大數(shù)據(jù)視域下高職計(jì)算機(jī)專業(yè)校企合作課程教學(xué)改革探討

張桂蓮

摘要：大數(shù)據(jù)背景下，我國(guó)不同行業(yè)和領(lǐng)域?qū)I(yè)人員的要求較高。尤其是在新興的計(jì)算機(jī)相關(guān)領(lǐng)域和行業(yè)，不同企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人員的需求逐漸增加和提高。在這種情況下，高職院校作為培養(yǎng)技術(shù)人才的關(guān)鍵場(chǎng)所，必須在校企合作的基礎(chǔ)上有效地更新和改革課程教學(xué)，以便更好地培養(yǎng)符合大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展需要的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。從而可以將更多的人才帶入社會(huì)，提高高職院校的運(yùn)行質(zhì)量，促進(jìn)高職學(xué)生的整體發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高職計(jì)算機(jī);校企合作;教學(xué)改革

引言

高職院校成為了培養(yǎng)信息技術(shù)人才的重要場(chǎng)所，學(xué)校必須在校企合作的基礎(chǔ)上，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容做出合理的創(chuàng)新與變革，以培育符合大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展要求的計(jì)算機(jī)人才。

一、大數(shù)據(jù)的起源與定義

大數(shù)據(jù)是著名企業(yè)咨詢公司麥肯錫首先總結(jié)和提出的一個(gè)概念。從概念上講，大數(shù)據(jù)是指?jìng)鹘y(tǒng)計(jì)算應(yīng)用程序軟件無(wú)法處理的大型或復(fù)雜數(shù)據(jù)集，一般數(shù)據(jù)管理和處理軟件難以處理這些數(shù)據(jù)。使用此技術(shù)，我們可以處理和管理TB、PB和EB單元中的巨大數(shù)據(jù)集。大數(shù)據(jù)技術(shù)尤其包括信息的收集、選擇、存儲(chǔ)、搜索、共享、傳輸、分析和可視化。當(dāng)今，大數(shù)據(jù)技術(shù)廣泛應(yīng)用于生活的各個(gè)領(lǐng)域。通過科學(xué)計(jì)算和分析數(shù)據(jù)，可以預(yù)測(cè)業(yè)務(wù)，預(yù)防疾病，預(yù)防犯罪。大數(shù)據(jù)多年來(lái)一直是數(shù)據(jù)工作中的一個(gè)重要術(shù)語(yǔ)。2010年，隨著世界互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，逐漸被廣泛應(yīng)用。如今，許多公司和政府部門已經(jīng)與您合作，或者已經(jīng)構(gòu)建了自己的分布式數(shù)據(jù)中心、數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)和云存儲(chǔ)中心，為您的工作帶來(lái)了巨大的益處。

二、高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)校企合作教學(xué)現(xiàn)狀

（一）企業(yè)的主動(dòng)性不夠

企業(yè)在校企合作中發(fā)揮著重要作用。許多公司更加注重業(yè)績(jī)。他們通常以利潤(rùn)和利益為主要任務(wù)，更加注重經(jīng)濟(jì)效益。與希望開辦學(xué)校的高職院校不同，不要盲目追求利益最大化。高職院校搞好專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)更多計(jì)算機(jī)專業(yè)人才是其宗旨。因此，企業(yè)看不到校企合作的最大效益，所以參加的積極性不高。但是，在企業(yè)實(shí)踐的高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)中，學(xué)生的穩(wěn)定性還不夠好，因?yàn)橛行W(xué)生忍受不了艱苦，不到一個(gè)月就離開工作崗位，給企業(yè)的就業(yè)機(jī)制帶來(lái)了很大的麻煩。此外，企業(yè)一般需要投入大量的設(shè)備和資金用于校企合作，短期內(nèi)無(wú)法獲得很大回報(bào)，因此企業(yè)不愿投入過多的設(shè)備和資金，當(dāng)然參與程度不夠高。

（二）校企合作模式單一

學(xué)校與企業(yè)的合作作為學(xué)校運(yùn)營(yíng)的全新理念得到了社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可。但目前校企合作主要是企業(yè)與學(xué)校之間的“雙軌制”合作，相關(guān)部門參與不足，對(duì)校企合作的指導(dǎo)和監(jiān)督不夠重視。同時(shí)，校企合作的產(chǎn)出投入比率非常不協(xié)調(diào)，投資過高，回報(bào)過低，嚴(yán)重阻礙校企合作的發(fā)展，使得校企合作難以制度化、高效、規(guī)范化，影響校企合作的實(shí)際效果，不利于建立多元化的合作模式，也無(wú)法培養(yǎng)高水平的計(jì)算機(jī)人才，滿足當(dāng)今企業(yè)的需求。

（三）產(chǎn)業(yè)與課程體系脫節(jié)

職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該源于企業(yè)的人才需求。目前，部分職業(yè)院校的專業(yè)人才培養(yǎng)方案問題頗多，例如：培養(yǎng)目標(biāo)不明確、課程設(shè)置落伍、講授的知識(shí)陳舊、學(xué)時(shí)安排不合理、因人設(shè)課等等。這些問題的存在最終導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和專業(yè)水平不高，嚴(yán)重影響人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，使學(xué)校教育和企業(yè)人才需求契合度不高。

三、大數(shù)據(jù)視域下計(jì)算機(jī)專業(yè)校企合作課程教學(xué)改革策略

（一）合理設(shè)置課程體系

校企合作應(yīng)該是立足于雙方利益與目標(biāo)有效實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)上的，人才的培養(yǎng)模式與目標(biāo)需要校方與企業(yè)雙方共同制定，因此，在進(jìn)行校企合作課程教學(xué)改革的過程中，最重要的是應(yīng)該明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)，根據(jù)高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)際教學(xué)情況與應(yīng)用情況，運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)對(duì)產(chǎn)業(yè)的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)加以分析，從而根據(jù)大數(shù)據(jù)結(jié)果適當(dāng)?shù)恼{(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)。在實(shí)踐教學(xué)中，高職學(xué)校應(yīng)該積極與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)協(xié)作，明確人才的培養(yǎng)目標(biāo)，并聯(lián)合制訂培養(yǎng)的具體計(jì)劃與實(shí)施方案，共同開發(fā)研究課題與教學(xué)內(nèi)容，并配置一定的教育資源。為了解決學(xué)生的實(shí)習(xí)與就業(yè)問題，雙方需要聯(lián)合進(jìn)行教育研究，在此基礎(chǔ)上建立校企合作制度，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，落實(shí)校企合作模式。在此過程中，應(yīng)綜合前屆畢業(yè)生的調(diào)查報(bào)告，并要求企業(yè)和產(chǎn)業(yè)界專家論證，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)制定培訓(xùn)計(jì)劃。課程內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)人文主義思想、職業(yè)內(nèi)涵和創(chuàng)業(yè)精神。在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)思想政治課教學(xué)，突出專業(yè)特色。此外，要科學(xué)合理地設(shè)置公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課和選修課，使專業(yè)課內(nèi)容與崗位核心能力相銜接，反映具體職業(yè)的資格規(guī)范，反映職業(yè)技能競(jìng)爭(zhēng)的特點(diǎn)，形成職業(yè)融合、與課程競(jìng)爭(zhēng)相融的課程體系。

（二）高職院校要加強(qiáng)自身建設(shè)，建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍

高職院校教師水平?jīng)Q定了高校綜合教學(xué)水平。為了培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)發(fā)展的人才，高校可以考慮設(shè)立專業(yè)講師，派駐合作企業(yè)進(jìn)行深入系統(tǒng)研究，使教師更好地將理論知識(shí)應(yīng)用于企業(yè)實(shí)踐，提高專業(yè)能力。只有當(dāng)教師素質(zhì)高時(shí)，高校才能更好地實(shí)施校企合作的實(shí)踐教學(xué)方案。同時(shí)，高校也可以聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生，或者使用更方便的在線教學(xué)模式，在學(xué)生教學(xué)中展示更生動(dòng)的項(xiàng)目，讓專業(yè)班主任和企業(yè)教師共同培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解企業(yè)項(xiàng)目的構(gòu)建。從以上可以看出，構(gòu)建“雙師型”教師是高職院校校企合作實(shí)踐教學(xué)的保障。

結(jié)束語(yǔ)

高職院校應(yīng)充分利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)，把握企業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)和人才需求，根據(jù)社會(huì)、行業(yè)和企業(yè)的需要，及時(shí)設(shè)立專業(yè)和改革人才培養(yǎng)體系，發(fā)揮高校與企業(yè)合作的優(yōu)勢(shì)，緊密結(jié)合以教學(xué)理論為基礎(chǔ)的校園教育環(huán)境和以實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的企業(yè)教育。通過合理設(shè)置課程體系、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、加強(qiáng)建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍等各種方法。以提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，進(jìn)一步增強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)員的專業(yè)技術(shù)能力和綜合素質(zhì)水，使得每位畢業(yè)生均能適應(yīng)職業(yè)要求。

參考文獻(xiàn)：

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