充分發(fā)揮初中《道德與法治》教學(xué)德育功能的策略探析

黃兆云

【摘要】初中階段，學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀和人生觀正在慢慢形成，是進(jìn)行德育的黃金時(shí)期。初中《道德與法治》教學(xué)作為主要德育平臺(tái)，首先應(yīng)改變以往枯燥的教學(xué)方式，以更生動(dòng)活潑的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在此基礎(chǔ)上，教師再針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)，給予學(xué)生更好的德育引導(dǎo)，促使初中生的道德素養(yǎng)得以全面發(fā)展和提高。

【關(guān)鍵詞】初中《道德與法治》;趣味性;情感性;實(shí)踐性;合作性

我們常說(shuō)：“立德樹(shù)人?！苯逃仨毥⒃诘掠A(chǔ)上。在基礎(chǔ)教育階段，滲透德育，給予學(xué)生正確的人生方向引領(lǐng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，是首要的關(guān)鍵性問(wèn)題。在基礎(chǔ)教育教學(xué)中，《道德與法治》教育承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要功能。初中階段又是學(xué)生發(fā)展和塑造的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是性格和行為方面。教師在教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行有利的道德教育，讓學(xué)生的道德意識(shí)不斷獲得提升。然而，初中生正處于敏感的青春期，時(shí)常會(huì)對(duì)說(shuō)教意味濃厚的德育方式不以為然。因此，初中《道德與法治》教師在進(jìn)行德育時(shí)，一定要注意教育方式的生動(dòng)性，如，融入濃厚的教學(xué)情感，結(jié)合鮮活的生活事例，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作討論等等，讓學(xué)生從心理上真正認(rèn)可課堂傳播的理論知識(shí)，并將學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化為自身的道德情感，從而促使學(xué)生的道德意志變得更加堅(jiān)定，道德行為變得更加持久，逐漸成長(zhǎng)為合格的社會(huì)主義接班人。

一、增強(qiáng)趣味性，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

一提起德育，學(xué)生頭腦中浮現(xiàn)的印象好像都是教師在喋喋不休地說(shuō)教。初中生正值敏感時(shí)期，枯燥的說(shuō)教不但可能起不到效果，反而會(huì)激起學(xué)生心中的逆反情緒，不利于教學(xué)的開(kāi)展。一味的死記硬背同樣起不到德育的效果。只有從學(xué)生興趣點(diǎn)出發(fā)的生動(dòng)教學(xué)，才能真正戳中初中生的內(nèi)心，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，在初中《道德與法治》教學(xué)中，教師首先應(yīng)該思考如何增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。具體而言，教師既要選擇有趣的教學(xué)形式，也要把教學(xué)內(nèi)容改編得有趣，慢慢改變德育給學(xué)生留下的刻板印象，逐漸點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在學(xué)習(xí)《合理利用網(wǎng)絡(luò)》這部分內(nèi)容時(shí)，筆者就選取鮮活的生活事例，吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生對(duì)生活案例產(chǎn)生學(xué)習(xí)、分析和討論的興趣。上課伊始，筆者首先利用一組圖片來(lái)說(shuō)明人們利用網(wǎng)絡(luò)之頻繁，有公交地鐵上刷手機(jī)的，有上班利用網(wǎng)絡(luò)辦公的，有利用外賣App點(diǎn)餐的，有網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的，等等，這些都是學(xué)生生活中離不開(kāi)的，說(shuō)明了網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入到我們生活的各個(gè)角落，并為我們的生活、學(xué)習(xí)和工作提供了巨大的便利。之后，筆者提出問(wèn)題：“網(wǎng)絡(luò)有沒(méi)有界限？使用網(wǎng)絡(luò)什么都能干嗎？”首先組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的看法，隨后通過(guò)一則則網(wǎng)絡(luò)犯罪的案例證明“網(wǎng)絡(luò)無(wú)限，但自由有界”，最突出的案例就是人們利用網(wǎng)絡(luò)“人肉搜索”他人、曝光他人隱私，隨意傳播謠言等。這樣的教學(xué)故事性強(qiáng)，事例鮮活、生動(dòng)，學(xué)生很感興趣，因此在課堂應(yīng)答和討論中都表現(xiàn)得十分積極。

二、提升情感性，增強(qiáng)學(xué)生的心理認(rèn)同

如果一節(jié)課都是知識(shí)的填充，缺乏教師與學(xué)生之間的情感交流，缺乏學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的情感共鳴，是難以得到學(xué)生認(rèn)同的。德育重要的一點(diǎn)就是得讓學(xué)生打心眼里認(rèn)同。因此，在《道德與法治》教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生的心理認(rèn)同十分重要。情感是促進(jìn)師生交流、拉近師生關(guān)系的“粘合劑”。在教學(xué)中，教師除了傳授理論知識(shí)外，還要注重情感的融入，用感人的故事、飽含情感的話語(yǔ)、生動(dòng)的課堂活動(dòng)等來(lái)營(yíng)造濃厚的課堂情感氛圍，成功喚起學(xué)生內(nèi)心的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生“愛(ài)屋及烏”的心理，更容易認(rèn)同和接受教師所傳達(dá)的思想和觀點(diǎn)。

例如，在學(xué)習(xí)《遵守規(guī)則》這部分內(nèi)容時(shí)，筆者注重通過(guò)多種手段來(lái)營(yíng)造良好的情感氛圍，提升學(xué)生對(duì)課堂所講理論知識(shí)的情感認(rèn)同。初中生已經(jīng)有了“生活離不開(kāi)規(guī)則，需要遵守規(guī)則”的認(rèn)知，但是在生活中卻不是每時(shí)每刻都能做到。這樣就出現(xiàn)了知行脫節(jié)的情況。為了更好地強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，在課堂教學(xué)中，筆者通過(guò)開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)破壞規(guī)則的壞處，以及遵守規(guī)則的便利，將學(xué)生的道德品質(zhì)由意識(shí)層面上升到行為層面。首先，筆者帶領(lǐng)學(xué)生做了一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。筆者將一個(gè)裝有花生米的小口飲料瓶倒置，使勁搖晃瓶子，但是花生卻很難倒出來(lái)。這時(shí)，筆者讓大家?guī)兔?，看看怎樣能夠快速將花生從小口的飲料瓶子里倒出?lái)。其中，有個(gè)學(xué)生想了一個(gè)辦法，將瓶子傾斜，給瓶口留出一定的空隙，花生很容易就能倒出來(lái)。這時(shí)，筆者讓大家說(shuō)一說(shuō)其中的道理，以此來(lái)引出遵守規(guī)則的必要性。最后，筆者以一些經(jīng)典案例結(jié)尾，讓學(xué)生看到不遵守規(guī)則所產(chǎn)生的后果，并運(yùn)用好的文案和動(dòng)情的歌曲來(lái)烘托氣氛，促使學(xué)生在事實(shí)和情感的雙重刺激下認(rèn)同課本上的理論知識(shí)，增強(qiáng)了規(guī)則意識(shí)。

三、注重實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)

只靠課堂上進(jìn)行德育，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。德育也不僅僅是學(xué)校和教師的事情，還需要?jiǎng)訂T社會(huì)、家庭等隱性教育力量，讓學(xué)生積極參與到各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，在千錘百煉中磨練學(xué)生的道德意志，讓學(xué)生形成穩(wěn)定的道德行為。在教學(xué)中，初中《道德與法治》教師要善于結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和教育目標(biāo)，組織學(xué)生積極參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)并反思自身存在的問(wèn)題，逐漸形成自覺(jué)遵守各種良好規(guī)則的意識(shí)，養(yǎng)成高尚的道德情操，提升自身的道德行為。

例如，在學(xué)習(xí)了“誠(chéng)實(shí)守信”這部分內(nèi)容后，筆者組織學(xué)生開(kāi)展了一系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。首先，筆者讓各小組在課余時(shí)間利用網(wǎng)絡(luò)便利來(lái)搜集有關(guān)“誠(chéng)信”的名人名言、著名故事;在“校園誠(chéng)信月”時(shí)開(kāi)展了一系列的“講誠(chéng)信故事”“誠(chéng)信個(gè)人演講”“誠(chéng)信宣傳”等活動(dòng)，呼吁全校學(xué)生一定要“誠(chéng)實(shí)守信”。此外，筆者還讓全班學(xué)生把對(duì)自己的要求和目標(biāo)寫下來(lái)，張貼在班級(jí)墻上，全班學(xué)生互相監(jiān)督，看看自己是否真正做到了誠(chéng)實(shí)守信。這樣一來(lái)，筆者通過(guò)一系列的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促使全班學(xué)生在潛移默化中形成了誠(chéng)實(shí)守信的好品質(zhì)。

四、加強(qiáng)合作性，構(gòu)建全面的德育環(huán)境

德育不僅是學(xué)校和教師的責(zé)任，更是家庭、乃至全社會(huì)的責(zé)任。培養(yǎng)具有高尚品格的人才，是推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展、加強(qiáng)我國(guó)精神文明建設(shè)的重要?jiǎng)恿?。因此，德育的邊界不?yīng)該是道法課堂，也不應(yīng)該是中學(xué)校園，而應(yīng)該是學(xué)生所接觸到的真實(shí)社會(huì)的方方面面。更多的德育資源隱藏在現(xiàn)實(shí)生活中。作為一名初中《道德與法治》教師，要善于結(jié)合家庭、社會(huì)的力量，從現(xiàn)實(shí)生活中尋找教育時(shí)機(jī)，全力構(gòu)建德育的合力，為學(xué)生營(yíng)造全面、立體而濃郁的德育環(huán)境，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)。

例如，在教學(xué)中，筆者十分注重與家長(zhǎng)的溝通與交流，不僅在學(xué)校用高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求學(xué)生的言行，而且還引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生在家里的行為表現(xiàn)和思想動(dòng)態(tài)，并及時(shí)向?qū)W校反饋。這樣，筆者能夠準(zhǔn)確掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中間存在的問(wèn)題，并將這些問(wèn)題與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓德育更接地氣，也更具時(shí)效性。同時(shí)，學(xué)校還可以定期邀請(qǐng)公檢法部門的業(yè)務(wù)骨干來(lái)學(xué)校開(kāi)展法制教育講座，幫助學(xué)生和家長(zhǎng)提高法律意識(shí)。此外，社會(huì)上還有很多公共服務(wù)平臺(tái)，如，政府部門開(kāi)設(shè)的公民法律大講堂、法律援助中心，等等。筆者積極配合學(xué)校與這些教育平臺(tái)取得聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，走進(jìn)社會(huì)，學(xué)習(xí)更加鮮活的《道德與法治》知識(shí)，為學(xué)生營(yíng)造了全方位德育環(huán)境，促使德育能夠更好地展開(kāi)。

總而言之，初中《道德與法治》教師在教學(xué)中，要充分利用自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情來(lái)制訂具體的德育滲透策略，逐漸增強(qiáng)德育教學(xué)效果，幫助學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)，成長(zhǎng)為符合社會(huì)主義要求的高素質(zhì)的人才。

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責(zé)任編輯? 溫鐵雄