初中英語課堂教學中建立和諧師生關系的策略

韋克鵬

摘要：教師最基本的職業道德就涉及到以人為本，關愛學生。并且，隨著新課程改革的不斷進行，對于教師的教學質量也有了新的要求。如何能夠更好地推進教師的教學進程，才能夠提升學生學習質量和教師的教學質量呢？和諧的師生關系是推進課堂教學的重要方面。相互促進，教學相長這才是我們所推崇的一種教學模式。和諧師生關系的建立不僅能夠加強學生和教師之間的溝通和交流，還能夠進一步推進課堂素質教學的提高，構建輕松愉快的教學氛圍，推進教學工作的開展和進步。

關鍵詞：初中;英語課堂;和諧師生關系;策略

引 言

良好而和諧的師生關系是順利開展教學任務的前提。如果教師都能夠從關心學生，愛護學生的角度出發，協助學生答疑解惑，學生都能夠從愛戴老師，尊敬老師出發，那必然能夠推進彼此的進步和教學內容的開展。但是在初中的實際教學過程當中，相當一部分學生有一定的“畏師”心理，因對老師的抵觸情緒而產生對學科的消極心態，一部分教師也不能夠充分站在學生的角度上去開展課堂教學，面對這種情況，本文從推動和諧師生關系的幾方面途徑進行探討分析，希望助力后期的初中英語課堂教學。

一、教師要充分的尊重和信任學生，給予學生一定的力量

英語學科對于學生來說本身在學習上就有一定的難度，再加上初中學生正處于青春叛逆期，自尊心比較強，心理比較脆弱敏感。初中英語的學習對于學生打好英語基礎也是起著很關鍵的作用。但是對于態度不夠端正或者是在英語學習當中遇到困難，但是不好意思，不敢去問的情況，教師要給予必要的關注和鼓勵。要能夠找到學生的閃光點，充分站在學生的立場去思考問題和解決問題。要善于運用“如果我是你，我也會這樣”“你很棒了，我像你這么大的時候連什么都沒有接觸”“你看，原來你的英語口語這么好，如果英語基礎更好一些，你就無敵了”這樣的話語，去親近學生，減少學生與教師之間的隔閡。初中時期的孩子，教師的一個眼神，一個動作，一個表情都可能影響學生一天的學習，所以，教師要充分認識到自己的態度對于學生的重要性。不盲目的，片面的，給任何一個學生下判斷。

二、關心學生，愛護學生

作為教師，要能夠把一定的心思用在學生身上。真正的去了解學生，去讀懂學生。從小小的行為和細節都能讓學生感受到教師對于自己的關心和愛護。“親其師，信其道”。在日常的學習過程當中，教師也可以通過跟學生談心，交流，或者是家訪，主題活動加深對于學生的認識。大到學生的家庭情況，學生的興趣愛好，生活狀況，學習困難，小到學生的喜怒哀樂，教師都要有一定的了解。能夠在學生英語學習遇到困難，出現懈怠心理的時候，給予及時的鼓勵和幫助。能夠在學生家庭生活或者是學習生活中產生煩惱或者是困難的時候給予特別的關心。能夠在孩子們開心喜悅的時候樂于與他們分享[1]。以一種積極地態度去擁抱學生，讓學生感受到愛得同時，親近教師，信任教師，從而想方設法努力學習，回報老師。

三、改進課堂教學方式，充分發揮教師和學生課堂教學的主體作用

傳統的教學方式學生對于教師的依賴程度比較強。學生的學，學到什么，怎么學很大程度上依賴教師的傳授。教師似乎有那么一種“權威性”。這對于學生更好地接受知識，親近教師也有一定的局限。如果教師能夠讓學生帶著任務，形成一種開放式的教學模式，自主的進行研究學習，在發現問題和解決問題的過程當中形成自己的思路和方法，教師只是在過程當中起到一定的引導作用，這也在活躍課堂教學氛圍的同時，推進教師和學生之間的關系。

比如，在八年級英語教材中《If you go to the party，you’ll have a great time！》，教師可以設置具體的對話交流場景，讓學生扮演不同的角色，從“you'll ...”從你怎么去參加party，要不要帶禮物，在party做了什么，發生了什么有趣的事，等等進行現場角色扮演。使學生充分開發自己的大腦，在回憶和想象中，在你一言我一語的熱烈交流中，活躍課堂氛圍，加深對彼此的了解。在一種輕松愉悅的情境中更能提高學生的學習質量。

四、注意語言溝通方式，構建趣味課堂

語言是教師與學生之間最重要的溝通途徑。教師的教學和溝通語言除了要充分從學生的角度出發，還要注重語言的通俗易懂，語言的親切感，語言的趣味性，語言的邏輯性。注重語言表達的教師，不僅能夠將自己的想法和方法表達清楚，還能夠讓學生通過教師語言的表達，語言的邏輯性，語言的停頓和語調的高低，更好地分清重要與次要，更好的感受教師語言的美，將學生的興趣吸引到教師的課堂教學上來。同樣，枯燥無味的語言，毫無感情可言的語言，情緒消極低迷的語言，都不容易讓人產生親近感。

五、實行多元化的交流方式，改進學習環境

有些教師在實際與學生進行交流的時候也特別關心學生，注意自己的語言。真真切切的是從學生的角度出發，為學生好，但是就是一定程度上得不到學生的認可，甚至有的學生還會有一定反感情緒。究其根本還是“教育的老一套”。很多東西夸張的說學生的耳朵都聽出了繭子。不能夠從學生的年齡階段和接受度出發。一味地“你這樣好，你應該怎樣怎樣”“我是為你好，你一定要這樣這樣”，這對于學生沒有什么實質性的幫助，反而會讓學生更加反感。教師可以注意去改變自己的交流方式，用學生喜歡的方式去跟學生交流。比如不時找家長，不時找學生，咱們開一個“全班座談會”，你說說你的想法，我說說我的想法，說說咱們最近遇到的困難，有沒有同學可以內部解決，等等。讓學生與學生之間暢所語言，強調學生與學生的影響力。又比如，可以開展一定的板報主題，這周的主題是“What’s the weather like today？”，下周的主題是“Teacher， I want to say to you”，學生可以暢所欲言，比如“老師這節課我沒有聽懂”“老師，今天的課程我很開心”鼓勵學生勇敢說出自己的想法，比如沒有聽懂，說說是哪里不懂，分析分析是老師講述問題都沒有聽懂，還是咱們可以內部解決，哪個同學自告奮勇幫他解決一下。這種多元化的溝通和交流的方式，也更容易拉近教師和學生之間的距離[2]。

六、開展英語課外活動，豐富學生生活

課外活動是一種很容易拉近彼此之間關系的一種模式。教師可以充分參考學生的意見，組織必要的課外活動，在拉近彼此關系的同時，讓學生學到更多的英語知識。比如，教師可以組織學生一起去看英語話劇或者是電影。也可以組織學生編排一個英語小節目。在學生參與和互動的同時，也給了學生更多接觸英語的機會，鍛煉了學生，也增強了他們英語學習的自信。

結束語：

綜上所述，和諧的師生關系是推進初中英語教學的重要方面。而教師在推動師生關系方面扮演的角色尤其重要。教師要本著對本職工作的強烈責任感，去認真對待每一位學生，真正的關愛學生，愛護學生，想方設法的融入到學生當中去，才能夠取得學生的信任，得到學生的認可，進一步推進師生關系的和諧。

參考文獻：

[1]汪翠瑩，張同俊.初中英語課堂教學中建立和諧師生關系的策略[J].海外英語，2021（17）：145-146.

[2]耿婕.淺談初中英語教學中如何建立和諧的師生關系[J].校園英語，2021（10）：121-122.