三峽民間美術與美術教學融合的可行性分析

張鑫

摘要：三峽民間美術：指以萬州及其周邊為代表的三峽流域民間美術，是三峽勞動人民為了滿足生產、生活需要而創造的藝術樣式。實用與美觀一體，極具地域文化色彩，包含民間民俗、建筑民居、生活用具等。本文旨在探討三峽民間美術與美術教學融合的可行性，策略等，活態傳承非遺文化的同時，拓展美術課堂教學的寬度、深度。

關鍵詞：三峽民間美術;美術教學

美術新課程標準中多次提到：“充分利用當地的各種資源，開展有特色的美術教學活動”“運用自然資源與社會文化資源”“結合當地特色資源挖掘鄉土教材”，以增強文化自信。學校作為培育未來社會主義接班人的搖籃，需要響應，踐行，落實這一要求。

一、關于“三峽民間美術”的學生調查問卷

為客觀了解學生對三峽民間美術的了解程度、興趣度。筆者以重慶市萬州第三中學初2019級學生為樣本，也開展了一次關于“三峽民間美術”的調查問卷。參加人數902人，問卷采用匿名形式，即不填寫姓名及班級，杜絕學生害怕心理，較大客觀的呈現出真實數據。

本次調查問卷共包含8個單選題，1個多選題。筆者選取其中較為突出的兩個單選問題，作數據統計。其一：“你知道萬州三峽石雕被列入了市級非物質文化遺產嗎？”、其二：“你覺得在校園推廣三峽民間美術有必要嗎？”。數據統計結果如下：632人不知道三峽石雕為市級非遺項目，270人從新聞報道或他人口中聽說過，所占比例不到樣本總數的一半。“你覺得在校園推廣三峽民間美術有必要嗎？”這一問題中，692人覺得有必要，178人覺得無所謂，32覺得沒必要。

這兩組數據，充分顯示，學生對三峽民間美術的不了解，但卻很有興趣。反觀課堂美術教學對地方文化、民間美術的切入很是欠缺，僅憑教材很難兼顧。地方優秀的民間文化，作為輔助課程的開發，是對傳統美術課堂的一種補充，不僅學生可以受益，也對非遺形成一種活態傳承。

二、三峽民間美術融入美術教學的意義

1.增進學生文化認同、文化自信

三峽流域，有許多的優秀傳統文化項目，不光有三峽石雕、三峽繡，剪紙，樹葉畫等傳統美術項目，還有許多歷史古跡，特色地標建筑。挖掘本土的特色文化，加深學生對家鄉文化的認識，從生活中有觸動的點，進行理解，進而產生熱愛。有利于增進學生的文化認同，文化自信，使學生自覺肩負起復興中華民族優秀傳統文化的責任—“培根鑄魂”。

2.提升教師專業成長

讓優秀傳統文化在孩子心田發芽，首先需要教師心中有文化火種。以三峽民間美術內容為課程擴展，客觀上督促了教師的學習和成長。教師必須了解、辨析優秀的本土文化，才能挖掘出有營養的課程內容，進而提升教師的自我文化吸收，成為踐行中華優秀傳統文化的智慧型美術教師。

3.完善課程內容，提升美育質量

國家課程、地方課程已經有序進行，各個地區的校本課程卻推遲緩慢。地方民間美術走進中小學美術課堂，是校本課程內容開發的一大亮點。完善的美術課程內容，可以使學生從不同維度、層面得到培育，從而延伸了美育的寬度、深度。

三、三峽民間美術融入美術教學的策略

程明琳在《地域文化在中學美術教學中的傳承研究》中，以三峽地區豐富的民間美術為課程資源，設計開發了幾例民間美術教學課例。鄧航在《三峽民間美術在萬州地區高中美術欣賞課中的實踐研究—以“梁平年畫欣賞課”為例》中，貼近生活實際，選取梁平年畫作為教學資源進行課堂實踐教學，為最佳的教學方式—欣賞來傳承傳統文化。挖掘具有民族地域特色的素材來教學，不僅僅局限于國內，柬埔寨斯貝克托姆高棉的皮影戲，老撾部落的民間刺繡，新加坡的蠟染印花布，菲律賓的椰殼工藝品等都作為課程資源進入了該國部分地區學校的學校課程，從而使美術課堂更貼近實際生活，發揮著熱愛民族文化的積極作用。

開發三峽民間美術項目，尋找與美術課堂的的契合點，形成一批有地方特色的美術課例。如三峽奇石、老建筑、路橋、石雕、剪紙、刺繡、樹葉畫等，其一文化背景開發欣賞課、從圖案系列開發線描課程等。其二，通過“請進來，走出去”的課程教學模式，開展校園民間文化活動，由固態到活態。

如以“三峽石雕”為例進行欣賞課開發。三峽石雕是萬州地區的重慶市非物質文化遺產。傳承人馬本銀在萬州各地區雕刻了大量的精美石雕。以城市雕塑《拓荒牛》為代表，該作品坐落在萬州長江大橋北橋頭，塑立在一片青青花園中，顯得端莊厚重。這件作品高7米，長6.6米，基底正面刻有“拓荒”二字。萬州長江大橋是因五橋移民新城而生，1997年，正是牛年，因而用一頭埋頭耕耘的牛來詮釋三峽移民的開拓精神是再恰當不過。課上一方面給學生看雕刻細節圖，讓學生感受雕刻技藝美，另一方面給學生講述作品背景，讓學生了解城市的歷史印記。課后，讓學生周末找時間去親自觀摩，并寫一篇50-100字的賞析，作為本課作業驗收，既可了解三峽石雕，又增進了對萬州歷史的印象。

四、結語

三峽民間美術是地方文化的一種記錄，一張名片。三峽民間美術與美術教學的融合是對文化的活態傳承，是一種文化輻射。中小學美術教育工作者，應該更多挖掘和開發極具傳統文化的課程內容，既能彌補課堂教學的缺失，又能讓中小學生的藝術素養全面而切實的提高。

參考文獻：

[1]程明琳：《地域文化在中學美術教學中的傳承研究》[D].重慶三峽學院，2018

[2]鄧航：《三峽民間美術在萬州地區高中美術欣賞課中的實踐研究——以“梁平年畫欣賞課”為例》[D].重慶師范大學.2015

[3]肖娟：《三峽移民文化在中學美術校本課程中開發與利用的實踐研究》[D].重慶三峽學院.2020

[4]張嬌：《三峽石文化在初中美術校本課程開發的實踐研究——以萬州沙河中學為例》[D].重慶三峽學院.2019

[5]匡中霞：《梁平藍印花布在中學美術校本課程開發的研究》[D].重慶三峽學院.2019

1基金項目：本文系重慶市萬州區教育學會2021-2022年度教育科研課題“基于培根鑄魂理念下萬州三中美術校本課程資源的開發研究”研究成果（WXH—2021—06）

2基金項目：本文系重慶市教育學會2021-2023年基礎教育科研課題“三峽民間美術的校本課程開發與實踐研究”研究成果（XH2021B371）