創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)模式，提高小學(xué)體育教學(xué)

文樹華

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;創(chuàng)新;教學(xué)模式

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-3-

當(dāng)前教育改革的核心就是普及素質(zhì)教育。因此，做為小學(xué)階段的體育教師，也許需要積極適應(yīng)新時代的教育變化，圍繞著素質(zhì)教育的理念，重視課堂教育的效率，通過創(chuàng)新型的課堂教學(xué)手段，增強小學(xué)生地身體素質(zhì)，提高課堂教學(xué)互動效果，激發(fā)體育運動新區(qū)，強化學(xué)生體育理論知識，繼而有效的提升學(xué)生的體育運動技能。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師想要提高學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，教師可以創(chuàng)設(shè)出趣味性的課堂教學(xué)情景。教師通過結(jié)合學(xué)生在日常教學(xué)過程中展現(xiàn)出的性格愛好，從而創(chuàng)設(shè)出生活化、游戲化的教學(xué)情景，從而營造出一種輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生充分體驗到課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性，進而有效的激發(fā)學(xué)生對于體育理論知識的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以結(jié)合當(dāng)前的課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出游戲化的教學(xué)情景，將教學(xué)內(nèi)容有機的融入到游戲情景中，然后教師在帶領(lǐng)學(xué)生完成相應(yīng)的游戲活動時，教師還需要及時的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，針對遇到困難的學(xué)生，教師要及時給予適當(dāng)?shù)墓膭?對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生的，教師也需要及時進行表揚，幫助學(xué)生逐步建立起良好的學(xué)習(xí)自信心。通過教師建立起的高效教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生在趣味性的教學(xué)情景當(dāng)中積極學(xué)習(xí)，不僅有效激發(fā)了學(xué)生的好奇心，還讓學(xué)生與教師之間建立起良好和諧的觀其。讓課堂教學(xué)人物更加有效的展開，最終達(dá)到有效提升學(xué)生體育綜合素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

二、開展具特色的體育教學(xué)活動，提升學(xué)生運動積極性

小學(xué)體育的課堂教學(xué)具有一定的特殊性，相助區(qū)別與其它學(xué)科的教學(xué)方法。同時由于小學(xué)生天性中的好動與貪玩，小學(xué)體育教師可以充分利用學(xué)生的性格特點，以及小體育教學(xué)的特殊性。在課堂教學(xué)的過程中，積極地開展特色體育教學(xué)活動。教師就可以充分發(fā)揮自身的聰明才智，設(shè)計出充滿趣味性體育活動，從而有效地調(diào)動學(xué)生地積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過特殊體育活動，有效打破學(xué)生地傳統(tǒng)思維認(rèn)知，了解體育運動地多面性，從而有效地引發(fā)學(xué)僧積極主動地探究欲望。例如，當(dāng)教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)跑步相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時，教師就可以改變以往傳統(tǒng)地跑步教學(xué)方式，需要根據(jù)當(dāng)時教學(xué)實際情況，以及班級內(nèi)部學(xué)生地整體體力狀態(tài)，教師可以設(shè)計趣味性地體育運動，如讓學(xué)生在跑步的時候，可以邊跑步邊運球地趣味跑步活動，不僅有效改變了學(xué)生對體育運動的傳統(tǒng)認(rèn)知，讓學(xué)生充分體驗到了體育運動地趣味性，而且還有效激發(fā)學(xué)生對于跑步運動的積極性。并且在進行特殊體育運動時，教師還可以常識引入競賽機制，通過小學(xué)生強烈的好勝心，提升學(xué)生對體育運動的參與程度，提升體育課堂教學(xué)的有效性，讓班級內(nèi)部的學(xué)生都夠充分發(fā)揮自身地主觀能動性。

三、注重學(xué)生個體的差異性，采用因材施教的模式

班級內(nèi)部地學(xué)生之間充滿差異性，每個學(xué)生對于體育地認(rèn)知不同，以及學(xué)生各自的身體素質(zhì)也各部相同。因此，小學(xué)體育教師在開展體育教學(xué)活動時，應(yīng)當(dāng)正視學(xué)生地個性化差異，改變以往傳統(tǒng)教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中不在采用統(tǒng)一地教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求，而是根據(jù)血色和功能的個性化差異，積極地采用因材施教的教育理念。例如，針對缺乏運動興趣的學(xué)生，教師可以有針對性的設(shè)計新奇有趣地體育教學(xué)活動，從而有效調(diào)動學(xué)生地運動興趣，進而提升學(xué)生在體育運動中的參與積極性。而對于身體素質(zhì)薄弱地學(xué)生，教師就可以著重設(shè)計基礎(chǔ)性地體育鍛煉項目，將教學(xué)重心放在提高學(xué)生地身體素質(zhì)，而針對體育運動基礎(chǔ)有意的學(xué)生，教師就應(yīng)當(dāng)積極的鍛煉學(xué)生的運功技巧，提升學(xué)生在體育運動中的綜合能力。通過這種因材視角的個性化體育教學(xué)策略，不僅提升班級內(nèi)部地學(xué)生對于體育運動地?zé)釔郏€有有效地激發(fā)了學(xué)生積極參與體育運功，科學(xué)合理地運動理念，從而塑造了學(xué)生地體育運動精神，提升了體育運動的課堂教學(xué)效果。

綜上所述，在新課程改革深入實施的基礎(chǔ)上，小學(xué)體育教師需要積極地改進教學(xué)模式。提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)模式，使小學(xué)體育教學(xué)體系更加教學(xué)。進而幫助有效創(chuàng)新體育教學(xué)模式。因此，小學(xué)體育教師需要不斷完善自身的教學(xué)理念提高小學(xué)體育質(zhì)量，在教學(xué)過程中始終堅持學(xué)生為主體地教學(xué)導(dǎo)向，并要正視以往小學(xué)體育傳統(tǒng)教學(xué)模式中中存在的問題，，采取科學(xué)的方法和多元的教學(xué)措施，重視提升學(xué)生的主觀能動性與學(xué)習(xí)興趣，注重加強小學(xué)體育科學(xué)，促進小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新，促進小學(xué)體育科學(xué)、健康、可持續(xù)發(fā)展。

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