小學語文教學中學生自主學習能力的培養方法

覃素婉

關鍵詞：小學語文;自主學習;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-

小學語文的學習目標是為了提升學生的閱讀和寫作能力，許多學生在面對熟悉的教材內容時能夠做到從容不迫地分析，但是在面對不熟悉的、篇幅較長的文章時便無處下手。這是因為教師沒有積極引導學生自主思考、自主分析，學生們未形成行之有效的邏輯分析和自主學習能力。要提高學生的自主學習能力，就要培養學生自主查找語文學習自由資源并進行歸納總結的能力。教師在平時的教學中要做到敢于放手，讓學生們自己學習語文，而不是采用灌輸知識讓學生單純的記憶理解這一教學模式。

一、培養學生自主學習能力的意義

部分教師和家長仍然以傳輸學生解題技巧和提高考試成績為教學目標，語文是一門與生活實際結合緊密的學科，從談吐交流到閱讀寫作都離不開語文的學習。沒有自主學習能力的學生脫離了熟悉的教學環境和教師的指導，就無法自行進行書籍閱讀和深度學習，也無法在課堂外感受文字的魅力。許多學生只會寫固定結構的命題作文，例如讓他們記錄自己的一天生活時學生也不知該如何下筆。新時代課程改革要求培養學生德智體美勞全面發展，對學生自主學習能力的培養有助于健全學生獨立自主的人格，讓學生能夠學習團隊合作與自我管理的適用性和實踐策略。對學生自主學習能力的培養是一個長期積累的過程，教師可以改變教學策略，在語文的預習、課堂展開以及課后實踐等學習階段鼓勵學生加強自主學習能力。

二、培養學生自主學習能力的教學策略

（一）開展深度預習和回顧總結

小學生因其好動、愛玩的天性不善于對所學內容進行預習、總結，教師要合理引導同學們在教學前對課文進行深度預習，在學習類似內容時要進行對比總結。例如在學習童話寓言故事時，教師可以讓同學們結合課文內容查找相關資料了解這些神話故事千百年的不同變遷。如在學習了《羿射九日》這篇神話故事后，許多同學會提問“傳說嫦娥是后羿的妻子，后來嫦娥又為何住在了月亮之上，那個在月亮中砍伐樹木的吳剛又是誰呢”。通過查找資料對這些課文背后的謎題進行解答可以幫助學生們迅速熟悉課文內容，還可以激發學生的自主學習興趣[1]。教師可以讓學生們輪流展示自己的預習成果，如某位同學在學習《女媧補天》時向同學們介紹了如今夸贊人的美貌才能時使用的網絡熱詞“女媧炫技之作”，將時事熱點與語文的學習有機結合了起來。經過一段時間的學習后，教師可以讓同學們通過思維導圖的形式對所學內容進行分析總結，例如同學們學習了許多古詩詞、文言文的內容后可以將某些特殊句式、通假字進行總結，將這些字詞在不同語境中的應用進行歸納，利用鮮明的色彩進行對比記憶。溫故而知新，定期的總結復習不僅不會耽誤學生學習新知識，還可以讓學生將所學的語文知識成體系地理解吸收。

（二）改變課堂形式，以學生為主體

教師要鼓勵學生對教學內容提出質疑，切不可將教材內容和教師說的話奉為金圭玉臬。例如在學習《牛郎織女》時，有同學提問到“為什么牛郎把織女的衣服偷了織女還與他相愛呢”，教師可以向同學們科普介紹我國傳統封建小說中如“才子佳人”、“落第書生”等慣用的寫作套路。學生們能夠積極發現、提出與課文內容相關的問題證明他們在積極參與課堂教學和深度思考。教師還可以向學生們布置任務“找一找傳統故事中的女性形象的變遷”，同學們可以講述“保家衛國的花木蘭、穆桂英等軍人形象”、“待字閨中的大家閨秀形象”、“勞動婦女能頂半邊天”，這些具有類似特點的女性群像也反映了我國女性地位的不斷變化。口語交際和寫作練習都是培養學生自主學習能力的好方法，教師可以讓同學們對課堂內容和時事熱點積極展開討論和寫作練習。

（三）開展豐富的課后拓展活動

除了在語文課堂中學習，教師還可以鼓勵學生們走出校園到社會生活中去學習語文的實際應用。例如在周末假期時教師可以讓學生們走上街頭巷尾，探訪各種店鋪超市并觀察學習廣告詞，例如寓意買賣公平的“貨真價實、童叟無欺”、藥店中寫的“但愿人間無疾苦，寧可架上藥生塵”。許多生意興隆的超市店鋪都供奉著關羽的神像，關羽因其忠肝義膽的事跡受人尊敬，人們供奉他的神像希冀帶來財運。教師還可以組織學生們到博物館、科技館中去實地參觀學習課文中提到的如納米技術、恐龍化石等，讓學生們身臨其境地進行體驗式學習，加強自主學習能力[2]。

結束語

如今已經是終身學習的時代，在小學階段培養學生的自主學習能力將有利于學生今后的學習生活。教師可以在預習、課堂和總結等教學階段培養學生的語文自主學習能力，促進學生的人格健全和綜合素質發展。

參考文獻

[1]張全堂.小學語文教學中如何培養學生的自主學習能力[J].課程教育研究，2019（52）：154-155.

[2]姚潔. 小學中年級學生語文自主閱讀能力培養研究[D].云南師范大學，2016.