小學(xué)勞動(dòng)教育校本化的實(shí)踐與探索

葉少霞

【摘要】勞動(dòng)教育作為落實(shí)立德樹(shù)人教育根本任務(wù)的抓手之一，應(yīng)在學(xué)校里深入、扎實(shí)開(kāi)展。我校在開(kāi)展校本化項(xiàng)目“今日我當(dāng)家”系列主題的實(shí)踐與探索中，從學(xué)校、家庭、社會(huì)等多個(gè)角度，讓教師、家長(zhǎng)、社會(huì)人士共同參與，系統(tǒng)構(gòu)建了勞動(dòng)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的新型課程形態(tài)，用真實(shí)的任務(wù)情境推動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并尋找解決問(wèn)題的新路徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);勞動(dòng)教育;校本化學(xué)習(xí);實(shí)踐與探索

當(dāng)今社會(huì)，隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，家庭條件的改善，學(xué)生有了比較優(yōu)越的學(xué)習(xí)生活條件，但參加勞動(dòng)和鍛煉獨(dú)立生活能力的機(jī)會(huì)相對(duì)減少。針對(duì)這一現(xiàn)象，作為德育工作者，筆者不禁深深反思我們的教育：勞動(dòng)，對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，既離實(shí)際生活很近，又離實(shí)踐體驗(yàn)有一定的距離。2020年3月，中共中央、國(guó)務(wù)院在《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》中提出新時(shí)代培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人對(duì)加強(qiáng)勞動(dòng)教育的新要求，足以看見(jiàn)勞動(dòng)教育對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要意義。實(shí)施勞動(dòng)教育的重點(diǎn)應(yīng)在系統(tǒng)的文化和知識(shí)之外，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，出力流汗，接受鍛煉，磨煉意志。

聚焦學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育的校本化項(xiàng)目“今日我當(dāng)家”系列主題課程。通過(guò)在家庭、學(xué)校、社會(huì)開(kāi)展“今日我當(dāng)家”校本化學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在真實(shí)的生活中，體驗(yàn)用知識(shí)和技能充分實(shí)踐與探究的過(guò)程。其有助于學(xué)生樹(shù)立責(zé)任意識(shí)和正確的勞動(dòng)觀念，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)。校本化項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，助力提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

一、立足校本實(shí)際，豐富勞動(dòng)教育形式

（一）融合思想教育，感悟勞動(dòng)意義

基于樹(shù)立勞動(dòng)責(zé)任意識(shí)的理念，筆者帶領(lǐng)全校班主任召開(kāi)了一次“為何勞動(dòng)”的主題研討式活動(dòng)。筆者把學(xué)生分成小組，共同探索這樣一個(gè)問(wèn)題：你能為自己做好一件什么事情？讓學(xué)生展開(kāi)激烈的“頭腦風(fēng)暴”式討論。課堂上，每一位學(xué)生都積極參與討論，思維活躍，不少學(xué)生提出可以做好當(dāng)天的值日工作、可以整理好自己的書(shū)包、整理好自己的抽屜，還可以自己收拾衣服、自己整理房間等。聽(tīng)到學(xué)生如此真誠(chéng)的回答，筆者滿是感動(dòng)：“是的，孩子們，瞧，在我們開(kāi)展的家庭體驗(yàn)活動(dòng)中，有那么一些孩子用自己的實(shí)際行動(dòng)得到了父母的肯定，被評(píng)為‘勞動(dòng)楷模小標(biāo)兵’。他們積極主動(dòng)地參與個(gè)人事務(wù)，盡職盡責(zé)地完成自己的家務(wù)整理，得到爸爸媽媽的贊賞，老師相信會(huì)出現(xiàn)越來(lái)越多的勞動(dòng)小標(biāo)兵。”正確的勞動(dòng)觀念和責(zé)任意識(shí)其實(shí)就隱藏在學(xué)生生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，作為教育者的我們，只要善于挖掘，就能讓學(xué)生意識(shí)到勞動(dòng)并不難，當(dāng)好自己的“小主人”，照顧好自己，就是很好的勞動(dòng)教育。

（二）開(kāi)拓實(shí)踐場(chǎng)地，錘煉勞動(dòng)技能

在我校有這樣一片天地，是學(xué)生神往的地方，那就是班級(jí)的空中小花園。每個(gè)學(xué)生親自帶上一盆綠植，種下一顆種子，讓小花園鮮活起來(lái)。那一盆盆綠植，一盆盆“菜籃子”記錄著學(xué)生呵護(hù)綠植的辛勞。看著一顆顆種子破土而出、生根發(fā)芽，學(xué)生臉上露出了微笑。學(xué)生通過(guò)充分研討、分工合作，確定給植物澆水的量與時(shí)間;施肥的多少與方法;捉蟲(chóng)、消滅害蟲(chóng)的方式;在觀察中融入美術(shù)、語(yǔ)文學(xué)科的相關(guān)知識(shí)來(lái)記錄勞動(dòng)日記，等等。讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中反思，在反思中開(kāi)拓，有效提升學(xué)生勞動(dòng)綜合素養(yǎng)。

學(xué)生用敬畏的心去呵護(hù)自己喜歡的花，照顧好自己播下的那顆苗。他們看著菜苗一天天長(zhǎng)大，最終長(zhǎng)成大白菜，做成香噴噴的菜肴。那豐收后的喜悅與興奮，那因綠植長(zhǎng)高而綻放的笑容，使筆者找到了勞動(dòng)教育的真正意義，那就是讓學(xué)生去動(dòng)手、去參與、去實(shí)踐。每一片綠葉都會(huì)發(fā)亮，每一個(gè)生命都會(huì)綻放，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)在實(shí)踐中收獲成長(zhǎng)。

（三）環(huán)保勞技課堂，樹(shù)立勞動(dòng)品質(zhì)

“青山綠水，就是金山銀山。”為讓環(huán)保意識(shí)在學(xué)生小小的心靈里生根發(fā)芽，根據(jù)中年段學(xué)生的特點(diǎn)，筆者設(shè)計(jì)了“我與環(huán)保手拉手”系列勞動(dòng)課程。在勞動(dòng)課上，我們一起了解我國(guó)每家每戶(hù)垃圾的產(chǎn)生量、垃圾焚燒處理給環(huán)境造成的破壞、垃圾肆意丟棄對(duì)生態(tài)造成的破壞，學(xué)生驚訝于這樣的數(shù)字，將不破壞壞境的思想根植于內(nèi)心。勞動(dòng)技術(shù)教育與《道德與法治》課的融合，豐富了教育形式，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解垃圾的分類(lèi)處理、校園的綠化美化，合力塑造學(xué)生良好的道德行為。

思想為先，實(shí)踐為要。勞動(dòng)教育重在實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)身體力行，親身參與、親手制作、親自感悟。在接下來(lái)的勞動(dòng)課上，筆者和班主任開(kāi)展校園垃圾分類(lèi)大行動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生在校園中搜尋可以變廢為寶的原材料：學(xué)生找到了“報(bào)紙”“礦泉水瓶”“樹(shù)枝”“落葉”“落花”。然后帶領(lǐng)學(xué)生研究如何利用廢棄物品，實(shí)現(xiàn)資源再利用。學(xué)生紛紛動(dòng)手制作，利用廢舊報(bào)紙等制作出鎧甲、利用樹(shù)枝做成裝飾畫(huà)、利用落葉做成展示品。在科技節(jié)上，我們開(kāi)辟了環(huán)保展示舞臺(tái)，學(xué)生身穿自己制作的環(huán)保時(shí)裝，陽(yáng)光自信地走在舞臺(tái)上。要構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，勞動(dòng)教育應(yīng)具有育人的價(jià)值導(dǎo)向。讓勞動(dòng)教育與環(huán)保相結(jié)合，將環(huán)保的種子種在學(xué)生的心里，期待它慢慢地生根發(fā)芽。

二、利用家校聯(lián)系，形成勞動(dòng)教育合力

（一）親子實(shí)踐，創(chuàng)新勞動(dòng)課程內(nèi)容

綜合實(shí)踐框架下的勞技教育除了傳授知識(shí)，形成技能，培養(yǎng)情感外，還應(yīng)結(jié)合研究性學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐能力，提高服務(wù)意識(shí)。結(jié)合“家長(zhǎng)義工護(hù)路隊(duì)”活動(dòng)，在全校開(kāi)展了“今日我當(dāng)家”系列活動(dòng)。每日由一個(gè)班級(jí)輪流執(zhí)勤，家長(zhǎng)義工在當(dāng)天的上學(xué)和放學(xué)時(shí)間段在校門(mén)口疏導(dǎo)交通，保障學(xué)生安全。迎著晨曦，踏著朝陽(yáng)，當(dāng)家的“孩子”成為我校“一道亮麗的風(fēng)景線”。瞧，三五名學(xué)生在學(xué)校正、南門(mén)用充滿陽(yáng)光的笑臉和溫暖的問(wèn)候迎接同學(xué)入校，小部分學(xué)生則化身為“校園美化師”負(fù)責(zé)校園垃圾清掃;還有些學(xué)生則化身為“禮貌小天使”站在每一個(gè)樓梯口引導(dǎo)同學(xué)上下樓梯靠右行。一聲聲問(wèn)候，一句句激勵(lì)，讓每一個(gè)早晨和中午都變得精彩而感動(dòng)。每一個(gè)輪到的班級(jí)“今日我當(dāng)家”，無(wú)論是禮儀崗，還是衛(wèi)生崗、勞動(dòng)崗，全體學(xué)生都激情滿滿，將主人翁責(zé)任意識(shí)發(fā)揮得淋漓極致。

從學(xué)校勞動(dòng)教育延伸到家庭，使勞動(dòng)教育內(nèi)化于心，磨礪了意志品質(zhì)，完善了品德修養(yǎng)，全面提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。開(kāi)展親子執(zhí)勤崗，在“今日我當(dāng)家”這一天，家長(zhǎng)與孩子同時(shí)參與勞動(dòng)實(shí)踐執(zhí)勤活動(dòng)，每學(xué)期評(píng)選“勞動(dòng)實(shí)踐最美家庭”“感動(dòng)塘小十大家長(zhǎng)”，全面推進(jìn)了有影響示范作用的勞動(dòng)實(shí)踐教育項(xiàng)目。

（二）綜合開(kāi)放性課堂，開(kāi)辟勞動(dòng)新天地

學(xué)校成立“家長(zhǎng)當(dāng)家助教隊(duì)”，招納各行各業(yè)的家長(zhǎng)資源，通過(guò)努力探索，成功開(kāi)設(shè)了多個(gè)勞動(dòng)教育特色課程，有插花藝術(shù)、手工制作、烹飪、茶藝、彩泥捏塑、十字繡、水果拼盤(pán)、模型制作，等等。在家長(zhǎng)資源的充分利用下，開(kāi)發(fā)的特色校本項(xiàng)目，得到廣大學(xué)生的喜愛(ài)，培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)興趣，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，也豐富了學(xué)生的課后生活，讓學(xué)生在勞動(dòng)中收獲感恩，獲得幸福，得到激勵(lì)。

三、依托社區(qū)資源，拓展勞動(dòng)實(shí)踐基地

知行合一，煉品質(zhì)。在我們堅(jiān)持開(kāi)展勞動(dòng)教育項(xiàng)目化學(xué)習(xí)系列活動(dòng)的影響下，很多學(xué)生走出家庭和校園。他們走進(jìn)社區(qū)，積極參與社區(qū)“小小志愿者服務(wù)”;他們走進(jìn)敬老院，為老一輩講故事;他們走進(jìn)研學(xué)基地，體驗(yàn)插秧種植的樂(lè)趣。就在每年三月的“學(xué)雷鋒月活動(dòng)”，他們又走進(jìn)社區(qū)，美化社區(qū)環(huán)境，積極參與“小小志愿者服務(wù)”，尋找可以分類(lèi)的資源，踐行在學(xué)校學(xué)習(xí)到的垃圾分類(lèi)知識(shí)，踐行著陶行知先生所說(shuō)的“生活即教育”。讓勞動(dòng)教育與環(huán)保相結(jié)合，從做中學(xué)，將環(huán)保的種子種在學(xué)生的心里，期待它慢慢地生根發(fā)芽。

勞動(dòng)教育的意義，從家庭到學(xué)校，從學(xué)校到社會(huì)，在這環(huán)環(huán)的延伸中得到傳揚(yáng)。勞動(dòng)教育，教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，走進(jìn)社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，學(xué)會(huì)建設(shè)世界，塑造自己，實(shí)現(xiàn)樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美的美好藍(lán)圖。

四、厚植勞動(dòng)情懷，影響深遠(yuǎn)

為深入貫徹落實(shí)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》，從照顧好自己、照顧好身邊的人，到回饋社會(huì)，將勞動(dòng)教育落到實(shí)處，學(xué)校開(kāi)設(shè)豐富多彩的勞動(dòng)課程，舉辦系列實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)形成勞動(dòng)教育的“家校社”合力，讓學(xué)生在勞動(dòng)中收獲快樂(lè)、強(qiáng)健體魄、增強(qiáng)意志力。學(xué)校勞動(dòng)教育課程建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)線工程。因此，前期的方向是否明晰、定位是否精準(zhǔn)、課程體系是否科學(xué)、課程評(píng)價(jià)是否落地，對(duì)后續(xù)工作的開(kāi)展起到重要作用。在勞動(dòng)教育新的時(shí)代背景下，學(xué)校要整體建構(gòu)勞動(dòng)教育頂層文化體系、目標(biāo)體系、課程體系與評(píng)價(jià)體系，奠定學(xué)校勞動(dòng)教育科學(xué)發(fā)展的根基。

我們會(huì)思考：真正的勞動(dòng)教育是心的教育，而不只是身的教育，做了什么不重要，為什么要去做？在做的過(guò)程中收獲了什么？這兩個(gè)問(wèn)題比前者更有價(jià)值。所以，勞動(dòng)前的引導(dǎo)與勞動(dòng)后的總結(jié)是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，這才真正涉及到勞動(dòng)教育的精神與價(jià)值。在校本化項(xiàng)目“今日我當(dāng)家”系列勞動(dòng)教育活動(dòng)的影響下，在家長(zhǎng)的大力支持與配合下，學(xué)校公眾號(hào)多次推出“今日我當(dāng)家”活動(dòng)推文，讓學(xué)生在積極正面的影響下，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)身邊的好榜樣，傳揚(yáng)勞動(dòng)精神，促進(jìn)身心發(fā)展。

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責(zé)任編輯? 羅良英