校園心理劇

李花

一、劇情簡介

國家實行的中小學生雙減政策引起了廣大老師和家長的重視，但也有不同觀點的家長以“為孩子好”為幌子，繼續增加孩子的學業負擔。熱衷觀察和研究昆蟲的玄彬開學后，一邊參加學校的課后服務，一邊在家做1對1的輔導。因為沒有時間做自己喜歡做的事情而苦悶。為了給自己自由呼吸的時間，玄彬想了“好辦法”，但是這個辦法讓他和媽媽發生了矛盾，為了解決矛盾找到學校的心理老師。在心理老師、玄彬的媽媽和玄彬的共同努力下，在了解自己、理解對方的情況下，找到有效方法，共同成長。

二、人物簡介

主人公： 玄彬 12歲 沉迷昆蟲的五年級學生

玄彬媽媽：秦嵐 38歲 喜歡操心的家庭主婦

玄彬朋友：小強 12歲 喜歡運動的同學

班主任：大梅 40歲 喜歡心理的女老師

心理老師：妍妍 40歲 平易近人的女老師

補課老師：小北 25歲 活力滿滿的男青年

科學老師：大李 35歲 沉穩的男老師

三、劇本正文

備品：PPT，音頻，籃球，果盤，服裝

第一幕： 蠢蠢欲動

時間： 開學第二周，周二 17：30時

地點： 學校班級

場景介紹： 放學后在教室里的對話

獨白或動作指示：

（旁白：進入青春期的玄彬逐漸有了一定的獨立性，自我意識的萌芽使他在家里開始發表自己的觀點了。所以放假期間，經過媽媽的同意，玄彬可以每天做自己喜歡的事情。可是他花在觀察昆蟲和查閱昆蟲書籍、網頁的時間多達6個小時，這與媽媽的初衷背道而馳。看著兒子沒做完的假期作業，媽媽開始忐忑。因為玄彬上學期期末考試成績不理想，媽媽很焦慮，所以她下定決心狠抓他的學習，就給他報了1對1的輔導?？墒钦n后輔導跟學校的課后服務重疊，好不容易才岔開了時間。）

（玄彬獨白：煩死了，我居然回家也沒有一點兒自己的時間！天哪，我的甲殼蟲、毛毛蟲…… 啥時候能研究明白呀！抓頭）

（旁白：看著下課了，也不回家的玄彬，拿著籃球的小強湊過來問他。）

人物對話

小強：怎么不走??？

玄彬：哎，我悶得慌，回家還有個‘看守者’等待著我呢！

小強：什么‘看守者’？

玄彬：我媽給我找的一位一對一的輔導老師！看守我的學習情況??！

小強：啊～原來你媽媽給你找了一位一對一的輔導老師?。?/p>

玄彬：是呀！

小強：你媽真的為你的學習上心呀！

玄彬：可不是嘛！都有點過頭了，在學校已經很累了，回家還有人盯著我學習，難受死了！

小強：哦！那我們，先出去打打球、透透氣吧！

玄彬：不行，我媽來接我呢！

小強：是嗎？愛莫能助，那我先走了，趁我媽媽下班之前出去運動運動，不然回家，被我媽親自監管，更難受！（小強退場）

玄彬：再見。他媽媽下班晚啊，是個玩的好機會，我媽有什么弱點呢？（突然開心的笑起來。）對了，媽媽那么心疼錢，要是花那么多錢，我的成績依然提不上去，不就放棄給我輔導了嗎？ 就這么辦！（背著包，開心地走出教室。）

第二幕：暴風雨的來臨（高潮）

時間： 晚上

地點： 家

場景介紹： 補課進行中

人物對話

（敲門聲）

媽媽：（滿臉堆笑的媽媽推開門拿著果盤進屋。）老師，邊吃邊講，不要拘謹。（偷瞄了兒子一眼）

補課老師：不用了，玄彬媽媽。

媽媽：沒事沒事?。吹絻鹤有牟辉谘?，掐了一下，趕緊出門。）

玄彬：啊～

補課老師：你怎么了？

玄彬：（不耐煩地回答）沒事兒！

（旁白：補課老師很認真地給玄彬講解數學題，但是他的心里嘀咕著：‘不好意思老師，不是你的錯，我也只是想要自由時間，對不住了！’）

玄彬：（突然站起來）我要上廁所。

補課老師：啊～？快去快回。

玄彬：（上了趟廁所，還去冰箱里拿飲料，而且東張西望。）

媽媽：玄彬，你干啥呀！還不進去。

玄彬：噢?。龡l斯理地進房間。）

（旁白：看到多次進出房間的玄彬，媽媽終于坐不住了。）

媽媽：哎！你干啥呀！不認真補課，一個勁地往外出。你這是跟誰較勁呢？

玄彬：我怎么了，我不能去廁所、喝點水、拿點書、拿點學習用品嗎？你管的也太寬了。

媽媽：我是你媽，我不管誰管呀！不都是為了你好嗎？

玄彬：為我好？為我好？真的是為我好嗎？我怎么就不覺得好呢！你這是在折磨我，你知道嗎？（翻白眼）

媽媽：你～你說什么，我折磨你？你說清楚。（抓住兒子的胳膊，想要干架的態勢。）

玄彬：（甩開媽媽的手）說就說！

補課老師：（補課老師出來勸架）玄彬媽媽，補完課再說，可以嗎？

媽媽：（媽媽換臉微笑）好的好的～

（旁白：補課老師帶玄彬進屋，把房門緊鎖，媽媽也回了臥室。）

（媽媽獨白：這個孩子，以前我說一，他從不說二?，F在，這是進入青春期了嗎？說話怎么這么沖呢！我又不是古板的媽媽，我給他支配自己生活和學習的自由，就沒完沒了的研究昆蟲，別的就撂下了。這能不讓我擔心他的學習嘛，難道花錢給他找家教就是折磨人的壞媽媽呀，啊～ 不行，我得找人評評理。）

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媽媽：（撥通電話，打電話音樂）喂，老師您好，我是玄彬的媽媽。

班主任：哎，您好您好！有什么事情嗎？

媽媽：老師，我對玄彬真是沒法管教了，怎么辦呀！

（旁白：媽媽把剛發生的事情一五一十跟老師說了一遍。）

班主任：哦，是嗎！您先冷靜一下。孩子突然這么不聽話，還頂嘴，很意外吧！您是為了孩子給他找一對一的輔導老師，孩子卻說“折磨自己”，作為父母聽了都會覺得冤枉！

媽媽：可不是嗎！他把“我對他的關心”當成折磨，不甘心?。?/p>

班主任：了解您的心情，玄彬媽媽，您有沒有聽說過國家教育部出臺的“雙減”政策？

媽媽：知道，當然知道。所以我給了他一個假期的時間讓他自主安排時間，可是他一天六個小時都被昆蟲吸引住，都沒時間寫作業了！

班主任：哦，原來是這樣，所以讓你更擔心了！

媽媽：是呀！我也是沒辦法才給他找一對一老師的。

班主任：您確實為孩子考慮挺周全，但我覺得作業是孩子的事，讓孩子自己明白做作業的重要性，您替他都安排了，他肯定不愿意了，國家不讓上學科類輔導班，是為了學生能正常休息、鍛煉、娛樂而出臺的政策。

媽媽：但是我給玄彬自由啦，他就是不學習嘛！

班主任：哦～ 他沒好好安排時間讓您擔心了。

媽媽：可不是嗎！回家就看昆蟲，學習好像跟他無關呢！我也不知道怎么幫他養成學習的自律性，好著急呀！

班主任：是嗎？您要是給這個“著急”的心打個分！我給你0到10分的區間，0是一點不著急，10是非常著急，你的著急程度大概在哪個位置呢？

媽媽：現在應該是9分。

班主任：分數高啊，我幫您聯系心理老師，做做咨詢，怎么樣呢？

媽媽：好的，做咨詢也好。拜托您了！

班主任：不客氣，我們都是為了教育好孩子。

媽媽：對對，謝謝您，老師！

第三幕：母子連心

時間： 周三 中午

地點： 學校心理咨詢室

場景介紹： 接受心理咨詢

獨白或動作指示：

（旁白：母子來到了學校的心理咨詢室，見到了心理老師，心理老師在遵循保密原則等情況下，讓媽媽傾述了自己的所思所想。）

人物對話

心理老師：玄彬，聽了媽媽說的話，你對媽媽為你找一對一補課老師，怎么看待？

玄彬：老師，我理解媽媽。但是媽媽安排的一對一學習讓我沒有時間做真正想做的。讓我郁悶呀！

心理老師：哦！是嗎？如果不安排一對一輔導，你想怎么安排課后時間？

玄彬：做完作業，我想到外面觀察螞蟻等小昆蟲，或者去市圖書館查閱昆蟲書籍，瀏覽網頁也可以呀！我就是喜歡昆蟲，想多了解它們。不過媽媽安排了1對1的輔導，已經在學校學了8個小時，還要回家繼續學習。讓我覺得累，身體累、心也累！

心理老師：哦～ 玄彬媽媽聽到這些，你的感受是什么？

媽媽：哦！我確實沒想過。突然想起昨天玄彬說的話“我折磨他”。其實我也挺開明的，假期我給過他自由支配的時間。但是他心里只知道昆蟲，連假期作業都沒認真做好，我不敢相信他能支配好自己的生活和學習！所以我就給他安排了1對1的輔導，可他又埋怨我。

心理老師：看到玄彬的反應，您最不能接受的是什么？

媽媽：我看他不認真學習，就感覺他已經在競爭中落后了！

心理老師：落后了，會讓您怎么樣？

媽媽：多丟面子??！

心理老師：誰丟面子呢？

媽媽：我丟面子，孩子也丟面子。

心理老師：玄彬，你覺得你不做輔導，學習成績落后了，會丟面子嗎？

玄彬：我不那么認為。每個人都有自己的強項，哪怕是我的學習成績不如別人，可是我比誰都了解昆蟲呀，所以我不覺得成績差就丟臉。

心理老師：聽完玄彬的話，您在兒子身上看到了什么？

媽媽：孩子不因為成績落后而覺得丟臉，這些只是我自己的想法??！

心理老師：您覺得這樣的玄彬是什么樣的人？

媽媽：我覺得他內心很強大啊，我白擔心了！

心理老師：看到內心強大的兒子，您還要給他補課嗎？

媽媽：我覺得不用了，玄彬根本不用我來操心，我應該信任他，給他自主安排學習和生活的空間，會讓他更好地發展。

心理老師：是的。您只要負責好自己就行，要覺察自己的擔心來自于哪里，好好看清楚，接納它，包容它就好。何況孩子可能會在自己的失敗經驗中獲得智慧的。

媽媽：知道了老師，謝謝您的引導。

心理老師：玄彬，今天通過交流，你對媽媽有什么了解？

玄彬：媽媽的擔心是因為我只顧昆蟲，忽視學習而產生的，只要我安排好學習和發揮興趣愛好的時間，媽媽就不會擔心我了。

媽媽：對對，只要兩者兼顧，我當然放心你了。

玄彬：好的，媽媽！您就放心，我會安排好，以后不再讓您操心了！

（切換幾個心理咨詢鏡頭）

心理老師：好，那我們的咨詢就到這里好嗎？

媽媽，玄彬：（一起）可以，老師，謝謝您，（玄彬）聽了您的話，讓我覺得有力量了，（媽媽）以后遇到矛盾也有信心能好好解決了。

心理老師：好的，聽您這么說，我很欣慰。再見！

媽媽，玄彬：老師再見！

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心理老師：（撥通電話，打電話音樂）喂，您好。

班主任：哦～，心理老師，你好！他們來過了？

心理老師： 嗯呢！我可以邀請你跟我合作協助玄彬嗎？

班主任：當然可以了，我該怎么做呢？

（旁白：心理老師述說玄彬的特長，邀請班主任作為班級的專家指點迷津，探討利用特長怎么激發玄彬的學習積極性。）

班主任：（認真思考后）玄彬這么喜歡昆蟲，可以讓他在班級的板報板塊發揮特長，也可以邀請科學老師合作協助！正好11月份我們班有科學課開放日。

心理老師：是嗎！太好了，真不愧是班級里的專家，一點就通，玄彬的變化指日可待了。

第四幕：我的學習生活我做主

時間： 兩個月后，開放日

地點： 學校班級

場景介紹： 科學課上發表作業時

獨白或動作指示：

（旁白：時間飛逝，轉眼過了兩個月。到了一年一次的學校開放日，媽媽帶著期待，參加了兒子班級的一堂科學課。）

人物對話

科學老師：同學們，上節課我們學了昆蟲，還留了課后延伸作業，你們都完成了嗎？

同學們：（信心滿滿的回答）都完成了。

科學老師：哪位同學想發表呢？

玄彬：老師，我要發表。

科學老師：好的，玄彬，你來吧。

玄彬：（拿著資料，昂首闊步來到黑板前～）大家好，我是未來的昆蟲博士玄彬。同學們，自然界的昆蟲共有15萬種。其實昆蟲沒有什么益、害區分的固定標準，只是對人的衣食住行有益，我們就叫它益蟲，有害就叫它害蟲。

玄彬：然后我想補充一下，我非常癡迷昆蟲，是因為它們身上有很多可以學到的東西。人類的很多發明也都來自于昆蟲的智慧，比如由蝴蝶發明迷彩服，由蒼蠅發明振動陀螺儀，由蜜蜂發明振光導航儀……所以我長大了，也要研究昆蟲。為了成為昆蟲的朋友，我會更加努力學習，解開昆蟲世界的秘密。

同學們：（伴隨同學們雷鳴般的掌聲）玄彬像昆蟲博士。對對～ 昆蟲博士，你真棒。

科學老師：同學們，玄彬同學發表得太好了。老師覺得玄彬對昆蟲的了解比老師掌握的知識還多，真不愧是昆蟲博士。我們以掌聲再次感謝玄彬吧（熱烈鼓掌）

玄彬：謝謝老師和同學們的鼓勵，我會努力完成學業，一定成為昆蟲博士?。ㄉ钌罹瞎?/p>

科學老師：好的，我們開始今天的學習。

獨白或動作指示：

（媽媽獨白：兒子太棒了！你的興趣、愛好，居然啟發了你發奮學習的內在動力。信任孩子，尊重孩子是對的。）

音樂響起，全體上臺，致謝（深深鞠躬），結束