微課在中職計算機課堂教學中的應用探究

詹亞平

摘要：在中職計算機課堂教學中使用微課是提高教育質量，改善教育工作并獲得良好教育收益的關鍵，同時也反映了時代的發展。加以利用學生的主觀能動性，提高中等職業計算機課程的教育質量。因此本文結合自身教學經驗，就怎樣開展微課在中職計算機課程的應用進行全面的論述。

關鍵詞：微課教學;中職計算機;應用探究

計算機課程是非常實用的課程，能夠充分發揮出學生的主觀能動性。借助微課程，可以在大約5分鐘內向中職學生呈現高度精致的內容，充分調動學生的熱情，增強學生的理解力，并在最短的時間內獲得最佳的教育收益。

一、精心設計課程，提高課堂參與度

首先，中職學生的文化基礎相對薄弱，在課程中存在這許多的問題，無法專心聽課，忽視教學內容，缺乏對于計算機課程的學習興趣，導致課程參與程度低，甚至對計算機學習感到無聊，這就造成計算機課程開展難以發揮出自身的實際效果。此外，教師缺乏與學生的交流與交流，有些教師仍使用傳統方式來進行教學，這些問題都對于學生的學習造成了嚴重的挑戰。使用微課可以幫助學生及時應對這些學習挑戰，有效地調動學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度，充分利用學生的自學技能，并幫助學生專注于計算機知識的學習，提高學生動手能力。微課的創建必須與現階段下的課程有效聯系在一起。計算機課程既是實踐課程又是理論課程，因此學生應掌握計算機的基本操作。中職學生在學校必須學習的專業核心課程包含了許多內容。眾所周知，教學方式設計與教學效果密切相關，因此老師可以精心準備微課視頻，明確教學目標，并通過微課，向學生顯示知識點并協調學生和教職員工的關系。并且能夠對于課程知識的實際設計更加符合學生在當下的發展需求，全面地實現學生對于課程知識內容的學習，從學生興趣的角度出發，提高學生對于課程知識內容的參與。

二、提高課堂學習效率，細化知識

中職學生擁有豐富的學習工具，例如手機，電腦等，但視頻教育容量相對較大。為學生下載數據的成本太高，同時由于網絡學習視頻的時間長度較大，內容較為繁多，與中職學生自身的成長需求出現了一些差異，導致學生很難有效對于這些知識進行學習。微型視頻的體積小，易于下載，簡潔明了的教學內容，突出知識觀點，明確主題，并具有“簡潔明了”的突出特點，這使微視頻成為教學的主要形式，學生可以快速找到必要的知識點并進行有針對性的學習，對于計算機學習效率更高，并節省大量的時間。微課的內容選擇對中職學校計算機班級教學中教學質量的提高。通常，計算機課程可以分為兩部分理論與實踐，通常涉及特定任務。例如，學生在對于知識內容進行學習的時候，需要能夠從學生的本質出發，對于較為復雜的知識點能夠進行細化，讓學生能夠對于知識點的學習更加得透徹。同時視頻的時間長度一般控制在5分鐘以內，但是能夠對于單一知識點進行細致的講解，學生也有充足的時間來對課程進行學習。教師通過制作一系列微型講座視頻來提高他們的知識點，向學生展示完整而具體的作品，并進行理性而準確的教學演示，從而使學生能夠真正地了解所學知識。所以教師為了能夠實現學生在中職課程中更加有效的學習，需要能夠不斷細化其中的知識點，通過微課的集中展示來提高學生自身的學習能力，實現學生對于課程知識內容的有效掌握。

三、加強師生交流，注重課程編輯

當前，大多數中等職業學校已經實現了網絡覆蓋。微課教育使學生可以隨時隨地使用網絡進行學習，并實現了對于零散時間的利用。這更符合學生的認知習慣。這也為學生學習微型課程創造了條件。通過微課程，可以提高計算機課程的知識點，并加強師生之間的交流。通過制作一系列微視頻，教師可以向學生展示完整的教育內容，并幫助學生加深理解并掌握相關步驟。此外，學生可以通過微視頻學習隨時與老師在線交流，以解決視頻學習中遇到的問題。教育是需要教師與學生可以進行良好的互動，在互動中引導學生對于課程知識進行學習，從而能夠實現發揮出學生主動性的作用，教師通過將理論與實踐結合起來，可以不斷實現學生對于知識點的理解。制作微課堂是需要能夠教師形成體系，首先教師需要能夠對于設備進行熟悉，并事先與相關人員進行溝通。針對計算機課程中的知識點來進行視頻的制作，并且能夠保證視頻的質量，即實現趣味與知識的統籌，能夠有效增加學生的興趣同時實現知識的滲透與學習。最后當完成視頻錄制的時候，需要能夠針對在錄制過程中出現的問題進行進一步的剪輯，對于微視頻進行不斷的拓展。在這一過程中，教師可以征求學生的意見，將學生的反饋融入到微課視頻的制作當中，并且老師將錄制內容和學生需求進行整合，這樣能夠讓微課的制作更加符合學生在當前階段下的發展。通過與學生之間進行有效良好的互動，能夠實現微課視頻后期的合理編制，更加符合學生在中職計算機課程中的成長需求，提高學生的學習效率。

綜上所述，微課的開展能夠實現學生個性的激發。并充分利用多媒體技術來創建微類和傳統的教學，改善師生關系，培養學生的學習興趣，所以教師需要能在中職計算機課程的開展中有效運用微課，提高整體教育效率，在這一過程中要能夠充分地實現學生自身主觀能動性的提升，引導學生在微課的實際開展中進行自主探究活動。

參考文獻：

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