高考背景下高中物理智慧課堂構(gòu)建

戴軍

【摘? 要】隨著我國新課程改革的深入實(shí)施，高考的相關(guān)政策也發(fā)生了重大改變，不再單純考查學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重視的是對(duì)高中應(yīng)屆畢業(yè)生綜合素質(zhì)的測(cè)評(píng)。因此，高中各學(xué)科教師在教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升其綜合素質(zhì)，迎戰(zhàn)高考。基于高考背景，物理教師要及時(shí)更新自身的物理教育觀念，積極學(xué)習(xí)和創(chuàng)新物理教學(xué)模式，優(yōu)化授課活動(dòng)結(jié)構(gòu)，科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)帶來的豐富教學(xué)資源，構(gòu)建高中物理智慧課堂，提升教學(xué)質(zhì)量和效率。

【關(guān)鍵詞】高考;高中;物理;智慧課堂;建構(gòu)

在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的大環(huán)境下，信息技術(shù)為學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)提供了多元的教學(xué)資源，推動(dòng)著我國教育改革事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。高考的考查點(diǎn)也發(fā)生了一系列的變化，著重測(cè)試學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。在高中物理課堂教學(xué)中，教師要加快構(gòu)建高中物理智慧課堂，突破固有的教學(xué)習(xí)慣，將各種先進(jìn)的教學(xué)工具和教學(xué)模式引入物理課堂，提升物理教學(xué)活動(dòng)的趣味性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的高考助力。

一、智慧課堂的理論概述

智慧課堂簡(jiǎn)單而言就是結(jié)合信息技術(shù)開展教育教學(xué)活動(dòng)的課堂，是依托建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，以“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式和大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新一代信息技術(shù)打造的智能、高效的課堂，旨在借助信息化教學(xué)將理論知識(shí)以更加直觀、生動(dòng)的形式展示在學(xué)生面前，提升教學(xué)質(zhì)量和效率，培養(yǎng)學(xué)生的智慧，推動(dòng)其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。智慧課堂改變了教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式，啟發(fā)教師意識(shí)到教學(xué)不再是簡(jiǎn)單地傳授基礎(chǔ)知識(shí)，更應(yīng)該是一種智慧相互交融的過程，重在對(duì)各種綜合性教學(xué)數(shù)據(jù)的分析，以便高效地開展教育教學(xué)活動(dòng)，并根據(jù)教學(xué)的實(shí)際效果及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。

二、高考背景下構(gòu)建高中物理智慧課堂的重要性

（一）有利于提升教學(xué)的活力和趣味

智慧課堂是一種多彩互動(dòng)的課堂，教師能夠熟練借助信息化教學(xué)工具進(jìn)行搶答、隨機(jī)分組等多種做題形式。高中物理是一門理論性、綜合性、系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，知識(shí)量巨大，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著很高的要求。基于高考背景構(gòu)建高中物理智慧課堂，能夠有效改變傳統(tǒng)枯燥沉悶的教學(xué)模式，有利于提升教學(xué)的活力和趣味，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與高中物理課堂教學(xué)，將更多的教學(xué)資源引入課堂，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，幫助學(xué)生更好地迎戰(zhàn)高考。

（二）有利于加強(qiáng)課堂上的交流互動(dòng)

高考背景下，教師要提升物理教學(xué)的效率，充分發(fā)揮課堂教學(xué)中每一分鐘的價(jià)值，以便將更多的知識(shí)傳授給學(xué)生，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。智慧課堂的構(gòu)建對(duì)提高教學(xué)效率有重要作用，能將物理教材上的理論知識(shí)更加直觀地展示在課堂上，進(jìn)而為高中物理課堂上師生之間、學(xué)生之間的交流互動(dòng)留下更多的時(shí)間和空間，有利于營造生動(dòng)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)課堂上的交流互動(dòng)，提升教學(xué)的活力，逐步提高高中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（三）有利于推動(dòng)學(xué)生的全方位發(fā)展

智慧課堂中有海量?jī)?yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和眾多實(shí)用的教學(xué)工具，能夠豐富高中物理課堂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，使高中物理教師以信息技術(shù)為支撐實(shí)現(xiàn)物理課堂教學(xué)的智能化、高效化，積極開創(chuàng)信息技術(shù)教學(xué)和高中物理教學(xué)的融合創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，充分滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，擴(kuò)展物理學(xué)習(xí)的空間，開闊學(xué)生的物理知識(shí)視野，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)和提升學(xué)生的物理素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的發(fā)展。在高考背景下，在高中物理智慧課堂教學(xué)中，教師能夠通過構(gòu)建智慧課堂以課堂練習(xí)到周考、月考以及各種大考的形式全程動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的效果，幫助學(xué)生更清楚地掌握自身的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)地查漏補(bǔ)缺，提升高考的競(jìng)爭(zhēng)力。

三、高考背景下構(gòu)建高中物理智慧課堂的有效策略

（一）更新物理教學(xué)理念，構(gòu)建高中物理智慧課堂

新時(shí)代的高中物理教師要及時(shí)更新自身的物理教學(xué)理念，緊跟教育改革的步伐，準(zhǔn)確有效地解讀高考的相關(guān)政策，以便及時(shí)調(diào)整自身的教學(xué)方案，將高考的新政策滲透到物理課堂教學(xué)中，提升學(xué)生在高考中的競(jìng)爭(zhēng)力。智慧課堂是信息技術(shù)與教學(xué)課程相結(jié)合的產(chǎn)物，能夠有效提高學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和效率，推動(dòng)我國教育事業(yè)的信息化進(jìn)步。高中物理是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，教材中的很多的知識(shí)點(diǎn)都與人們的生活息息相關(guān)，在高考中也占有重要的地位。基于高考背景，教師應(yīng)當(dāng)依托高中物理教材，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)策略，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力，熟練運(yùn)用信息技術(shù)帶來的豐富教學(xué)資源構(gòu)建高中物理智慧課堂。

科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展為高中物理學(xué)科的教學(xué)工作提供了眾多便利條件，在開展高中物理教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要能夠意識(shí)到信息技術(shù)在物理課堂中的重要價(jià)值，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，精心制定高中物理智慧課堂教學(xué)模式，改革和創(chuàng)新物理教學(xué)方式，提升教學(xué)活力，最大限度地激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理知識(shí)的意義和價(jià)值。例如，學(xué)習(xí)“能量守恒定律”的內(nèi)容時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生知道什么是機(jī)械能，明白物體的動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化，并且能夠在具體的問題中判斷機(jī)械能是否守恒，并列出相應(yīng)機(jī)械能守恒的方程式，能夠在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用“能量守恒定律”的相關(guān)知識(shí)解決具體的問題。有一些機(jī)械能守恒的實(shí)驗(yàn)不方便在課堂上直接展示出來，教師可以提前在互聯(lián)網(wǎng)上搜索相應(yīng)的視頻資源，制作成微課課件，通過希沃白板等信息化教學(xué)工具播放出來，將實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)內(nèi)容更加直觀、生動(dòng)地展示在課堂上，吸引學(xué)生的注意力，提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生能夠更加深刻地感受到機(jī)械能守恒的實(shí)質(zhì)，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和認(rèn)知，以便學(xué)生充分掌握能量守恒定律的基本知識(shí)，逐步提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的重視程度，促進(jìn)學(xué)生更加積極認(rèn)真地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

（二）豐富物理教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展

基于高考背景，教師要積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上的教育資源豐富物理教學(xué)內(nèi)容，將多元化的物理教學(xué)設(shè)計(jì)、多元化的物理教學(xué)內(nèi)容和多元化的物理教學(xué)方式融入課堂，促進(jìn)教師智慧地教和學(xué)生智慧地學(xué)，增加物理課堂的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)其積極主動(dòng)地配合教師的授課行為，緊跟教師的思路去思考、分析和探究物理知識(shí)，提升高中物理課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。隨著高考相關(guān)政策的變化，高考考查的重點(diǎn)已經(jīng)從考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握轉(zhuǎn)移到考查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)方面了，重在測(cè)試學(xué)生的理解能力、邏輯推理能力、綜合分析能力、運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)處理物理問題的能力以及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＝處熞皶r(shí)有效地解讀高考的各種政策，積極整合現(xiàn)代教育中的物理教學(xué)資源，有效豐富物理教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)高中物理課堂教學(xué)的實(shí)際效果，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的高效落實(shí)。在高中物理課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，積極改革和創(chuàng)新物理教學(xué)模式，巧用信息技術(shù)構(gòu)建高中物理智慧課堂，結(jié)合各項(xiàng)先進(jìn)的信息化教學(xué)策略和教學(xué)資源，擴(kuò)展學(xué)生的物理學(xué)習(xí)空間，開闊其學(xué)習(xí)視野，提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，幫助他們更好地備戰(zhàn)高考，為其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。

例如，學(xué)習(xí)“電源和電流”的內(nèi)容時(shí)，本節(jié)課的目標(biāo)是讓學(xué)生能夠了解形成電流的條件，知道電源的作用和導(dǎo)體中的恒定電場(chǎng)，并且能夠從微觀的角度了解導(dǎo)體中電荷定向移動(dòng)與電流之間的關(guān)系，能夠在解決實(shí)際問題時(shí)熟練運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析和探究。本課的教學(xué)內(nèi)容重在分析和推論，抽象性和邏輯性較強(qiáng)，有一定的難度。在本次課的教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備播放閃電、臺(tái)燈或者手電筒發(fā)光的圖片，提問學(xué)生為什么這些東西會(huì)持續(xù)產(chǎn)生電流，啟發(fā)學(xué)生思考探究電流產(chǎn)生的條件。或者用微課課件的形式展示電流的形成過程，將電流形成的抽象知識(shí)點(diǎn)變得更加形象、具體化。同時(shí)，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上搜索到更多的資源，豐富物理教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回想在初中物理中學(xué)過的電流形成的原因，進(jìn)而學(xué)習(xí)電場(chǎng)對(duì)電荷的作用，引發(fā)學(xué)生的知識(shí)遷移意識(shí)，將新舊物理知識(shí)融合在一起，多角度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和科學(xué)探究意識(shí)，通過智慧化的教學(xué)工具，降低物理知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

（三）突出學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

隨著我國新課程改革的深入實(shí)施，教師在教學(xué)過程中要突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)其自主進(jìn)行思考探究的意識(shí)和能力。教師應(yīng)熟練地將各種先進(jìn)的教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)備引入課堂，多角度培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們真正做自己學(xué)習(xí)的主人。教師要注重結(jié)合多種信息化的教學(xué)工具提升教學(xué)活力，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)物理知識(shí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將課堂的主動(dòng)權(quán)真正轉(zhuǎn)移給學(xué)生。

教育的本質(zhì)是對(duì)人的教育，是為了培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的人，學(xué)校教育的最終目的是培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，為國家的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人。作為知識(shí)的傳播者和教學(xué)活動(dòng)的組織者，教師要充分意識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要做好對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)。例如，學(xué)習(xí)“牛頓第一定律”的內(nèi)容時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生知道物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來維持，了解牛頓第一定律，能夠透過現(xiàn)象了解事物的本質(zhì)，深刻理解力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。牛頓第一定律揭示了運(yùn)動(dòng)和力之間的關(guān)系，是動(dòng)力學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，也是學(xué)好牛頓物理學(xué)知識(shí)的基石。在初中，學(xué)生已經(jīng)初步接觸過牛頓第一定律的相關(guān)知識(shí)，但是并沒有進(jìn)行深入的了解和學(xué)習(xí)，不清楚其實(shí)質(zhì)內(nèi)容。在本節(jié)課的教學(xué)中，物理教師要積極運(yùn)用各種信息化的教學(xué)工具，如微課、PPT等，高效展示教學(xué)內(nèi)容，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)將牛頓第一定律的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)以更加直觀、生動(dòng)的形式展示在課堂上，高效完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握牛頓第一定律的相關(guān)知識(shí)，然后，在課堂上，為學(xué)生留出更多的時(shí)間和空間，啟發(fā)學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行思考探究、相互交流討論，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究牛頓第一定律的規(guī)律和實(shí)質(zhì)含義，并能夠?qū)⒈竟?jié)課學(xué)到的運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)有效地與之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來，加深學(xué)生的相關(guān)理解和認(rèn)知，為今后學(xué)習(xí)牛頓第二定律的知識(shí)打好基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

綜上所述，高中物理是學(xué)校教育中的基礎(chǔ)性學(xué)科之一，具有較強(qiáng)的綜合性、抽象性和邏輯性特征，對(duì)學(xué)生更好地迎戰(zhàn)高考起著不可忽視的作用。高考背景下，教師要及時(shí)更新自身的物理教學(xué)理念，運(yùn)用海量?jī)?yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和各種信息技術(shù)手段，構(gòu)建高中物理智慧課堂。在教學(xué)中，教師要豐富物理教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)具體授課活動(dòng)中的交流互動(dòng)，以互動(dòng)促學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位，促使其積極主動(dòng)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使其更好地迎戰(zhàn)高考。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳佰軍.高考改革背景下的高中物理教學(xué)[J].名師在線，2021（14）：55-56.

[2]吳志民.新高考背景下高中物理教學(xué)中核心素養(yǎng)及信息化教學(xué)體系的融入[J].新課程，2021（18）：168.

[3]李杰超.新高考背景下高中物理教學(xué)創(chuàng)新模式探究[J].考試周刊，2021（29）：127-128.

[4]鄧桂深.高中物理智慧課堂的構(gòu)建路徑探析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2020（08）：44+47.