游戲在山區小學英語詞匯教學中的有效應用

謝明先

《義務教育英語課程標準（2011年版）》明確提出：“學生在義務教育階段應該學習和掌握的英語語言基礎知識包括語音、詞匯、語法以及用于表達常見話題和功能的語言形式等?！毙W階段是學生學習英語的啟蒙階段，對學生的終身學習起著重要的作用，而學好英語的首要條件就是掌握一定數量的詞匯。學生的詞匯量直接影響著他們的聽、說、讀、寫的能力，只有掌握了充足的詞匯量，才能為下一階段的學習打下良好的基礎。由此可見，詞匯教學在小學階段英語教學中的重要性。

當前，核心素養背景下的小學英語課堂教學改革已經取得了很大的進展，但在山區小學，由于英語教師教學能力參差不齊、教學理念比較陳舊、詞匯教學方法單一、講解單調枯燥，缺乏生動性和趣味性，大部分學生習慣于死記硬背，造成記憶英語詞匯費時、費力、低效。久而久之，學生容易喪失學習英語的興趣和信心。針對上述小學英語詞匯教與學的現象，筆者認為需將游戲與教學有機結合起來，通過新穎有趣的炸彈游戲、節奏大師游戲等，培養學生的思維能力，從而提高課堂詞匯教學的有效性。以下是筆者在小學英語課堂鞏固詞匯時常用的幾種游戲。

一、“炸彈”游戲

以“炸彈”游戲操練新單詞——Bomb game，即教師在PPT上呈現該節課所學的單詞后，在練習單詞時，教師可以給其中一個單詞放置“炸彈”，并把“炸彈”的圖標設置為消失動畫效果。然后，教師指著PPT上的單詞進行帶讀，當教師帶讀沒有放置“炸彈”的單詞時，學生應大聲跟讀單詞，而當教師帶讀的是放置“炸彈”的單詞時，學生應該保持安靜，如有跟讀的學生，就要被其他未跟讀的學生投擲“炸彈——Boom”。當教師示范一次后，還可以叫一個學生站在講臺前，讓他把其它的任何一個單詞放置“炸彈”并進行帶讀，如未抓到犯規的學生，該生就要被全班學生投擲“炸彈”，如有抓到犯規的學生，就要從中選出一個來繼續進行游戲。如，在教授小學三年級上冊Unit1 part A Let's learn部分時，在教授完 pencil，ruler，eraser和crayon時，教師在PPT上呈現這4個單詞，把ruler設置為“炸彈”，然后進行帶讀。當帶讀的不是ruler時，全體學生要大聲跟讀;當讀到ruler時，學生要安靜。如果有學生跟讀，其他的學生就向這些學生投擲“炸彈”——Boom”，并從這些學生當中選一個學生來放置“炸彈”，有能力的學生可以站在講臺前代替教師帶讀。以此類推，直到所有的單詞都放置過“炸彈”為止。以這種游戲方式來操練新單詞，把枯燥乏味的跟讀模式變得生動有趣，極大地激發學生學習單詞的興趣。

二、節奏大師游戲

在使用此游戲操練單詞前，教師先把全班學生分成四個小組，然后在PPT上設計相應的跑道數量，并配備有節奏感的音樂，把需要強化鞏固的單詞分配到每一條跑道上。當相應的跑道上出現單詞時，該組的全體學生要起立并把單詞大聲讀出來，讀得大聲整齊又準確的小組，可獲得3顆星，讀得準確不夠大聲的小組獲得2顆星，讀得準確但不夠大聲整齊的小組得1顆星，讀錯的小組不能獲取星星，獲得星星數量最多的小組獲勝。如，在教授小學四年級上冊Unit 2 My schoolbag Part B Let's learn 部分時，在教授完單詞時，先把學生分為四個小組，然后在PPT上呈現四條跑道，當第一跑道出現English book時，第一小組的全體學生快速站起來并把English book大聲整齊準確地讀出來，當第二、三跑道出現notebook時，第二、三組的學生起立并讀出notebook這個單詞，哪條跑道出現單詞哪個小組的學生起立讀單詞，視全組學生讀單詞的情況給予相應的星星數量獎勵，獲取星星數量最多的小組勝出。通過小組競爭的游戲方式進行詞匯教學，激活了課堂學習氣氛，調動了學生的學習積極性，使得學生在輕松愉快的環境下學習，課堂效率得到提高。

三、“火眼金睛”游戲

以“火眼金睛”游戲進行練習單詞——Sharp eyes，即教師在PPT上的動畫效果設計快速飛入和退出，讓學生集中注意力看屏幕中有什么單詞閃過，誰最快舉手，就請這位學生憑記憶把該單詞讀出來。優生還可以把單詞拼讀出來，學困生則只要把單詞正確讀出來即可。單詞呈現的形式可以是單詞，也可以是圖片。每個正確讀出來的學生可以為自己的小組獲取1顆星星，如果是把單詞拼讀出來的可以獲取2顆星星，獲得星星數量多的小組勝出。如，在教授完小學五年級上冊Unit3 What would you like？ Part A Let's learn的詞匯時，可以使用Sharp eyes 游戲，把ice cream，tea，hamburger，sandwich和salad這五個單詞和圖片在PPT上設計飛入和退出動畫效果。如，當屏幕閃現tea，誰最快舉手的就請他起立并憑記憶把單詞讀出來，讀得正確的可以獲取星星，能夠拼讀的再獲取1顆星星，直到所有單詞和圖片都閃現后，累積獲得星星數量多的小組勝出。此游戲可以很好地吸引學生的注意力，使學生能夠快速地進入到學習的狀態，很好地掌控課堂。

四、“搶凳子”游戲

教師把學生分為4人一個小組，在教室前準備3張凳子，每個小組各派出一個代表進行游戲，作為代表的學生會被分到一張單詞卡，然后教師播放音樂，玩游戲的4名學生要隨著音樂圍著凳子轉圈，音樂一停就開始搶凳子，沒有搶到凳子的學生要把手上單詞卡的單詞讀出來，并帶領全班學生一起讀，然后這個學生被淘汰出局，教師把凳子拿走一張，剩下的學生繼續玩游戲。以此類推，直到最后一個搶到凳子的學生獲勝，為本小組獲得2顆星星。如，在教授小學六年級上冊Unit 3 My weekend plan Part A? Let's learn時，教師把學生分為4個小組，每個小組派出一個學生做代表進行游戲，教師把visit my grandparents，see a film，take a trip和go to the supermarket分別發給他們，然后播放音樂，音樂一停馬上搶凳子，沒有搶到凳子的要把手上的單詞讀出來，并帶領全班學生讀出來，然后淘汰出局。教師拿走一張凳子，剩下的3個學生繼續玩游戲，直到最后一個搶到凳子的學生獲勝，可以獲取2顆星星。

五、“數獨”游戲

這款游戲是參考數學的數獨游戲改編的，游戲規則很簡單，只需要在空格處填入1-9的數字并保證每個數字九宮格內只能出現一次，且每個數字在每一行每一列也只能出現一次，不能重復。而英語的數獨游戲則是用英語詞匯替換數獨里面的數字。教師可在Excel表格里面操作，根據一個班級學生的英語知識水平可以把數獨分為三個等級：初級4×4的4階題目，適合后進生;中級6×6的6階題目，適合中層生;高級9×9的9階題目，適合尖子生。學生可根據自己的能力進行選擇。學生在解題的過程中，需要反復地使用詞匯，這樣就可以達到操練詞匯的效果，而學生在完成游戲后獲得的成功感，有利于增強他們學習英語的信心。如，在復習PEP英語小學六年級上的第二單元詞匯時，教師讓學生準備好一支鉛筆和橡皮，并根據學生的需求發放數獨游戲的素材。如，4×4階的游戲：復習by bus，by taxi，by plane，by ship。

答案：

除了上述游戲，還有很多傳統的小游戲都可以應用于小學英語課堂中。但如何將游戲與教學有機地結合起來，如何讓學生積極主動地投入到英語課堂學習中，讓學生在做中學、在玩中學，將英語學習當成一種愉悅的享受，從而提升學生英語表達能力及提高課堂教學效率，是小學英語教師必須思考的問題。

責任編輯? 陳小鳳