色文化有近距離的直接體驗(yàn)，讓他們?cè)谌后w線上分享中體會(huì)革命先烈是如何憑借堅(jiān)強(qiáng)的意志力、堅(jiān)定的信念在艱苦的環(huán)境中來完成偉大革命事業(yè)的，使他們學(xué)會(huì)做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。

六、線上教學(xué)鞏固：精準(zhǔn)練習(xí)指導(dǎo)，迅速掌握學(xué)情

練習(xí)鞏固是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，練習(xí)的設(shè)計(jì)與處理的優(yōu)化與否，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效益與學(xué)習(xí)成果起著至關(guān)重要的作用。通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行線上教學(xué)，教師對(duì)于學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握情況是比較迅速和方便的。通過精心選擇相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)，可以增強(qiáng)訓(xùn)練的針對(duì)性，鞏固內(nèi)化新知，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。當(dāng)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解完畢后，教師可迅速推送相應(yīng)的選擇題練習(xí)，通過學(xué)生答題及大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，教師對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)的情況一目了然。對(duì)于綜合性的問答題，學(xué)生可在草稿本上書寫，拍照上傳，教師可有針對(duì)性地對(duì)某些學(xué)生典型的答題錯(cuò)誤進(jìn)行講解，也可隨機(jī)抽取一些學(xué)生的答案進(jìn)行展示，供所有學(xué)生評(píng)論，引導(dǎo)學(xué)生糾正，以達(dá)到舉一反三、鞏固知識(shí)的目的。

課堂教學(xué)的模式不是千篇一律的，在特殊時(shí)期進(jìn)行的線上教學(xué)，彌補(bǔ)了學(xué)生學(xué)習(xí)的空白，也實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)由線下走向線上的質(zhì)變和革新。從“面對(duì)面課堂”走向“信息化課堂”，從“傳統(tǒng)班級(jí)授課制”走向“千人萬人同聽一節(jié)課”，線上教學(xué)的教學(xué)之路必將越走越寬，更多的學(xué)生將享受優(yōu)質(zhì)師資的引領(lǐng)輻射，道德與法治的課堂將會(huì)更加睿智、更富激情和更有創(chuàng)新性。