初中生物實驗教學創新與優化探索

秦麗霞

摘要：在當前教育教學改革優化的背景下，生物教師應當更加注重生物實驗教學的創新發展，不斷優化實驗教學環境，使學生在良好的實驗學習氛圍下，更為深入有效地開展生物實驗學習，進而全面提升初中生的生物綜合素養水平。對于初中生物實驗教學而言，其能夠有效增強學生的生物學習效率，使學生能夠更為清晰直觀的了解生物知識內容，但由于當前初中生物課堂教學情況較為復雜，各種問題較為突出，為此，本文結合對初中生物實驗教學的優化及創新展開思考與研究，并為廣大初中生物教師提出幾點策略。

關鍵詞：初中生物;實驗教學;創新與優化

一、創新實驗教學材料

實驗器材對于實驗教學活動而言具有十分重要的作用，實驗器材是順利開展實驗活動的關鍵因素。創新初中生物實驗器材主要可以從以下幾個方面進行：首先，對當前所有的生物實驗材料進行創新及調整，通過優化實驗材料增強實驗教學效果。比如，在進行“光合作用”這一實驗活動中，教師便可以將以往：檢驗光合作用所產生氧氣的試管改變為雙向開口結構，一端用木塞完全封閉，同時保證實驗過程中不造成氧氣流失的情況出現。其次，結合實際情況因地制宜，利用現有的材料資源調整原有的實驗材料內容。例如，在進行“魚類尾鰭血液流動”的實驗教學過程中，教師便可以為學生挑選與該時節相符的魚類為學生開展實驗教學活動，比如蝌蚪，相較于其他魚類，蝌蚪經濟費用較低，體積較小，便于操作。最后，在進行實驗活動的過程中，教師可以將現有的材料為學生加工為實驗材料，在實驗室條件不充足的情況下利用這種方式可以引導學生利用手頭材料進行實驗器材的加工。

二、創新實驗教學方法

在開展初中生物實驗教學活動的過程中，能夠有效增強學生的自主創新意識，而激發學生創新意識的有效手段便是開展實驗活動。為此，在初中實驗教學過程中，在結合實驗原理及目的的基礎上，教師可以引導學生結合多個角度完成預計的實驗方案，充分激發學生的自主學習思維，通過小組研究討論新的實驗方案，進一步優化實驗方法，進而增強學生的自主意識及創造性意識。

例如，在進行有關光合作用綠葉所產生淀粉的實驗活動中，教師可以引導學生利用學校綠化帶中種植的銀邊天竺葵進行實驗，通過學生反復研究與思考，得出天竺葵中部為綠色，邊緣為白色，因此根據實驗的計劃將葉子進行暗處理以后放置陽光下照射，將白色的邊緣與綠色的中部進行對比，進而得出結論。通過學生的自主創造意識，轉變以往的實驗方式，給予學生良好的學習體驗。

三、創新課堂互動模式

在開展生物實驗教學過程中，教師應當積極與學生進行溝通交流，結合創造性的教學活動，充分激發學生對生物學習的興趣，提高學生課堂注意力。良好的教學環境能夠有效激發學生的創造性思維，為此，在實際教學過程中，教師便可以結合實驗操作過程中的各種問題提出自己不同的見解，同時還要緊密觀察學生的學習思路，對于學生比較優秀的學習思路或者實驗想法，教師可以指導學生共同操作，使學生在不斷探索的過程中意識到自身學習的不足。同時，對于初中階段的生物實驗教學而言，其中涉及到的實驗器材種類、實驗步驟較多，對于初中階段的學生而言若想獨立開展實驗活動難度可想而知，為此教師便可以在實際教學過程中結合合作學習的模式開展實驗活動，通過學生與教師的多方互動，不但能夠節省課堂教學時間，同時還能有效激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

例如，在進行有關顯微鏡觀察植物細胞的實驗活動中，教師便可以引導學生對自己的頭發、樹葉、草木等物品放置在顯微鏡載物臺上進行觀察，這時學生便會發現自己通過目鏡什么也沒看到。這個時候，教師便可以告知學生正確的顯微鏡使用方式，從而有效提高學生的學習興趣。

四、創新實驗操作方式

對于初中階段的生物教學活動而言，很多知識內容需要通過實驗進行驗證，需要教師首先在課堂上為學生講解理論知識，然后借助實驗的形式進行求證，這種實驗教學的方式往往難以激發學生的學習熱情，同時也難以培養學生的創新意識。針對這一問題，教師應當將驗證性的實驗操作模式轉變為創新型的實驗操作形式，結合初中生物教材內容引導學生自行設計實驗活動及方案，并提出問題，以更好的引導學生帶著疑問開展實驗教學活動。

例如，在進行“發酵”這一探究實驗活動中，其主要目的便是使學生了解物體發酵所產生的氣體。結合課堂教學目標，教師便可以將發酵后取得的氣體放置到干凈的石灰水中，通過觀察石灰水判斷氣體的種類，倘若石灰水變渾濁，則證明其中包含有二氧化碳。再例如，在進行“光合作用產生氧氣”地實驗探究活動中，教師可以將這節課轉變為學生自主性實驗，在幫助學生確定好實驗目標的基礎上，為學生提供種類豐富的實驗材料，引導學生利用小組合作的形式開展實驗活動，并將這個實驗流程記錄下來。

簡要而言，在初中階段的開展生物實驗的過程中，引導利用探究性的教學思路來開展教學活動，能夠有效增強學生的實驗實踐能力，有利于更好的培養學生創造性思維，使學生能夠借助實驗的方式自行證明自己的猜想，以此有效增強學生的生物學科素養水平。

參考文獻：

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