淺析依托繪本資源構建低年級兒童生命教育體系的實踐

顧小霞

摘要：隨著社會主義現代化步伐的加快，人們的教育觀念也發生了非常大的變化。在小學教育中對于生命教育體系大家也更為關注，生命教育的重要性日益凸顯。生命是一個人成長和發展的基礎，生命在一定程度上可以決定人們的未來發展方向。而小學時期是重要的啟蒙階段，所以在這個階段中就要進一步滲透生命教育的相關知識，幫助學生理解生命的重要性以及生命的意義。

關鍵詞：繪本資源;生命教育體系;低年級兒童

引言：

小學是學生接受專業教育的初始階段，在這個階段理解能力還比較有限，對于知識的吸收也會存在一定的局限性。所以要想在這個階段對低年級兒童進行生命教育體系的構建，就需要利用繪本資源進行知識的滲透。利用繪本資源給低年級兒童講解相關的生命教育知識，能夠使低年級兒童的吸收效率更快，而且能夠更好的做好思想啟蒙工作。生命教育是教育體系中非常重要的一個組成部分，在對低年級兒童啟蒙的過程中發揮著非常重要的作用。

一、依托繪本資源構建兒童生命教育體系的重要意義

繪本資源具有其獨特性，而且在對兒童進行生命教育中發揮不可替代的作用。繪本具有直白性，利用繪本可以將生命教育知識變得更加具體生動，這樣使得低年級兒童的接受能力會更強。繪本能夠將理論知識轉化成一個個鮮明的圖片，通過圖片的形式幫助低年級兒童進行理解。這樣低年級兒童在接受相關的教育過程中就會探索到其中的趣味性，而且對于生命教育的相關知識也更容易產生一個清晰的認知。繪本能夠將不同人物與不同事物相聯系，能夠逐步培養起低年級兒童的生命意識，能夠進一步影響到低年級兒童的成長軌跡。所以在生命教育體系中發揮繪本的優勢，能夠使幼兒在愉悅的學習氛圍中接受生命教育知識的熏陶，這樣小學才能夠更好的培養符合時代需求的人才，才能夠為提高生命教育課堂的教學質量奠定基礎。繪本能夠將重點內容進行有效的傳達，能夠使教育目的直接進入低年級兒童的內心中，能夠進一步凸顯出教育的主題，使低年級兒童明白教育的重點，在學習過程中就會明確學習的方向。

二、依托繪本資源有效構建低年級兒童生命教育體系的具體措施

（一）深入挖掘繪本內涵，完善教學模式

利用繪本進行生命教育教學是當前小學中比較常用的一種教學方式，因為通過繪本可以給生命教育賦予相應的生機與活力，能夠使得生命教育體系更加系統化，而且更加具有趣味性。繪本可以將原有的枯燥的生命教育知識變得更加生動，所以教師需要進一步深入挖掘繪本的內涵，完善利用繪本進行教學的模式。教師在教學過程中要選擇貼合教育目標的繪本，而且在講解繪本的過程中要引導低年級兒童對繪本內容進行深入分析，比如教師在帶領低年級兒童觀看一些小草發芽的相關視頻或者是圖片時，不能只是讓低年級兒童單純的當做一個娛樂視頻去看，而是要引導低年級兒童體會小草發芽其中的艱辛，這樣低年級兒童才能夠理解到生命的不容易，在之后的生活中才能更加的珍惜自己的生命，才能愛護自己和他人，才能更好的保護自己。

（二）理論與實踐結合，營造良好環境

利用繪本資源構建生命教育體系還需要做到理論與實踐相結合，進一步幫助低年級兒童營造一個良好的學習環境。小學階段是認識世界的初始階段，在這個時期低年級兒童在自我意識方面表現會比較差，低年級兒童通過繪本資源確實能夠學到很多知識，但是卻很難將這些知識和實際生活產生聯系，所以在講解的過程中，教師需要將生命教育知識和現實生活相聯系。在學習了生命教育的相關知識之后，教師也要帶領低年級兒童一起去進行社會實踐，一起去感受生命的美好，感受生命帶給人們的驚喜。教師可以布置一個簡單的任務，可以讓低年級兒童自己種植一些非常容易成活的植物，從種子開始對整個植物的成長過程進行記錄，讓低年級兒童陪伴著植物一起成長。這樣能夠更好的使生命教育的相關知識，在潛移默化中改變低年級兒童的價值觀和行為，通過將教育和生活實際相結合，才能夠使生命教育發揮其最大的價值。

（三）家校協調合作，發揮繪本優勢

利用繪本構建生命教育體系還需要家長配合，只有家校協調合作才能夠更好的發揮繪本資源在教學過程中的優勢。如果說小學是低年級兒童學習的最主要的場所，那么家庭就是學習的第二大場所。小學是對兒童進行生命教育的主要責任體，但是此外家長也需要在這方面負起自己的責任。學校的教育時間是有限的，而且因為小學階段的年齡特征，導致學校中的總體教學效率不會很高。而且因為低年級兒童表現出來的學習水平也不同，所以有部分低年級兒童掌握知識的速率會超出其他同學。教師可以家長推薦一些與生命教育相關的繪本，在睡前家長可以將繪本的內容讀給兒童聽，這種方式不僅能夠培養良好的親子關系，同樣也能夠使低年級兒童提前了解到相關的教學內容，這樣低年級兒童在課堂上就能夠更專注的進行思考，而且也能夠更認真的參與到互動過程中。

三、結語

總而言之，繪本在低年級兒童生命教育體系構建中發揮著獨特的作用，因為繪本的直觀性和傳遞性，利用繪本資源進行教學具有更多的教學優勢，而且這種教學方式也更符合低年級兒童的年齡特點。教師需要深入挖掘繪本資源的優勢以及繪本資源的內涵，與家長合作，共同幫助低年級兒童認識到生命的意義。

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