如何在小學英語教學中激發學生的課堂參與活力①

高春秀

摘要：隨著時代的發展，我國不斷對課程標準做出改革與調整，越來越重視學生在教學過程當中的主體位置。在小學英語的教學中，學生的課堂參與性增強，可以極大地調動學生的主體作用，使學生開展了更多的積極反思和探究，有效改善課堂教學效果。本文就如何在小學英語教學中激發學生的課堂參與活力進行了深入的探討。

關鍵詞：小學英語教學;激發;學生;課堂參與活力

對于英語這種語言類學科，想要取得良好的教學效果，僅僅依靠教師單方面的講授是遠遠不夠的，還應該要讓學生更加主動地投入到教育過程當中來。在教學中提升學生的參與活力，就可以更充分地跟發展學生的主體性，使學生在濃厚的興趣之下進行學習，在實踐與探索當中加深對知識的掌握與靈活運用。因此，老師們在開展英語教學時，必須要充分重視學生的主體地位，努力地革新課堂形態，提高課堂教學的趣味性，從而增加學生的參與活力。

一、提高小學生課堂參與度的積極意義

在傳統的英語課堂當中，由于老師總是處于課堂的主導地位，其參與程度要遠遠大于學生，這就容易使得教學失衡，學生對老師形成了依賴性心態，進而會產生思維惰性，不去主動思考與探索，這就不利于學生的學習。若增加了小學生在課堂當中的參與性，則可增強在課堂教學當中教師間的溝通能力和互動性，夠有效調動學生的學習興趣，使其擁有學習意識。這樣，學生通過實踐，能夠很好地融入英語實際交流的環境，讓學生能夠對英語的使用特點有更加充分的感知，使學生對英語的了解更加直觀也更加全面，并能夠使學生逐漸提升對英語知識的靈活運用能力，提升學習效率。

二、激發學生課堂參與活力的具體方法

1.聯系學生的現實生活

由于英語對小學生來說比較陌生，因此為了能夠很好地激發學生的課堂參與活力，教師可以將教材當中的英語知識與學生的現實生活進行充分的聯系，盡可能地在課堂之上多融入一些生活元素。除此之外，教師還可以將生活相關的話題拿到可談殺好難過來進行討論，讓學生對生活與英語之間的緊密聯系有很好的認知。這樣能夠增強學生的熟悉感，激發學生的學習欲望，降低學生的學習難度，提升學習效果。

例如：在進行《Welcome to my home！》內容教學時，教師就可以通過聯系生活當中，朋友來到自己家中，我們應當如何為朋友介紹自己的家人以及自己家里的環境等情況。這樣，學生就能夠對課堂當中的英語內容有一個大致的了解，在進行深入學習的時候就會相對容易很多。通過與實際生活場景相聯系，不僅能幫助學生們更好地理解英語知識，還能夠讓學生很好地意識到應該具有的基本禮儀，對學生有很好的的影響。

2.融入信息技術

隨著信息技術的發展，多媒體技術被越來越廣泛地應用到教學當中。在小學英語教學中融入信息技術，能夠通過互聯網的支持而為學生提供更多的學習資源，為學生將知識展示出更多有趣的形式，從而創建出更加豐富的課堂色彩。這樣，學生會對課堂生出極大的興趣，進而產生學習動力，增加其課堂參與的活力。

例如：在進行《In the fields》內容教學時，教師可以利用多媒體，通過圖片或者視頻的形式為學生們展示出田野上的畫面，從而使學生如身臨其境，感受到真實的田野風光。然后教師讓學生們來說一說，他們在畫面當中都看到了哪些事物？它們用英語又分別是怎樣來說的？這樣，學生們就會積極地參與進來，主動發言。這樣學生在極高的參與熱情之下，會將知識學得更快更扎實。

3.鼓勵學生思考問題

對于學生的學習來講，問題意識很重要，能夠讓學生善于在學習的過程當中發現問題、思考問題并解決問題，通過這一過程，能夠讓學生的思維能力得到提升，對知識的掌握程度更深。因此，在進行小學英語教學時，教師應當注重引導學生主動思考問題，幫助其形成問題意識，養成良好的學習習慣，從而極大地挖掘學生的學習潛力，提升學生的英語語言運用能力。

例如：在進行《What subject do you like》內容教學時，教師就可以隨機抽取學生來回答，他最喜歡的科目是什么？為什么？這樣學生們會一邊思考自己的真實狀況，一邊思考如何用英語來進行合理的表達，對語言進行良好的組織。這樣即便學生的回答不盡完美，也能夠充分鍛煉學生的思維能力，加強學生的英語語言運用能力。并且，對學生容易出現的問題，教師也能夠及時發現并給予糾正和指導，從而幫助學生得到進步與完善。

4.組織學生小組討論

在學習的過程中，學生并不是孤立存在的。老師在課堂中當然要防止學生們閉門造車，而是要把學生們融入到一起，讓學生在協作過程中共同進步。老師可根據學生的學習特點把學生分成不同的小組，以幫助學生在分組合作下完成學習任務，并幫助學生發現閃光點。而學生在合作中，會發現自己的優勢，并認識自身的不足之處，從而確定下一個的學習目標。由此，小學英語教師在教學中應懂得組織學生小組討論，激發學生參與課堂合作的活力。

5.挖掘學生的實踐潛力

學生學習英文知識得最終目的是為了更好地運用。因此老師在課堂中要給學生創造運用英文知識的機會訓。老師可組織學生參加實踐活動，考察學生對專業知識的掌握情況，然后再圍繞學生的實際狀況對學生加以引導，從而取得事半功倍的教學成效。而學生在實踐的過程中，會越來越客觀、全面地分析英文知識點，并使用英文知識，從而豐富英文技能。

結語：

綜上所述，在小學英語的課堂教學中，學生的課堂參與性提高，可以極大地調動了學生的主體作用，讓學生進行更多的主動思考與探索，有效改善課堂教學效果。本文提出了在小學英語教學中激發學生的課堂參與活力的幾點策略，希望可以有效增強學生的課堂參與活力，，改善教學效果。

參考文獻：

[1]敏曉艷.如何在小學英語教學中激發學生的課堂參與活力[J].天天愛科學（教學研究），2021（11）：171-172.

[2]王霓.小學英語提高學生課堂參與度的教學方法[J].校園英語，2021（34）：191-192.