激發興趣 減輕負擔

任亞亞

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”，我國古代偉大的教育家孔子很早就闡明了“愉快教育”的優越性。多年的教學實踐也使我深刻體會到：激發學生的內在動力，培養學生的學習興趣是減輕負擔，提高質量的有效途徑?，F就如何在教學過程中培養學生興趣談幾點自己的做法。

一、精心設計導入新課

在上新課前，精心設計出的導語，可以使學生產生濃厚的學習興趣。如，在教學珠算加法時，我設計了這樣的導語“一張紙0.1毫米算，折疊多少次后，厚度就可以超過珠穆朗瑪峰呢？”有的同學說“肯定需要好幾天”，有的同學說“辦不到”。這時，我說“只要3分鐘就可以辦到，但需借助珠算”。此刻學生嘩然。這樣大大激發了學習興趣，提高了學習的積極性。

二、科學揭示教學目標

在講授新課前，明白、準確地告訴學生這節課的學習目標，即學會哪些知識，達到什么要求，可以引起學生的關注和求知的欲望。但一節課往往不只一個學習目標，所以不能一次性出示。因為如果一次性告訴學生，一則記憶不深，產生馬虎心理;二則容易產生畏難情緒。所以，采用逐條落實的辦法，收到了良好的效果。如九冊數學《比的意義》一節，共有四個學習目標：1.理解比的意義;2.能正確地讀出比;3.能用兩種形式表示比;4.理解比、分數和除法三者之間的關系。這節課，用科學揭示目標的辦法，逐一告訴學生學到了什么知識，達到了什么要求，學生學得明，記得清，主攻目標由多項變為單一。學生信心充足，從而提高了學習的主動性、積極性。

三、適時開展競賽練習

多年的教學實踐告訴我，在競賽練習中參與學習更能激發學生積極向上，爭取獲得優異成績的濃厚興趣，而在滿懷興趣的狀態下所學的一切，常常掌握得迅速而牢固。因此，課堂上組織學生比一比，看誰算得快、算的準，或者采用奪紅花、奪小旗的競賽方法，進行練習，可以使學生個個動腦思索，人人參與學習，在競賽中進步，在競爭中提高，從而培養了上進心，也達到了大面積提高教學質量的目的。

四、及時反饋教學信息

利用學習成果的反饋作用，將學習情況及時地傳達給學生，是激發學生興趣，調動學生積極性的又一手段。課堂上使學生及時了解自己成績的好壞，解答問題的正確與錯誤，都可以激發起進一步學習的動機與愿望。自開展目標課教學以來，我每上一節課都要利用“達標測評”及時反饋教學信息，其中包括低層次的和高層次的;有口答，有填空，有判斷，有選擇，然后，通過各種檢查方法及時反饋教學效果。使學生看到自己的進步，獲得再前進的動力，從而大大提高了學習興趣，有錯的學生一經別人幫助，也會激起他們盡快改正，繼續努力的意愿。所以，我認為，課堂及時反饋利用了學生當堂剛剛留下的鮮明的記憶表象，可以使學生感受更加深刻，學習興趣更濃。

總之，設法培養學生興趣，促使學生變被動為主動，變厭學為好學，是減輕學生負擔的有效途徑之一。