以滲透方式開展幼兒園德育工作的路徑

吳娟

關鍵詞：滲透方式;幼兒園;德育工作;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-

引言

德育是學校素質教育的重要組成部分。德育貫穿兒童生活和學習的各個方面，包括體育教育、美術教育、智力教育、勞動教育等。它既是兒童健康成長的導向，也是兒童健康成長的保證。

一、突出地位，情感激勵

以幼兒園教師開展德育工作為例，教師首先要突出幼兒的主體地位，需依據幼兒實際情況，準確開展德育活動。教師可從一日活動入手，在幼兒參與到各項活動過程中均滲透德育，讓幼兒在德育熏陶中成為一名講道德、懂禮貌的好孩子。如幼兒每天上學時的晨檢，教師需面帶微笑，保持和藹可親的態(tài)度在班級門口等待和迎接幼兒，親切友好的問候可在無形中對學生進行美德教育。同時，在午睡時間或午餐時間，教師需教育幼兒時刻保持安靜狀態(tài)，不可影響到他人休息和進食。此外，若幼兒在活動中產生了不同需求，教師需立即進行道德教育，并確保德育工作具有針對性。如五位小朋友正在一起玩捉迷藏的游戲，玩得非常開心，一旁看他們玩游戲的小朋友想要加入游戲中，卻遭到了小朋友的拒絕，使得這位小朋友大聲哭鬧。在面對這一情況時，幼兒教師首先要對想加入游戲的幼兒進行德育，教育其不可因一點小事而哭鬧，在安撫這位小孩子的情緒后，再詢問那五位小朋友是出于何種原因不讓其他人參與游戲，以化解幼兒之間的誤會，并幫助幼兒一同參與到游戲中。幼兒園開展德育工作時，突出幼兒主體地位，可讓幼兒感受到尊重和關愛，讓幼兒在不斷親身體驗中感受到道德教育。

二、在學科教學中實施德育

比如，在語言領域中，老師經常帶領幼兒讀一些古詩和故事。這些古詩和故事就可以和德育有關。比如《謙讓詩》和《分享詩》這兩首詩歌。“小朋友們在一起，磕磕碰碰很正常。不許小羊亂頂撞，要學孔融把梨讓。你先我后排好隊，人人爭當好榜樣。江幼寶貝講謙讓，人人都夸好寶貝。”“衡山特產真正多，清白團子糯又甜，推酥麥餅香又脆，鴻山葡萄大又甜，今天我們齊分享，你一個來我一個，大家分享快樂多。”分析第一首詩歌，小朋友之間經常會發(fā)生一些小小的摩擦。我們要以一顆寬容的心來交朋友，不要為生活中的一些小事計較。無論是吃飯還是放學回家，我們都要講秩序排好隊，不要你爭我搶。分析第二首詩歌，我們都是來自世界不同地方的人，我們可以向同伴們分享我們家鄉(xiāng)的特產。除此之外，我們在日常的生活和學習中，如果有開心的事和不開心的事，都可以和朋友或者老師分享。快樂經過分享之后就變得更快樂，痛苦經過分享之后就不痛苦了。類似的詩歌還有很多。如果書本上缺乏這樣的詩歌，老師不妨在互聯網上尋找。對于美術領域，老師可以引導幼兒畫一些能夠突出德育主題的作品。對于音樂領域，老師可以帶領幼兒學唱一些和德育有關的歌曲。

三、在游戲中滲透幼兒園德育工作

游戲是幼兒園教育中的重要手段，它是符合幼兒身心發(fā)展且能帶動幼兒自主參與的活動，不僅能讓幼兒感受到快樂，更能在快樂中讓幼兒學到知識，寓教于樂。所以在游戲中滲透對幼兒的德育工作，往往能起到事半功倍的效果。比如，可通過表演型游戲滲透德育工作，表演型游戲是讓幼兒依照故事書中的內容，對人物和事物進行角色扮演，并重新表達出故事的章節(jié)或片段的游戲形式，也可以借助道具或者玩具進行人物模擬表演。通過演繹故事讓孩子將自己代入演繹角色的故事線，比如，非常受幼兒歡迎的電影《哪吒之魔童降世》，哪吒的出生和成長經過、與敖丙的友情、鼓起勇氣對抗命運的片段都可以讓孩子簡單演繹，從中增加孩子的共情能力，提升孩子的語言表達能力、對人物情感的理解能力，教導孩子擁有判斷是非的能力。孩子還能在演繹故事的過程中增加和其他小朋友的交流，幫助孩子融入集體，加強其合作意識和能力。

四、戶外集體活動中滲透幼兒園德育工作

教育的全面改革，使各階段教學形式越來越豐富，戶外集體活動也是幼兒教育中常見的教育形式之一。戶外活動早已不是單純帶孩子玩游戲，增加趣味性，更重視在游戲中滲透幼兒德育工作。有很多戶外實踐活動可以在幼教時期展開，并且可以進行積極正面的道德觀念的傳遞。例如，植樹節(jié)時，可以組織幼兒和家長一同種植樹木，讓幼兒建立保護樹木花草、愛護環(huán)境等道德觀念。孩子們喜歡參加各種趣味性高的競技活動，比如分組跳繩、球類活動等，對落后的小伙伴伸出援助之手，鼓勵不敢前進的孩子勇往直前，既能在集體游戲活動中開發(fā)孩子們對團結的概念，“眾人拾柴火焰高”的思維，取得互相幫助共同勝利的快樂，還能助力孩子形成不服輸、不怕苦的精神，一舉多得。

結束語

綜上所述，幼兒就像初升的太陽，冉冉上升，生機勃勃，幼兒是祖國的未來，因此對幼兒的教育工作顯得格外重要。幼兒園教師必須樹立正確的德育目標，不斷轉變德育形式，更新德育觀念，通過科學的德育工作規(guī)劃，幫助幼兒在學習和生活過程中，實現思想道德的全面提升，為幼兒以后的成長和發(fā)展奠定基礎。

參考文獻

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