合作學習在初中音樂課堂的應用初探

徐洪芳

摘要：合作學習法是一種高效的教學方式，將其運用到初中音樂教學課堂之中，可為學生創設趣味且高效的音樂學習課堂。基于此，初中音樂教師應立足于學生的發展，深度探究對合作學習的合理應用策略，使學生能真正融入到合作學習之中，學會與學好音樂課程知識。

關鍵詞：合作學習;初中音樂課堂;應用

前言：

在以往的初中音樂教學課堂之中，教師所運用的都是單向灌輸的教學方式，這使得學生根本難以掌握音樂知識的本質和內涵，使得音樂教育流于形式，嚴重阻礙了學生的音樂學習和發展。為有效地解決這種不良教學現象，初中音樂教師可以運用合作學習法開展教學，使學生之間能夠互幫互助學習，有效地消除學生對音樂學習的畏難心理，而是使學生能夠在合作學習中，將自己的思想和情感都融入到學習中，確保學生的音樂學習效果與健康發展。

一、初中音樂教學中合作學習的應用

（一）營造良好的合作氛圍，促進互相幫

在初中音樂教學課堂之中，初中音樂教師可以通過為學生營造良好的合作氛圍，組織學生合作學習課本中的音樂知識，使學生之間能夠相互促進和幫助學習，不斷提高學生的音樂學習效率和效果。由此，從根源上消除學生對音樂知識的學習流于知識表面，自己無法真正理解與掌握所學的音樂知識的不良現象。而是使學生能夠在合作學習的過程之中，真正感受到音樂學習的魅力，使學生之間能夠對于遇到的音樂學習問題，進行深度學習交流和溝通，使學生能夠親身經歷音樂知識的形成過程，促使學生音樂學習能力和合作學習能力的雙重提升，加快學生音樂學習發展的步伐。

舉例來說，在學習《唱歌 渴望春天》這節課時，教師可以運用現代化的多媒體技術，為學生播放關于春天的歌曲與視頻，以真實的春天音樂視頻，激發學生的音樂學習興趣，營造良好的音樂合作學習氛圍，并通過將學生分為不同的學習小組，組織小組學生合作學習，有效地調動學生對音樂知識的學習積極性，使小組之間能夠進行良性的學習競爭，使小組中的組員之間能夠進行對音樂知識的深度學習交流，深度體會歌曲中渴望春天的心情，嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天，有效提高學生的合作學習能力，以及學生的音樂歌唱和欣賞能力。

（二）強化課堂參與意識，激發學生學習欲望

為將合作學習有效地運用到初中音樂教學課堂之中，初中音樂教師可以通過組織學生開展小組學習比賽，強化學生的課堂參與意識，激發學生的學習欲望，使小組組員都能夠為了獲得小組榮譽，更加積極與深度的學習課本中的音樂知識，使學生的音樂學習效率和效果都能夠得到有效地提升。這樣既可有效避免學生在小組合作學習的過程中，產生的機械化地合作學習音樂知識的不良現象，而是使學生之間能夠真正就音樂知識開展學習交流，不斷加深對音樂知識的理解與記憶，促使學生音樂學習水平的高效提升。

舉例來說，在學習《唱歌 小鳥，小鳥》這節課時，教師可以組織小組學生開展合作競賽，看一看哪組學生能夠最先研究出這首歌曲的節奏，有效地激發學生的音樂學習欲望，使小組學生之間能夠深度鉆研歌曲，進行對歌曲中的節奏旋律深度分析，使各個小組的組員之間都能夠激烈地開展音樂學習交流。之后，教師應時刻觀察學生的合作學習情況，及時給予學生有針對性的教學指導，使學生能夠在合作學習的過程之中，真正掌握本節課所學的音樂知識，形成良好的音樂合作學習和歌唱能力，促使學生朝著更高層次的音樂學習方向健康發展。

（三）采用科學的方法合理分配學習任務

在初中音樂教學課堂之中，教師可以采用分配學習任務的方式，調動小組學生的合作學習積極性，使各個音樂小組中的學生都能夠產生對音樂知識學習的濃厚學習興趣，為了完成教師布置的任務深入學習音樂知識，不斷強化學生的音樂合作學習效果，以及學生的音樂學習能力。與此同時，初中音樂教師還需給予小組學生激勵性與綜合性的教學評價，使學生能夠在小組合作學習中，學會正確地認識自己的音樂學習不足之處，能夠積極地學習他人的優秀音樂學習方法，潛移默化地提高學生的音樂素養和合作學習能力，使學生們能夠以發展和合作的眼光更加高效地學習音樂課程知識，有效地發揮出合作學習的應用價值，進一步提高教師對音樂人才的培養教育效果。

舉例來說，在學習《欣賞 春江花月夜》這節課時，先根據學生的音樂學習情況，為學生布置合理的學習任務，如教師可以為學生布置通過充分地聆聽歌曲，創編音樂的學習任務，并通過投票的方式選擇出最為優秀的創編小組，給予相應的創編獎勵，充分調動小組學生的音樂學習積極性，有效培養學生熱愛民族音樂的感情和學習民族音樂興趣。之后，使小組學生都能夠根據教師布置的學習任務，朝著正確的音樂學習方向深度學習音樂知識，深度體會歌曲的情緒，培養學生的音樂感受力、表現力和創造力，并使學生能夠在教師的指導和評價下，真正學會運用“同尾換頭”的音樂發展手法，促使學生音樂創造力、表達能力和合作學習能力的不斷提升。

結束語：

總而言之，在初中音樂教學課堂之中，合理地運用合作學習開展教學，可有效確保教師音樂教學的實效性。初中音樂教師應從學生的學習角度出發，創新符合學生興趣與需求的合作學習法，培養學生良好的合作精神與合作交往能力，使學生之間能夠相互促進與帶動學習，盡情享受音樂學習的樂趣，深化對音樂知識的理解，從而促使學生音樂學習的全面發展。

參考文獻：

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