初中語文課堂中探究式教學的應用

雷穎

關鍵詞：初中語文;探究式教學;應用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-

探究式教學符合新課改的理念和新課標的要求，具體地說，教師應通過自主學習、合作交流、實踐操作等途徑，充分發揮學生的主動性，引導他們去學習知識，掌握規律。因此，初中語文教師要切實理解探究教學的意義和作用，把握現代教育發展變化的趨勢，明確新的教學要求，在此基礎上，推進教學方法與策略的創新，落實探究式教學模式的實施與運用，最終全面提高語文課堂教學效果，促進學生的全面學習與全面發展。

一、組織趣味活動，活躍課堂氣氛

趣味活動是課堂教學的一種有效形式，趣味活動的開展能給課堂注入活力，真正活躍課堂教學，能激發學生的主動性、整體性。因此，初中語文教師應轉變教學方法，以學生興趣、愛好、需要為出發點，結合語文課程知識設計，豐富的組織形式，開展豐富多彩的趣味性教學活動，真正做到寓教于樂，使學生真正參與其中，活躍課堂教學氣氛，引導學生學習語文知識，方法和技巧，充分體會語文學習的樂趣，更能激發學習興趣。

舉例來說，當講到《奇妙的克隆》時，這是一篇科普文章，這種類型的文章很吸引學生，所以筆者先讓學生先了解文章內容，熟悉克隆的奇妙。其次，筆者再為學生們提供課外材料，利用課外閱讀資源，豐富學生的知識視野，極大地促進了學生的課外閱讀活動，有利于活躍課堂氣氛。

二、科學的教學評價，增強學生學習自信心

評價是教學中的一個重要內容，是教師對學生學習行為的直接評價和反饋，是提高學生學習能力和教學質量的有效依據。初中語文教師要切實認識教學評價的重要性，建立科學的教學評價體系。具體地說，教師應該改變以往以成績作為單一標準的評價模式，嘗試運用多元、定性、量化的方法來評價學生的學習過程，使學生更加客觀，全面認識自身的優缺點，促進學生的自我評價，實現學生個性發展，增強學習信心，鞏固語文課堂教學成果。

例如，在教授《核舟記》時，評價環節往往被教師忽略，這是學生學習的一個重要環節。因此，筆者優化了課堂評價環節，如：從課堂表現來看學生，評價可以讓學生保持長期的學習熱情，再如，對學生的知識掌握情況進行評價等，以增強學生學習信心。

三、轉變傳統教學觀念，發揮學生主體性

學生不僅是學習的主人，也是教育教學的核心和主體，只有在這個過程中，學生才能充分發揮自身的潛能，充分發揮學生的主動性，推動整個教學向縱深發展。初中語文教師要從根本上改變傳統落后的教學觀念，在應試教育理念、師道尊嚴等方面加以限制，必須堅持學生本位。要切實推進教學重點的轉變，突出學生的主體性，為學生提供充分的學習空間和機會，使學生真正融入到學習過程中，主動提問，主動提問。

例如，在教授《秋天的懷念》時，傳統課堂以教師為主，導致課堂氣氛非常單調，學生學習的積極性不高，長期來看，對學生的依賴性會制約學生的成長。因此，應轉變傳統的教學模式，充分發揮學生的主體作用。如，在課堂上，筆者會與學生主動互動，調整課堂氣氛，讓學生多參與課堂活動，鼓勵學生提出問題，針對此環節了解學生的學習狀況，完善學生提問。

四、將問題帶入到課堂導學案中

課前預習，對于全體的小學生而言具備著極為重大的意義和作用。如果學生不能在課前認真地完成預習任務，就會在課堂上捉襟見肘、忙中出錯。教師需要精心地打造課堂導學案，在導學案中設置啟發性的問題，讓學生結合導學案中的問題、任務去深入地分析文章，從而在正式的語文課上呈現出更好的學習狀態。教師要培養學生獨立完成的能力，讓學生充分認識到，即便自己在獨立完成導學案時出了差錯，但也是自身的獨立思考后所產生的結果，所以說導學案中所呈現出的錯誤，也隱藏著學生的思考方向。這時，教師就需要引導學生要從自己的錯誤中尋找原因，不斷地提高自己的閱讀能力，從而在閱讀的領域中取得更大的進步。

例如，在教授《岳陽樓記》時，教師要考慮到文章是圍繞著岳陽樓記開展的，要在導學案中設計一個關于文章結構的問題，讓學生在閱讀文章后，根據自己的理解構建起文章的結構圖，繼而深入地把握課文知識。

總之，將探究式教學方法應用于學科教學實踐中，直接體現教師教學創新策略，是推進新課改，實施素質教育的關鍵。對此，我們認為，廣大初中語文教師應在思想上有一個清醒的認識，明確自己的職責和任務，把握現代教育教學發展的變化趨勢，通過探究性教學的引導與推動，組織趣味活動、科學的教學評價、轉變傳統教學觀念等策略，優化語文教學過程。

參考文獻

[1]曹麗芳.語文教學中如何培養學生創新能力[J].文學教育（下），2021（08）：86-87.

[2]李芬.現代信息技術下的初中語文有效教學分析[J].中國新通信，2021，23（16）：191-192.