新課程理念下小學(xué)英語趣味教學(xué)法研究

銀瓊星

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;趣味性;趣味課堂

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-

引言

興趣作為小學(xué)教育教學(xué)中十分注重的教學(xué)要點，對小學(xué)英語教學(xué)具有重要的影響作用。英語作為小學(xué)教學(xué)體系中的重要學(xué)科，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要的現(xiàn)實意義。伴隨時代的發(fā)展變遷，人們除了注重學(xué)生的英語成績，更加重視學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生較強的英語綜合能力，這就對小學(xué)英語教學(xué)提出了更高的要求。因此，為了更好地促進小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高，教師要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，借助學(xué)生的好奇心和求知欲激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)英語的能力。

一、當前小學(xué)英語教學(xué)存在問題

（一）教學(xué)理念過于傳統(tǒng)

雖然隨著教育改革的逐步落實，小學(xué)英語教師的教學(xué)理念得到了很大的改善。但是受限于傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，部分小學(xué)英語教師的實際教學(xué)還是存在一定的問題。一方面在平時的教學(xué)過程中，部分英語教師過于看重自己在課堂上的地位，而沒有從學(xué)生的主體性角度來思考實際的課堂教學(xué)。這也使得不少學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中過于依賴教師的灌輸，并沒有從一個主觀的視角來思考英語的學(xué)習(xí)過程。另一方面，傳統(tǒng)的教學(xué)理念也使得不少教師不去挖掘英語本身的趣味性，使得課堂教學(xué)氛圍過于沉悶、無聊。小學(xué)階段的學(xué)生本身就缺乏定力，在這種沉悶的課堂環(huán)境中，他們的注意力往往不會很集中，這也影響了課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)方式過于單一

雖然不少教師都認可小學(xué)英語是英語學(xué)習(xí)過程中的重要基礎(chǔ)。這也使得不少教師過于執(zhí)著于灌輸式、填鴨式的教學(xué)方法，這種方法雖然會取得一定的教學(xué)效果，但也會讓學(xué)生形成一種定向的思維，即英語學(xué)習(xí)就是一個枯燥且死記硬背的過程，不利于他們提升興趣。雖然有的教師會去嘗試一些新型的教學(xué)方法，但是由于忽視了實際的教學(xué)目標，也使得教學(xué)方法與教學(xué)目標不能相得益彰，也進一步降低了課堂的教學(xué)效果。

二、提升小學(xué)英語課堂趣味性的有效策略

（一）結(jié)合信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)趣味性

信息技術(shù)已經(jīng)成為小學(xué)英語當前課堂教學(xué)的重要教學(xué)手段。其最大的特點就是豐富的信息展現(xiàn)手段以及豐富的課堂教學(xué)資源。在提高課堂趣味性的過程中，小學(xué)英語教師應(yīng)當重視信息技術(shù)教學(xué)手段的應(yīng)用，把握好學(xué)生的興趣取向，并依次提高課堂教學(xué)質(zhì)量。比如說，教師可以將信息技術(shù)教學(xué)手段應(yīng)用在教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)上。教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，能讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)中有“身臨其境”的感觸，這能夠加快學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解，同時這也是高效課堂的關(guān)鍵因素之一。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師需要用言語描述情景，如果教師描繪得不到位，不僅耽誤課堂的教學(xué)實踐，而且也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。而信息技術(shù)教學(xué)手段則會減少這些狀況。比如說在復(fù)習(xí)一些動物性單詞的過程中，教師可以通過課件的設(shè)計，為學(xué)生建造一個小型的“動物世界”。教師在這個時候說，“同學(xué)們，我們今天去逛一逛動物園”，學(xué)生們肯定會好奇，他們在上課這么可能有機會去動物園呢？借著學(xué)生思考的過程中，教師就可以利用多媒體平臺在投影儀或是電視上給學(xué)生呈現(xiàn)一個動物園，里面都是與復(fù)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的動物。由于之前教師提出的“動物園”，學(xué)生已經(jīng)對畫面上的動物產(chǎn)生了興趣。這時候教師可以指著畫面上的一只小母雞，向?qū)W生問道“Look！What ? animal ? is ?this”？在提問完畢后，教師配合自己預(yù)先在課件上音頻的設(shè)計，小母雞立刻發(fā)出了“咯咯咯”的聲音，引得學(xué)生們發(fā)笑，同時一些學(xué)生也快速地搶答“This ?is ?a/an...”。由于這種歡樂的氣氛，學(xué)生的注意力都非常集中，他們也能很快回憶起母雞的英語單詞。在這之后，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生進入“天空”動物園（有熊貓、猴子、兔子等）、“森林”動物園（有老虎、長頸鹿、大象），通過這些虛擬“動物園”的設(shè)計，能夠很好地營造一種參觀動物園的情景，同時依托各個動物聲音的設(shè)計，不僅讓課堂充滿歡樂的氣氛，還讓學(xué)生們都能牢固地掌握動物的相關(guān)單詞，這也提高了復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率。

（二）不斷豐富小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)英語理論化的教學(xué)內(nèi)容具有一定的枯燥性和乏味性。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，教師需要不斷豐富小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容。教師可以結(jié)合實際教學(xué)情況，借助多媒體教學(xué)設(shè)施，積極發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源，搜尋符合教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的視頻、圖片、文字等，將英語的教學(xué)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源進行有機結(jié)合，從而以學(xué)生喜聞樂見的方式開展英語教學(xué)，增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以組織學(xué)生觀看外國電影，如《天才眼鏡狗》《馴龍高手》等，讓學(xué)生在觀看影片的同時鍛煉英語聽說能力，提倡學(xué)生進行跟讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。

結(jié)束語

總的來說，隨著教育的改革發(fā)展，當前的小學(xué)英語教學(xué)越發(fā)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性以及興趣態(tài)度，這也使得構(gòu)建趣味性的小學(xué)英語課堂是非常重要且關(guān)鍵的。但是想要做好這項任務(wù)，小學(xué)英語教師不僅要深入學(xué)生集體中了解學(xué)生的興趣愛好，更要將這些因素與實際的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標以及教學(xué)形式融合到一起，這樣才能夠進一步保證趣味性教學(xué)的質(zhì)量，提高小學(xué)英語的課堂教學(xué)效率。

參考文獻

[1]王鈺煒.以“玩轉(zhuǎn)英語單詞”為例淺談如何提高小學(xué)英語詞匯課的趣味性[J].科普童話，2020（26）：143.

[2]張玉翠.新課程理念下小學(xué)英語趣味教學(xué)法策略研究[J].中華少年，2019（20）：77-77.