如何開展語文綜合性學習活動

鐘銀清

摘 ?要：語文綜合性學習活動的開展，不僅能培養學生的創新精神和團結合作的能力，而且可以提高學生的溝通交流能力，使學生積極主動地參與到語文課堂活動中來，為他們更好地學習語文奠定良好的基礎。作為語文教師，應該有效地開展綜合性學習活動，以此來豐富語文課堂，營造良好的學習氛圍，從而提高學生的語文素養。

關鍵詞：語文;綜合性學習;街頭巷尾;語文素養

一、什么是語文綜合性學習

語文的綜合性學習是一種"活化"的學習。它的學習內容是靈活的，即在老師指導下，學生可根據自己的興趣和問題自由選擇學習課題。它的學習方法也是靈活的，即學生不僅要讀書，還要到自然界和社會中去觀察，去調查，并利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料。"語文綜合性學習"是語文課程中一個非常重要的組成部分。《語文課程標準》明確指出：綜合性學習主要體現為對語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程和其他課程的溝通，以及書本學習與實踐活動的緊密結合。

二、語文綜合性學習的特征

語文綜合性學習的主要特征有：綜合性、實踐性、自主性和合作性。

（一）綜合性

綜合性，一般表現為對語文學科基礎知識的整體綜合使用、聽說讀寫等學習能力的總體發展，還有語文學習與其他課程之間的互動，以及書本的認知和實踐的相結合等;它能夠強化語文知識的綜合運用，實現課內知識和課外知識的結合，讓學生在讀書、寫作、調查、研究等多種學習活動中提高語文的綜合能力。

（二）實踐性

語文綜合性學習是培養學生實踐能力的有效途徑。通過實踐活動，可以開闊學生的視野，走進社會生活，增進老師和學生之間的溝通和交流;學生也可以在大自然中學到更多的知識，從而促進學生學習的主動性和積極性，這樣也有助于語文綜合性學習活動的順利開展。

（三）自主性

《語文課程標準》指出：語文綜合性學習活動應該突出學生的自主性，重視培養學生積極主動的參與精神，主要由學生自行去設計和組織活動，特別要注重探索和研究的過程。在語文綜合性學習活動中，實施的主體是學生，學生可以自己對知識進行探索，通過動手操作能力和解決問題能力的培養，從而獲得全面的發展。

（四）合作性

語文綜合性學習強調在實施過程中，要求教師與學生之間、學生與學生之間、校內與校外之間的相互協作，唯有這樣才能夠順利完成復雜而系統的學習活動。所以，開展語文綜合性學習活動要重視師生之間、生生之間的合作性。

三、開展語文綜合性學習的意義

《語文課程標準》指出：綜合性學習不但符合語文教學的傳統，而且具有現代化社會性的學習特征，一是有助于學生在感興趣的自主學習活動中全面地提高語文素養，二是有助于培養學生自主探究、團結合作、勇于創新的精神。

因此，語文綜合性學習活動的開展，首先，可以培養學生的學習興趣，對學生創新精神和團結合作能力的培養有很大的促進作用。其次，有助于提高學生的溝通交流能力，讓學生積極主動地參與到語文課堂中來，為他們更好地學習語文奠定了良好的基礎。

四、開展綜合性學習的過程與方法

（一）確定活動主題

每一次綜合性學習活動的開展都應有一個明確的主題，這樣開展起來才有明確的方向，而活動主題的選擇要與實際生活相聯系。本次我組織學生開展的綜合性學習的主題是"街頭巷尾"，研究的對象是店鋪招牌、商品廣告宣傳語等。圍繞這一大主題，我又將其分出三個子主題，分別是：（1）妙用諧音（2）巧用修辭（3）引用古詩詞。在布置學習主題的時候，我采用抽簽的方式，讓八個小組組長通過抽簽確定本小組的研究主題，這樣不但能確保每個子主題都有學生去探索研究，而且做到公平公正，為后面活動的順利開展奠定了基礎。

（二）制定活動計劃

各小組確定好學習主題后，接著就制定本組的活動計劃，這由每個小組的成員共同制定。我要求每個小組都要進行分工，人人都參與，人人有事做。在布置任務時剛好是期末將要放寒假，這樣，學生就有充足的時間去搜集材料，進行實踐活動。在開展實踐活動前，我引導學生可以采取各種形式去記錄，可以用筆記錄、可以拍照，還可以畫下來。如此一來，學生搜集到的材料就更加豐富多彩。

（三）開展實踐活動

寒假期間，各個小組根據活動計劃的安排，有的學生到鎮上市場附近的街頭巷尾去實地考察，記下跟本組研究主題有關的招牌;有的學生上網搜索，還有的學生通過閱讀書報等方式進行搜集。

（四）整理材料信息

經過寒假的實地考察、上網搜索等方式，開學后每個學生都展示出自己的實踐成果，各小組進行材料的匯總和整理。每個小組的成員團結合作，把整理出來的材料制作成PPT、手抄報，期待上綜合性學習活動課的時候進行展示。在這個過程中，學生與學生之間不但進行了溝通和交流，得到了思想的碰撞，而且培養了合作、探究的能力。

（五）展示學習成果

1.小組代表匯報，展示小組成果

因為安排了詳盡周密的計劃，所以綜合性學習活動得以順利開展。到了成果展示階段，學生個個都表現得非常激動。成果展示由各小組代表進行匯報，通過PPT和手抄報在課堂上和大家分享，每個小組都進行了展示。小組主講人在講臺上就像小老師，將本組搜集到的材料一一進行匯報，PPT的內容不但豐富多彩，而且還制作得十分精美，內容主要包括：（1）介紹研究主題（2）分享搜集到的材料（3）鑒賞性小短文（4）小組活動總結。全班同學個個聽得津津有味，課堂上不時響起陣陣熱烈的掌聲。這種匯報形式，同學們都很喜歡，因為可以充分發揮自己的特長，全面地展示小組成果的特色，而且還可以品嘗到一次綜合性學習成果的大餐，既開闊了自己的視野，又豐富了自己的知識。

2.學生互相評價，評選優秀小組

當八個小組代表都進行匯報后，全班學生進行不記名投票，按票數從高到低，選出前四名的小組，評為“優秀小組”最后我給予“優秀小組”相應的獎勵。

3.教師進行總結，引導學生反思

教師根據本次綜合性學習活動的實踐過程、學生的參與情況、以及各個小組匯報的成果，進行總結歸納。針對街頭巷尾的語文現象，我引導學生在學習中要進行反思和感悟：招牌、廣告語對我們學習語文的影響，可以說是一把雙刃劍，它既有促進作用，也有妨礙作用。最后，根據本次活動學生的學習體驗，圍繞《語文新課標》有關綜合性學習活動的要求，讓學生變實踐為知識，鼓勵學生自己嘗試擬寫招牌、宣傳標語。

（六）撰寫學習心得

通過本次綜合性學習活動的開展，相信每個學生在參與中均有所收獲、有所感悟。在開展活動的過程中，不但學生的口語交際能力、合作探究能力、創造力都得到了一定的鍛煉和提高，而且還共同分享了活動的成果和快樂。課堂結束后，我布置學生寫一篇參與本次活動的學習心得，既能對本次活動作一個總結，又能啟發學生思考，增加學習的深度。后期評出六篇優秀“學習心得”，并在“班級風采”里張貼展示。

五、本次開展綜合性學習的反思

在這次活動中，學生不僅深層次地進行了實地考察、鍛煉了口語交際和寫作能力，而且還提高了收集和整理信息材料的能力，懂得通過各種方式去展示調查的結果，學生的語文綜合能力在綜合性學習中得到了一定的提高。

綜合性學習是語文教科書的延伸，是培養學生交流、合作、探究、創新能力的一個重要途徑。教科書注重的是語文知識，而綜合性學習則注重學生語文綜合能力的培養;綜合性學習教學活動展開的整個流程，其實也是培養學生聽說讀寫綜合技能的整個流程。很多語文教師對待綜合性學習活動認知不到位，對綜合性學習意識很弱，而沒有充分重視這一教學領域。我認為，語文教師應該要重視綜合性學習活動的開展，并且要有效地去開展，這樣才能讓我們的語文教學更好地貼近社會生活，從而全面地提高學生的語文素養。

參考文獻：

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（作者單位：惠州市演達中學，廣東 ? 惠州 ? 516025）