移動平臺下翻轉課堂在中職電子商務課程中的應用

廖純

摘要：隨著當前教育改革的發展，在當前的教學工作之中，如何做好學生學習質量的提升是教育的關鍵內容，因此在實際的教學中，教師往往會采用一些革新的教學方法，尤其是隨著5G技術的發展，移動設備在當前的教學中有著更加廣泛的應用，能夠產生更大的效果，是實現學生進步和發展的有效手段，因此在當前的教學中，利用移動平臺進行翻轉課堂的教學工作，成為了教學中探索的重點，能夠有效實現學生的發展和進步，但是由于移動設備在教學中普及的時間尚短，因此缺乏系統的使用方法，搜易本文主要對此進行分析，找出當前移動平臺下翻轉課堂的教學方法，實現學生的進步和發展。

關鍵詞：翻轉課堂;中職教育;電子商務

引言：中職教育是我國培養專業人才教育的重點場所，在當前的教學中有著重要的意義，因此在教學工作之中占有非常大的比例，在教學中使用翻轉課堂的教學方式，有助于提升學生在課堂之中的主體地位，從而讓學生從被動的學習轉變為主動的探索，掌握知識的內容也更加深刻，對于學生的進步有著非常重要的作用，但是在實際的教學之中，由于實施的時間比較短，因此教師缺乏完善的體系進行運作，教學的效果也一直受到局限，所以在未來的教學發展之中，找出如何在當前的教學工作之中，做好移動平臺的建設，讓學生在課堂主體地位能夠充分發揮作用，并且利用移動平臺的優勢，實現學生的進步和成長，是當前教育的關鍵所在，也是實現學生進步和發展的重要舉措，因此必須探索出相對完善的體系，才可以執行這樣的操作，實現教學工作的發展。

一、翻轉課堂對于中職教育的意義

在翻轉課堂中，第一個變化是學生在課堂上的位置。在翻轉課堂中，學生成為課堂的主體。在教學過程中，學習本身就是一個總結和利用信息的過程。移動平臺上有很多信息內容。學生在學習的時候，可以充分吸收和利用這部分內容，實現學生的進步，知識本身具有一定的邏輯性。因此，這部分邏輯內容可以在網絡上學習，從而實現學生的進步和成長，增強學生的學習和探索能力，實現學生的發展，是促進學生進步的有效手段。

翻轉課堂的實施主要可以產生以下優點：一是內容的新穎性，通過一些信息化的手段和方法，使當前的教學工作更加靈活，讓學生在學習過程中更好地吸收內容。增強學生在學習過程中的主動性，讓學生成為一個有趣的過程，而且移動產品平臺具有很強的優勢，可以隨時學習，給學生隨時隨地提升自我的空間，讓學生更好的成長和成長。實現他們的進步和發展。其次，在教學過程中，可以有效控制知識的內容。知識學習本身就是一個系統的過程。因此，在實際學習中，教師往往會使用大量的教學案例來引導學生更好地掌握知識。但在實際教學中，這種方法比較耗時，而且學生吸收知識的速度有快有慢。直接后果就是在有限的時間內只能犧牲一部分學生。而在移動平臺下，這樣的問題就可以迎刃而解，直接提高了學生的學習效率，也踢了教育的公平性。最后，移動平臺本身可以回溯，讓整個學生的學習過程能夠更好的進行，這對學生的發展意義重大，是學生成長的關鍵。

二、翻轉課堂構建的方法

（一）導入環節

在教學中，學生的興趣建立在介紹環節。在翻轉課堂模式下，如果想讓介紹環節足夠吸引學生的注意力，教師在介紹時需要注意使用自己的方法，采用問題介紹的方法。問題介紹的使用是當前教學中經常使用的一種方法。這種方法的好處是學生可以在學習的過程中主動掌握知識。對于學生來說，這種學習方式可以讓學生有更多的參與感，在激發學生主動學習能力的同時探索問題，提高學生的核心素養。中職學生在學習上有一個很大的問題，就是他們在學習中沒有形成良好的學習習慣，所以對學習沒有興趣。讓學生最大程度地學習知識的最好方法就是建立知識未知，讓學生參與探索，所以采用問題引入的方式，可以有效地發揚學生的思想，發揮翻轉的優勢課堂就是當學生學習時，他們是課堂的主體。因此，在當前的教學中，教師可以通過情景創作和課件等方式，快速幫助學生建立學習興趣，從而進行后續教學，使學生建立對知識的完整認識，從而實現學生的成長和進步。對于學生來說，這種方法可以極大地提高學生對課堂的興趣，從而實現當前的教學。

在翻轉課堂模式中，時間一般為三到五分鐘，這樣可以讓學生充分對知識進行回顧，從而完成對知識的學習，同時導入的時間本身就是進行一個上節課的總結以及本節課的引入，所以時間不能夠太長，只要讓學生的注意力集中到本節課的內容即可。

（二）思考環節

思考環節的主旨是對知識進行思考，主要的方式就是通過對課本的學習，教師在這個過程中，需要充分尊重學生的學習意愿，在教學的過程中，結合課外的一些拓展知識，讓學生主動對內容進行探索，這樣的好處就是學生能夠主動進行思考，進而完成本節課的學習。

在翻轉課堂之中，信息技術是非常重要的一個組成部分，因此在教學的過程中，教師需要充分發揮翻轉課堂的作用，可以在網絡上搜索相關的資料以及實際內容，讓學生對現象進行思考。尤其是對于學生而言，使用更多的素材可以讓學生在分析以及思考的過程中，更好的發揮自身的能力，從而完成對知識的掌握，因此教師在這個過程中，需要充分發揮學生的學習能力，結合實際的例子讓學生進行探索，這樣的做法還有一些好處，是讓學生可以結合實例，對教學的內容進行分析和掌握。

例如，在電子商務過程中，對示例的需求是比較高的。因此，學生在教學中掌握實際應用非常重要。電子商務是以信息網絡技術為手段，以商品交易為中心的商業活動。也可以理解為在Internet、Intranet和增值網絡上以電子交易形式進行的交易活動及相關服務活動。是傳統商業活動各方面的電子化、網絡化、信息化。電子商務通常是指世界范圍內廣泛的商業和貿易活動。在互聯網開放的網絡環境下，買賣雙方開展各種互不相見的商業活動，實現消費者之間的網上購物、商家之間的網上交易和網上電子支付，以及各種商務活動、交易活動和網上支付。金融。活動及相關的綜合服務活動是一種新的商業運作模式。因此，它涉及大量的實際操作內容，如數據分析和數據收集。因此，在實際教學中，這些內容比較復雜，學生很難掌握。教師用實例結合講課，使學生快速吸收知識，實現學生進步。

（三）做好課堂討論

討論與分析是當前教學中經常使用的一種手段，能有效提高學生對知識的掌握，增強學生的探究能力，促進學生的成長進步。合作學習是新課程標準出現后的一種新的教學方式，即教師在課堂上將學生分成不同的小組，讓學生討論和探索他們需要學習的知識。在這種情況下，學生可以掌握更多的知識，增強運用知識的能力。不僅如此，在合作學習的過程中，學生還能形成相互合作、相互幫助等有效特征。隨著學生學習的不斷進步，學生會對思想和知識有更好的把握。因此，這種學習方法在當前的學生教學中起著非常重要的作用。在翻轉課堂中，可以進一步提高合作討論，學生可以在討論的過程中，討論本課的收獲和教學方法，進而總結本課教學中的不足和優勢。教師進行巡回管理，收集學生的反饋意見，并在后續教學中進行調整。使用這種方法可以最大限度地提高學生對知識的學習，不斷優化學生對知識的掌握，讓教學效果不斷提升，達到最佳。

（四）匯總學習成果

完成上述的內容之后，就需要學生進行學習成果的展示，學生展示上節課討論的結果，這樣做的主要目的是讓學生在第二課時的時候，能夠對知識進行復習以及應用，在這個過程中，教師可以鼓勵學生進行一些知識總結的方法，通過這樣的手段完成對知識的掌握，從而實現學生的進步，例如互聯網思維，將知識進行歸納整理，從而完成對知識的掌握，讓學生建立完善的知識體系，很多學生在這個過程中喜歡使用思維導圖的方式進行展示，思維導圖的好處非常多，首先是能夠讓學生明白知識之間的聯系。思維導圖有非常多的形式，很多情況下可以使用思維導圖讓學生明白知識之間的聯系，其次就是可以突出重點，隨著學生的學習過程逐漸深入，在面對問題的時候，可以從自己的知識中有效進行檢索，從而解決問題。最后就是有利于學生知識體系的形成，思維導圖是一個非常嚴謹的學習方法，在學習的時候，建立全面而且完善的體系，通過這樣的方式讓學生完成對知識的了解，實現學生的進步。

同時在展示的環節，學生換可以使用信息技術對自身的展示進行完善，在教學的時候，讓學生利用信息網絡等內容對自身的展示內容進行匹配和完善，這樣學生在學習的時候，可以有效對知識內容進行梳理，對于學生而言，這樣的學習方法有助于學生完善知識的理解，讓翻轉課堂在教學實踐中能夠得到更好的發揮，學生在這樣的情況下，也可以有效進步，增強學生主動學習的興趣。

尤其是在電子商務之中，對于學生的一些實際操作能力要求較高，需要學生能夠應對電子設備的問題等，所以在實際的教學中，需要讓學生對這部分的內容進行掌握，實現學生的發展。而且隨著當前技術手段的進步，移動設備功能越發豐富，所以在這樣的基礎上，使用移動設備，可以有效完成上述的目標，實現教學的目的。

（五）做好課堂問詢工作

質疑環節是當前教學中的一種創新手段，是增強課堂中教師和學生之間交互，讓學生掌握懷疑精神的有效方法，同時質疑環節的使用，也讓當前的教學更具有活力，學生在學習的時候積極性更強。

主要的實施方法就是學生對其他學生的展示環節進行分析，教師也可以參與其中，但是需要注意，當教師發現學生的總結存在問題的時候，不能夠直接進行指出，而是看班級中是否有學生注意到這樣的現象，如果注意到，教師則不需要進行強調，如果學生全部都沒有注意到，教師就應該重視這個問題，證明學生在學習的過程中，對這部分的內容掌握不足，因此教師有必要對這部分的知識重新進行教學，讓學生徹底掌握這部分的知識。

教師可以借助移動設備或者網絡平臺等媒介，在其中收集學生的問題，了解學生的質詢，從而開展教學狗弩中，這樣是為了讓學生更好吸收知識的方法，也是實現當前教學工作發展的關鍵所在。

（六）評價以及總結環節

在評價的時候，教師需要抓住以下幾個方面：首先是知識的掌握程度，學生的展示最終要落實到對知識的掌握，因此在評價中，學生對知識的了解程度，學生對知識的掌握程度等都是評價的重點。其次就是學生的學習方法、思維方式。有效的學習讓學生掌握思路是核心的部分，所以在評價的過程中，需要讓學生對自身的思維方式以及對知識的掌握程度等有一個全面的了解，在這樣的情況下，學生可以對自身的優勢以及不足都做出清晰的了解，對學生后續的進步有著重要的作用。最后就是學生存在的不足，評價是為了讓學生進步，因此對學生存在的不足必須予以指出。這樣學生才可以有效對自身的情況做出掌握，對于學生而言，在這樣的評價下，自然能夠建立對自身的全面認識，讓學生后續能夠有更大的進步。

總結是每節課必備的內容，總結起到一個歸納以及復習的作用，兩個課時的時間相對比較長，因此教師教學的內容也較為復雜，學生在接觸眾多的知識點之后，容易出現理不清楚條理的現象，因此在教學的時候，教師在總結環節中，能夠對學生雜亂的思緒進行整理，讓學生進行充分的拔高，雖然總結環節只有3-5分鐘左右，但是在一節課中有非常重要的作用，在總結的時候，教師需要梳理當前本節課的內容，突出核心，最好能夠讓學生自己進行總結，教師對學生的總結進行優化，這樣才可以最大程度發揮學生在課堂中的主體作用，讓學生能夠獲得更加完善的知識。

三、結束語

綜上所述，在當前的教學中，翻轉課堂本身有著較為豐富的執行內容，教師在教學的時候，重視所有環節，按部就班，就可以實現翻轉課堂的效果，實現教學工作的發展和進步。

參考文獻：

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