信息化環境下初中英語聽力教學策略探究

張 建

聽力教學是英語教學中的重點內容。英語屬于一門語言類學科，而語言學科的教學重點就是培養學生聽讀說寫四個方面的能力，因此，聽力教學在英語教學中的地位不言而喻。在信息化環境下，現代化的教育教學和信息技術產生了密切的聯系，這是因為互聯網信息技術具有直觀展示教學內容的優勢，同時網絡上也有豐富的教學資源，對構建高效的課堂和直觀展示教學內容起到了積極的幫助作用。在初中英語聽力教學中，借助信息技術，通過視頻、音頻開展聽力教學能夠有效創新聽力教學的方式，給學生帶來更好的學習體驗，并由此推動初中英語聽力教學的創新，培養學生的自主學習能力。

一、當前初中英語聽力信息化教學存在的問題

（一）教師的信息技術應用水平較低

雖然信息技術在初中英語聽力教學中的運用已經引起了教師的重視，有一些教師已經開始在聽力教學中積極地運用信息技術，然而在教學效果上并沒有取得突出的成就。這是因為當前初中英語聽力教學中影響信息技術應用的因素較多，最突出的因素之一就是教師的信息技術應用水平較低，部分初中英語教師長時間采用傳統的教學方式開展教學，缺少提高自身信息技術應用水平的意識和能力，這也就無法做好信息化環境下的初中英語聽力教學。例如，部分初中英語教師在利用信息技術開展聽力教學時無法靈活地運用網絡上現有的課件內容，也無法制作出精美的聽力教學課件來吸引學生的注意力等。這些都會影響信息化環境下初中英語聽力教學活動的高效開展，最終影響了信息技術在初中英語聽力教學中發揮其作用和優勢。

（二）過度依賴信息技術

除了因為英語教師的信息技術應用水平較低而無法靈活運用信息技術開展高效的聽力教學之外，還存在部分初中英語教師在教學中因為過度依賴信息技術而導致學生的主體地位得不到凸顯的情況。例如，在實際課堂教學中這類教師會把注意力更多地集中在課件上，整個教學過程缺乏和學生的互動，也沒有結合學生的實際學習需求、學習特點進行授課，最終導致信息化環境下初中英語聽力教學效率降低，無法充分發揮信息技術的優勢從而提高初中英語聽力教學的效率，更無法推動初中英語教學創新與改革。因此，初中英語教師應對這些問題給予足夠的重視。

（三）學生缺乏自主學習意識

當前初中英語聽力教學中，雖然教師開始積極地運用信息技術，但是部分學生在利用信息技術開展聽力練習的時候會利用計算機做其他事情，如玩游戲、看視頻等，缺少利用信息技術進行自主學習的意識，導致初中英語聽力教學中信息技術無法發揮更大的優勢和作用，這些都是當前初中英語聽力教學中影響信息技術發揮作用的因素。

二、信息技術在初中英語聽力教學中應用的重要意義

在初中英語聽力教學中信息技術發揮著重要作用，初中英語教師要對這些重要作用具有較為全面的了解和認識，這樣才能在開展聽力教學的時候積極運用互聯網信息技術。

（一）創新初中英語教學方式，提高教學質量

信息化環境下的初中英語聽力教學對創新初中英語聽力教學的方式和提高教學質量都發揮著較為重要的作用。與傳統的初中英語聽力教學方式相比，信息化環境下的初中英語聽力教學更加具有靈活性，學生可以隨時隨地利用信息技術進行聽力學習，而傳統的初中英語聽力教學存在較大的局限性，對學生靈活開展聽力學習會造成一定的影響。此外，互聯網上也有豐富的聽力教學資源，教師可以結合學生的基礎知識掌握程度和英語學習狀況去選擇不同難度的聽力素材，這正是滿足學生個性化學習需求的體現。而傳統的初中英語聽力教學的內容相對單一，無法滿足不同學習能力學生的不同需求，甚至還會打擊學生參與聽力學習的積極性，影響初中英語聽力教學質量的提升。通過這些不難發現，信息化環境下初中英語聽力教學的開展需要不斷創新聽力教學方式，從而有效提高聽力教學質量。

（二）符合教育教學發展需求，推動教學改革

從教育教學未來的發展趨勢來看，以互聯網信息技術為基礎開展教學是未來教學和改革的重點，而初中英語作為教育教學體系的重要組成部分，理應跟隨時代的腳步，在教學方式和教學觀念上積極地進行改革與創新。而在初中英語聽力教學中運用互聯網信息技術開展教學，無疑正是互聯網信息技術在初中英語教學中應用的體現，符合未來教育教學的發展趨勢，契合課堂教學改革的實踐需求。不僅如此，當下學生獲取知識的方式和途徑得到了拓展，利用互聯網信息技術獲取知識是當代學生學習的重要途徑，因此在初中英語聽力教學中運用信息技術也符合當代學生的學習需求和學習特點。學生的學習興趣也可以得到激發，并且可以培養學生利用互聯網信息技術開展自主學習的能力，為初中學生未來的學習打好基礎。這也體現出信息化環境下初中英語聽力教學的重要性和聽力教學改革的必要性。

（三）貼合學生學科學習特點，激發學習興趣

隨著人們生活質量的提升，信息技術得到了更廣泛的普及，各種電子設備出現在人們的生活中，學生接觸互聯網信息技術的機會也得到了拓展。例如當前學生學習知識和獲取信息的途徑更多的是以互聯網信息技術為基礎，而信息化環境下初中英語聽力教學活動的開展也正是以信息技術為基礎，這一點符合當下學生的學習需求和特點。學生可以通過適合自己的學習方式積極地參與學習，從而提高初中英語聽力教學的效率，突出信息化環境下初中英語聽力教學的重要性。因此，信息化環境下初中英語聽力教學的開展是非常重要的，既符合學生學科學習特點，又貼合現代學生的學習需求。

三、信息化環境下開展初中英語聽力教學的策略

（一）利用互聯網信息技術做好課堂導入，激發學生興趣

在信息化環境下的初中英語聽力教學中，教師可以利用互聯網信息技術做好課堂導入，并通過做好課堂導入使學生快速地進入課堂學習狀態。這樣既可以提高課堂教學效率，又可以構建高效的英語聽力課堂。再加上互聯網信息技術本身就具有直觀展示教學內容的特點，因此利用互聯網信息技術做好課堂導入，可以快速吸引學生的注意力，使學生不知不覺地進入課堂學習狀態。如在教授“Wild animals”這節課時，教師可以利用信息技術做好課堂導入。在課程開始時，教師可以播放野生動物的解說節目，通過這樣的方式來吸引學生的注意力。在利用互聯網信息技術進行課堂教學時，學生會以積極的狀態投入學習，在觀看節目的同時提高自身的英語聽力水平，在潛移默化中完成學習任務。這樣有利于達到提高聽力教學效果的目的，實現信息化環境下的初中英語教學創新，從而提高初中英語聽力教學的效率。

（二）利用互聯網教學資源拓展教學內容，開闊學生視野

互聯網上有豐富的初中英語聽力教學資源，這些教學資源都是經過優秀教師的長期實踐和反復提煉總結后發布在網上的，因此，在初中英語聽力教學中教師應積極運用這些網絡教學資源。這樣既可以節省教師備課的時間，又可以獲取更多優秀的聽力教學課件。此外，豐富的初中英語聽力教學資源也可以開闊學生的視野，使學生了解更多的內容，達到豐富學生知識積累的目的，為學生未來英語知識的學習打好基礎。如在進行“Detective stories”這節課的教學時，教師可以利用網絡上的聽力教學資源來拓展聽力教學內容，教師可以首先讓學生對課本上的內容進行練習，接下來利用網絡搜索與課本內容類似或相關的材料讓學生進行聽力練習。本節課程主要講的是偵探小說故事，教師可以由此引導學生了解其他的偵探小說故事內容，使學生接觸多樣化的聽力內容，達到開闊學生視野和豐富學生知識的目的，同時也可以節省教師備課的時間，構建高效的初中英語聽力課堂[1]。

（三）利用互聯網信息技術開展聽力復習，提升學生的復習效率

課后復習是課程教學體系的重要組成部分，因此在初中英語聽力教學中教師也應對聽力教學復習給予足夠的重視。例如，在傳統的初中英語聽力復習中，教師會布置聽力練習，但是學生完成練習的積極性不太高，這是因為學生無法感受到英語聽力復習的樂趣，最終只是被動或消極地完成聽力復習練習，所以復習的效果大多不盡如人意。這就要求教師在初中英語聽力復習設計中提高對信息技術的重視程度，開展基于信息技術的初中英語聽力復習設計。如在進行“Welcome to Sunshine Town”這節課的教學時，在進行聽力復習練習布置時，教師可以利用互聯網信息技術將課本上講述的內容制作成課件，同時對內容進行修改和完善，然后再將課件發布到校園網上，讓學生通過校園網進行聽力練習或者完成聽力復習。如此可以改變傳統的英語聽力復習模式，而學生在新的聽力復習模式下也會更加積極地完成聽力練習，從而提高聽力復習的效率，充分發揮信息技術的作用推動初中英語聽力學習的創新。不僅如此，在以信息技術為基礎的初中英語聽力復習設計中，教師也可以充分利用網上豐富的課件內容，對不同學水平的學生提出不同的復習要求，以此調動學生參與聽力學習的積極性。

（四）利用互聯網信息技術布置聽力作業，滿足學生的個性化需求

由于不同學生的基礎知識掌握能力不同，在開展聽力學習的時候理解能力也存在較大的差異，因此在信息化的初中英語聽力教學中，教師也應結合不同學生的能力去開展不同難度級別的聽力教學，并設計不同難度級別的聽力作業。這樣才能滿足不同學生的個性化聽力需求，使每一個學生的英語聽力能力都可以得到鍛煉和提升，提高學生的整體英語成績和推動初中英語聽力教學創新。如在進行“Outdoor fun”這節課的教學時，教師需要結合不同學習能力學生的學習需求去設計不同難度級別的聽力內容，對于理解能力和聽力能力較強的學生，教師可以利用網絡選擇一些難度較大的內容讓他們進行學習，有必要時也可以要求他們將聽力內容翻譯成中文。而對于聽力能力較差或者是理解能力較差的學生，教師可以選擇一些簡單的聽力內容讓他們進行聽力練習，從而滿足不同學習能力學生的個性化學習需求，這樣可以有效避免因聽力內容難度較大而打擊學生的學習興趣，也可以引發學生參與英語聽力學習的好奇心，從而發揮信息技術的優勢推動初中英語聽力改革與創新[2]。

（五）利用互聯網信息技術促進習慣養成，強化學生的學習意識

利用網絡獲取知識和開展學習是當前學生自主學習的重要途徑，因此在初中英語聽力教學中，教師要積極培養學生利用互聯網信息技術開展自主聽力練習的意識，使他們可以在空余時間自主利用互聯網信息技術開展聽力練習，這樣可以為學生未來進行自主學習打好基礎。當然，這需要教師在課堂上積極運用信息技術開展聽力教學，并且讓學生選擇自己喜歡的聽力內容，這樣才能讓學生形成利用信息技術進行聽力學習的意識。如在進行“Pets”這節課的教學時，教師可以在課堂上讓學生利用網絡搜索動物的名字，然后播放不同動物的英文單詞的讀法。這樣有利于培養學生利用互聯網信息技術開展聽力學習的意識，使學生在未來的學習過程中可以靈活利用網絡開展自主學習和聽力練習，使學生的自主學習能力得到培養和鍛煉，為學生未來開展自主學習打好基礎[3]。

總之，信息化環境下初中英語聽力教學符合未來教育教學的發展趨勢，符合當今學生的學習需求和學習特點，對激發學生的學習興趣具有重要意義。因此，在初中英語聽力教學中，教師應對信息技術的運用給予足夠的重視，充分發揮互聯網上教學資源的優勢，達到激發學生學習興趣的目的，從而推動課堂教學創新，提高課堂教學效率。