淺談影響當(dāng)代青少年心理發(fā)展的因素及其教育上的啟示

鐘艷慶

青少年是國家的未來和希望。他們是社會的一個重要群體，需要具備良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，而青少年時期又是從幼稚走向成熟的關(guān)鍵過渡時期，所以青少年的心理健康是最為重要的。青少年的身心要得到良好的發(fā)展，就要有良好的心理品質(zhì)。如果沒有良好的心理素質(zhì)，就很難適應(yīng)未來的社會生活。筆者就結(jié)合生活上的一些經(jīng)驗來談?wù)動绊懏?dāng)代青少年心理發(fā)展的因素，以及教育的策略。

一、家庭因素

1.家庭環(huán)境。家庭是學(xué)生出生后的第一所學(xué)校，是獲取知識的第一個來源。學(xué)生的第一任教師是父母，所以父母的一舉一動、文化素質(zhì)、個性品格、對子女的教育模式及兄弟姐妹的關(guān)系，都對青少年的心理發(fā)展起著重要的作用。家庭環(huán)境也對青少年有著深刻的影響。一個不完整或不和睦的家庭，很難培養(yǎng)出青少年的良好心理素質(zhì)。如，父母的分居或離異，家長經(jīng)常性的爭吵不休，這類家長往往忽視對子女的照顧，而在這樣的環(huán)境中成長的青少年普遍對生活缺乏安全感，長此以往，會造成他們的恐懼、迷茫，甚至孤僻、厭世的心理。

2.家庭的教育理念。隨著生活條件越來越好，家庭人員結(jié)構(gòu)的變化，從小由爺爺奶奶帶大的學(xué)生，受到長輩們的溺愛，他們過分關(guān)心、愛護孩子，希望孩子稱心如意，包辦一切事情。比如，幫孩子背書包上學(xué)、替孩子打掃衛(wèi)生、隨時幫助孩子解決問題，一次又一次代替孩子完成本該由他們做的事情，其實質(zhì)是一次又一次扼殺了他們健康成長的機會。有的家長把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為評價學(xué)生的唯一標準，只引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)，不注重品德行為的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生思想認識的錯位，進而導(dǎo)致整個家庭教育的失敗。

二、學(xué)校因素

1.學(xué)校的教育理念。學(xué)校教育的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量的人才，培養(yǎng)與社會發(fā)展相適應(yīng)的人才，卻又無法擺脫應(yīng)試教育。對青少年心理影響的一個重要的場所是學(xué)校，因為在學(xué)校中不僅教授學(xué)生知識與技能，而且傳遞著社會精神和世界觀，所以學(xué)校教育不容忽視。學(xué)校的教學(xué)與課程中應(yīng)針對學(xué)生的能力、興趣而豐富學(xué)生的課程，從而發(fā)揮學(xué)生的潛能、智力和個性。但是，由于有的學(xué)校一味追求分數(shù)和升學(xué)率，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大，又缺乏興趣和活動的培養(yǎng)，從而造成“高分低能”的普遍現(xiàn)象，也使學(xué)生產(chǎn)生恐懼、焦慮、厭學(xué)、逃學(xué)的情緒，這些對青少年的心理發(fā)展都會產(chǎn)生重要的消極影響。

2.學(xué)校的校風(fēng)。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場所，學(xué)生的大部分時間是在學(xué)校中度過的。因此，學(xué)校生活對學(xué)生的身心健康影響極大。學(xué)校因素主要有學(xué)校教育條件、學(xué)習(xí)條件、生活條件，以及師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系等。這些條件和關(guān)系，如果處理不當(dāng)，就會影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。例如，校風(fēng)學(xué)風(fēng)不振、學(xué)習(xí)負擔(dān)過重、教育方法不當(dāng)、師生情感對立、同學(xué)關(guān)系不和諧等，都會使學(xué)生的心理壓抑，精神緊張焦慮，如不及時調(diào)適，就會造成心理失調(diào)，導(dǎo)致心理障礙。

三、社會因素

1.傳播媒體。傳播媒體包括圖書、電視、互聯(lián)網(wǎng)等。一本好書可以讓我們受益終生。隨著青少年的成長，對于知識的渴望會變得越來越強烈，書則成為他們首選的目標。然而，書中也有很多不健康的內(nèi)容，如，色情、暴力的讀物往往會毒害青少年，成為青少年犯罪的誘因和“催化劑”。電視是我們現(xiàn)代生活中的重要角色，也是青少年獲取信息的最直接途徑。在電視播放中逐漸出現(xiàn)了一些暴力的影片，使青少年產(chǎn)生模仿行為，這些會對青少年的身心造成不良的影響。隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)變得越來越貼近青少年的生活，為青少年提供了更多的學(xué)習(xí)機會，開闊了青少年的視野。但由于網(wǎng)絡(luò)上很多信息的不限制，加上青少年的好奇和缺乏自制力的心理，所以很容易造成他們在網(wǎng)絡(luò)中迷失方向，這些都不利于青少年的身心健康發(fā)展。

2.同伴與社交。在青春期的青少年，開始跟自己同輩的朋友越走越近，從而開始慢慢地建立人際關(guān)系網(wǎng)。這是青少年開始更多地接觸外界的一個途徑，在與朋友的交往中，學(xué)生能夠逐漸學(xué)習(xí)到生活中的許多知識和經(jīng)驗。而且在朋友增加的情況下，青少年會選擇參加更多的社會活動，使青少年增強好奇心、豐富自身的興趣，使生活變得豐富多彩。這些影響都是積極的。當(dāng)然，社交也有一把“雙刃劍”，如果青少年交了不良的朋友或參加了不好的活動，其影響將是消極負面的。

3.社會文化。在不同的社會階段中總會有不同的社會文化背景，特別是在社會快速發(fā)展的今天，由于社會選擇的多樣性、關(guān)系的復(fù)雜性，從而導(dǎo)致青少年形成不同的價值觀、人生觀。在積極的文化影響下，消極文化也無時無刻不存在。例如，當(dāng)今社會上的一些“拜金主義”“攀比心理”“游戲人生”“吃喝玩樂”的不良思想不斷地在青少年中滲透，影響著青少年的心理健康發(fā)展，這是需要家長及教育工作者及時發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確的方向。

四、其他因素

青少年心理發(fā)展是受家庭、學(xué)校、社會多種因素協(xié)同作用。同時，也包括遺傳因素、社區(qū)環(huán)境等也都會對青少年的心理發(fā)展起到很大的作用。

總之，青少年心理健康問題的形成原因要多方面思考、分析。青少年時期是人生中最關(guān)鍵又最具特色的時期，情緒不穩(wěn)、易激動、煩躁不安、對外界及自身易產(chǎn)生懷疑和不信任感，人的許多重要品質(zhì)都是形成于這個時期的。因此，幫助和引導(dǎo)青少年正確規(guī)劃自己的心理健康成為教育刻不容緩的責(zé)任。青少年是未來社會發(fā)展和進步的主導(dǎo)者，學(xué)校應(yīng)密切配合，社會也應(yīng)高度重視，共同抓好他們的心理健康教育，讓他們健康成長，早日成為國家的棟梁。

責(zé)任編輯? 陳? 洋