多媒體技術(shù)融入初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的思考

李琳娟

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;信息技術(shù)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-6-

數(shù)學(xué)作為提升學(xué)生理性思維的重要學(xué)科，一直都是黨和國家教育關(guān)注的重點。而伴隨著新時代發(fā)展下，對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)要求的不斷提升，如何讓學(xué)生打破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，減輕教師的教學(xué)壓力，形成良性的學(xué)習(xí)循環(huán)教學(xué)，成為了很多教師關(guān)注的重點。而由于初中生仔數(shù)學(xué)文化學(xué)習(xí)中存在學(xué)習(xí)意識淡薄，容易不集中注意力，在學(xué)習(xí)的過程中貪玩等問題，教師在教學(xué)中不得不分出大量的精力來給予學(xué)生管理，從而影響班級水平的整體進(jìn)步，也讓教師的教學(xué)情緒受到影響。教師通過利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不但學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以有一個系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)過程。對于教材資源進(jìn)行整合，讓學(xué)生在多媒體設(shè)備的應(yīng)用下，有一個遞進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，行程高效學(xué)習(xí)。還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提升趣味性。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中與時代發(fā)展下的信息技術(shù)緊密聯(lián)系在一起，已經(jīng)成為了必然趨勢。教師只有在教學(xué)的過程中很好的利用起來，才可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，形成良性循環(huán)。在減輕教師的教學(xué)壓力的同時，提升學(xué)生的整體數(shù)學(xué)文化水平，從而高效的完成初中三年的學(xué)習(xí)任務(wù)。本文，通過對于初中數(shù)學(xué)課堂融入多媒體技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用來進(jìn)行探究，為初中數(shù)學(xué)教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份綿薄之力，從而讓學(xué)生在初中數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)中，早日成為國家的棟梁之材

一、利用幻燈片教學(xué)應(yīng)用，整個數(shù)學(xué)教材資源

教師由于初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容量大，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很容易造成時間的浪費。而教師通過利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對于數(shù)學(xué)教材資源進(jìn)行整合，進(jìn)行統(tǒng)一管理劃分，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也減輕了教師的教學(xué)壓力。

例如在“字母表示數(shù)”這一章節(jié)中，教師通過利用多媒體幻燈片技術(shù)，讓學(xué)生進(jìn)行有序?qū)W習(xí)，從易到難，形成一個遞進(jìn)過程。從最簡單的字母代表什么，什么是代數(shù)式等，來讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而在復(fù)習(xí)的過程中由于幻燈片技術(shù)保存性強的作用，在把這一章節(jié)的知識點拿出來學(xué)習(xí)，不但提升了復(fù)習(xí)效率，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、設(shè)計趣味多媒體教學(xué)應(yīng)用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)的過程中，通過利用多媒體技術(shù)還可以增加學(xué)生的趣味性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過動畫演示等學(xué)習(xí)思維方式，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如在“生活中的立體圖形”這一章節(jié)中，教師通過利用動畫演示，讓學(xué)生對于立體圖形有一個立體直觀的認(rèn)識過程。從而在學(xué)習(xí)的過程中減輕枯燥乏味性，提升學(xué)習(xí)樂趣。最終完成有關(guān)立體圖形的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、運用賞識多媒體教學(xué)模式，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

教師在教學(xué)中通過多媒體技術(shù)，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而產(chǎn)生數(shù)學(xué)文化自主學(xué)習(xí)價值觀。由于很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏，在學(xué)習(xí)的過程中容易產(chǎn)生消極情緒，教師在教學(xué)中應(yīng)該利用賞識教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)。通過針對學(xué)生的不同水平，以及在數(shù)學(xué)文化學(xué)習(xí)中遇到的困難，在多媒體設(shè)備的幫助下進(jìn)行因材施教。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不但可以感受到教師的鼓勵和肯定，從而對于數(shù)學(xué)文化學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的整體文化水平。

例如在“垂直”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師通過利用多媒體讓學(xué)生首先有一個課前預(yù)熱。然后對于學(xué)生在垂直數(shù)學(xué)文化學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行提問。針對學(xué)生對于數(shù)學(xué)垂直的定義不清楚的同學(xué)，利用多媒體來進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。而對于垂直和平行的區(qū)別不清楚也在多媒體學(xué)習(xí)中來進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。通過不同的數(shù)學(xué)問題不同的對待，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中敢于面對學(xué)習(xí)中的難點重點，提升學(xué)習(xí)自信心，最終在教師的幫助下，完成數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)任務(wù)。

總而言之教師只有不斷的努力，利用多媒體信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用，才能夠讓學(xué)生更好的適應(yīng)現(xiàn)代數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)任務(wù)，為以后的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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