幼兒園勞動(dòng)教育實(shí)踐探究

錢麗佳

摘要：勞動(dòng)教育是學(xué)前教育中的重要部分，在實(shí)踐中將起到促進(jìn)幼兒勞動(dòng)觀念成長(zhǎng)、勞動(dòng)能力成長(zhǎng)的關(guān)鍵作用。因此，幼兒教師當(dāng)思索如何開展勞動(dòng)教育，如何體現(xiàn)勞動(dòng)教育中的趣味性、活潑性，而更好的吸引幼兒參與活動(dòng)，讓其接受完整的、系統(tǒng)的勞動(dòng)教育鍛煉。滲透在日常生活中的勞動(dòng)、滲透在家庭教育中的勞動(dòng)、不經(jīng)意間的勞動(dòng)游戲等都是非常好的方式，幼兒教師可以從這幾點(diǎn)切入引導(dǎo)，更好的融合幼兒個(gè)性與特點(diǎn)展開勞動(dòng)教育。本文就結(jié)合勞動(dòng)教育開展策略進(jìn)行解析，希望能夠?yàn)橛變航逃峁└嘟梃b與參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;勞動(dòng)教育;實(shí)踐探究

引言

幼兒園教育活動(dòng)是豐富多彩的，能夠照顧到幼兒生活中每一個(gè)細(xì)節(jié)，鍛煉他們的學(xué)習(xí)能力，提升他們的自主參與程度。尤其在勞動(dòng)教育中，幼兒正是形成正確勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)意識(shí)的關(guān)鍵期，對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)十分關(guān)鍵。因此，幼兒教師應(yīng)當(dāng)重視勞動(dòng)教育，用勞動(dòng)培育幼兒良好的身體素質(zhì)，提高幼兒各方面主觀能動(dòng)性。幼兒能夠在自主參與、自我探索過程中收獲，而在相應(yīng)的勞動(dòng)任務(wù)下感受，有所進(jìn)步和成長(zhǎng)。切不可將勞動(dòng)作為懲罰措施開展，而激發(fā)幼兒逆反心理。

一、教育活動(dòng)中滲透

勞動(dòng)教育活動(dòng)促進(jìn)幼兒身心全面成長(zhǎng)，出其不意的勞動(dòng)細(xì)節(jié)更是能夠改變幼兒的潛意識(shí)，讓其逐漸形成良好的勞動(dòng)意識(shí)與勞動(dòng)觀念。生活中，幼兒教師當(dāng)滲透勞動(dòng)教育，讓幼兒在自己完成任務(wù)過程中有所收獲，逐漸體會(huì)到勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值的重要性。幼兒在語言學(xué)習(xí)、藝術(shù)繪畫、游戲互動(dòng)等過程中更自主了、更獨(dú)立了，能夠認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的正確性，能夠用自己的力量完成相關(guān)任務(wù)與活動(dòng)。所以，幼兒教師可以在任何細(xì)節(jié)處滲透勞動(dòng)教育，美術(shù)活動(dòng)、音樂活動(dòng)、衛(wèi)生活動(dòng)等都能夠起到積極作用。

例如，以五一勞動(dòng)節(jié)為背景開展“我愛勞動(dòng)”活動(dòng)，讓每一位幼兒在這一天做自己力所能及的事情，加深對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)與思考，同時(shí)能夠從各方面見證勞動(dòng)成果的來之不易。這一天，幼兒教師需要布置園內(nèi)任務(wù)，讓幼兒自主的參與到喜愛的、熟悉的勞動(dòng)環(huán)節(jié)中，包括喂養(yǎng)園內(nèi)小動(dòng)物、照顧園內(nèi)植物、園內(nèi)各區(qū)域衛(wèi)生等等。由于勞動(dòng)內(nèi)容是幼兒自主選擇的，更能夠突出勞動(dòng)有效性和深刻性，更多幼兒認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)成果來之不易，也只有刻苦認(rèn)真的勞動(dòng)才能夠創(chuàng)造出非凡的價(jià)值。幼兒身心素質(zhì)在潛移默化中提升了，教育活動(dòng)的魅力不容小覷。

二、游戲活動(dòng)中滲透

喜愛游戲化活動(dòng)是每一位幼兒的天性，在實(shí)際教育過程中的應(yīng)用有助于激發(fā)幼兒興趣，讓他們自主、積極的參與勞動(dòng)，達(dá)到邊玩邊學(xué)的良好教育效果。實(shí)踐過程中，幼兒教師當(dāng)充分尊重幼兒的想法，以適合他們年齡段的游戲活動(dòng)來滲透勞動(dòng)教育。針對(duì)小班幼兒的探索游戲能夠吸引他們自主研發(fā)，針對(duì)中班幼兒的創(chuàng)造游戲能夠激發(fā)他們思考能力，針對(duì)大班幼兒的合作游戲能夠促進(jìn)其全面發(fā)展。所以，幼兒教師也當(dāng)考慮現(xiàn)實(shí) 情況推進(jìn)勞動(dòng)教育，更多基于幼兒感興趣、想探索的游戲滲透勞動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)幼兒好奇心，鍛煉幼兒學(xué)習(xí)能力。

例如，幼兒教師可以組織角色扮演類游戲活動(dòng)，讓幼兒去扮演各行各業(yè)的勞動(dòng)者，去親身體驗(yàn)不同的勞動(dòng)內(nèi)容，而后有所啟發(fā)與思考。當(dāng)然，還能夠利用各區(qū)域中的材料進(jìn)行裝扮，更加還原了不同勞動(dòng)環(huán)境、勞動(dòng)形式、勞動(dòng)裝扮等等，仿佛真正參與勞動(dòng)活動(dòng)。廚房場(chǎng)景、園林場(chǎng)景都是可以有效利用的，幼兒教師也需要提前布置、提前準(zhǔn)備相關(guān)教育內(nèi)容，在幼兒游戲活動(dòng)中滲透勞動(dòng)教育。此外，還應(yīng)當(dāng)重視幼兒安全問題，盡可能全程監(jiān)督其進(jìn)行游戲勞動(dòng)，而不是放任幼兒在勞動(dòng)中的表現(xiàn)。通過細(xì)節(jié)性的觀察，幼兒教師也能夠發(fā)現(xiàn)大家不同的喜好點(diǎn)，為今后的教育活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、家庭德育中滲透

家庭德育中滲透勞動(dòng)教育是非常好的辦法，由家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行家務(wù)活動(dòng)能夠達(dá)到良好的教育效果，而讓幼兒在家庭生活中有參與性了。幼兒教師需要結(jié)合家庭實(shí)際情況與家長(zhǎng)溝通，而家長(zhǎng)也當(dāng)積極參與到家庭德育活動(dòng)中，通過勞動(dòng)來構(gòu)建幼兒思想品德，激發(fā)其家庭歸屬感與責(zé)任感，通過力所能及的勞動(dòng)有更多認(rèn)識(shí)和思考。如此，方能夠利用有限的家庭資源進(jìn)行思想教育，更多幼兒的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)意識(shí)更加成熟了，也能夠在相應(yīng)的學(xué)習(xí)與生活中有所表現(xiàn)、進(jìn)步成長(zhǎng)。

例如，幼兒園教師當(dāng)在家庭溝通群中了解詳細(xì)信息，與家長(zhǎng)建立統(tǒng)一的、便利的聯(lián)系，而后進(jìn)行針對(duì)性家庭德育引導(dǎo)，傳遞更加專業(yè)、標(biāo)準(zhǔn)的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)能夠出充分利用有限的條件實(shí)施德育，讓幼兒澆花、掃地、煮飯等等，都能夠讓其適當(dāng)參與到家務(wù)活動(dòng)中。勞動(dòng)情感教育也在滲透中明確了，在家長(zhǎng)的陪伴下進(jìn)行勞動(dòng)，幼兒將更加自主而積極，在勞動(dòng)情感方面有了更加深刻的成長(zhǎng)。

結(jié)束語

總而言之，幼兒勞動(dòng)教育并不是一蹴而就的，幼兒教師應(yīng)當(dāng)耐心、細(xì)心的進(jìn)行引導(dǎo)，給予幼兒呵護(hù)與關(guān)愛，給予幼兒更好的教育條件和教育方法引導(dǎo)，讓他們自主探索、獨(dú)立思考，從而在新的教育理念、方法下健康成長(zhǎng)。勞動(dòng)教育也將體現(xiàn)出重要育人價(jià)值，培育幼兒正確的勞動(dòng)觀念，促進(jìn)幼兒身心全面成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜晨陽.新時(shí)代背景下幼兒園勞動(dòng)教育問題的相關(guān)探討[J].家長(zhǎng)，2021（28）：125-126.

[2]邱霞姿.幼兒園生活中勞動(dòng)養(yǎng)成教育的融入與實(shí)施策略探究[J].教師，2021（27）：78-79.