“雙高計劃”背景下高職教育質量的發展路徑研究

廖凌燕

摘要：高質量發展是時代發展對高職教育教學活動提出了新要求。高質量發展需要高職院校將教育結構進行適當優化，并打造更符合高職教育活動的教學內容，是一項復雜的傳統性工程。在這一發展目標下，高職院校需要明確價值、問題以及目標導向，以“雙高計劃”作為引領，集中教學力量，對高職院校的教學活動進行提質，帶動職業教育不斷向更高的方向發展，提升高職院校的教學質量。基于此，本文就“雙高計劃”背景下高職教育質量的發展路徑進行了研究，以期能夠為提升高職院校的教學質量起到積極地影響作用。

關鍵詞：雙高計劃;高職教育;可持續發展;職業特色

“雙高計劃”給高職院校的教學活動帶來了新的生機。這一計劃從最開始提出就受到了極大的關注，引起教育界極大的興趣。“雙高計劃”的提出，將職業教學帶到了新的領域，使其開始注重自身的教學品質，注重教學活動中的內涵建設，極大地促進了職業教學進一步深化改革。因此，高職院校需要高度重視“雙高計劃”，將其作為接下來改革發展的新機遇，提升教學質量。此外，如何在新時期發揮“雙高計劃”的引領作用，帶動職業教育進一步改革創新，正是高職院校全體教師需要密切關注的事情。

一、高質量發展是新時代高職教育發展的必然趨勢

對于高等職業教育而言，提升教學質量是教師教學工作的重要內容，也是新時期社會發展對職業教學提出的新要求。尤其在當代背景下，高質量發展的重要性已經顯得尤為重要。原因就在于，高職院校的教學質量與企業的發展具有較強的關聯性，也影響我國的經濟轉型，對我國的社會發展具有十分重要的現實意義。

（一）高質量發展不同于規模發展

我國的高等職業院校，為我國的教育事業做出了突出貢獻。近幾年的發展形勢也取得了較好的成績，隨著我國在校學生人數的增加，高職院校的數量也在以極快的速度增長，為很多沒有順利進入本科院校的高中生，提供了繼續學習深造的機會。與此同時，高職院校以其教育教學活動上的優勢，以極快的速度達到了與高等院校同占“半壁江山”的辦學目標，所取得的成就有目共睹。同時，也讓我國成為世界上高等職業教育體系規模最大的國家。可以說，高等職業教育在規模上取得令人矚目的成就。但與此同時需要注意的是，高等職業院校在迅速擴張規模的同時，并沒有注重提升自身的教學質量，在打造特色教學方面也存在不少問題，甚至大部分高等職業院校在發展的過程中，并沒有與地方經濟發展相聯系，導致培養出來的人才存在參差不齊的情況，難以讓高職院校的畢業生與社會經濟發展形勢相契合。因此，高質量發展為高等職業院校接下來的辦學和教學方向提供了新的方向指引，否則高職院校的教學活動會在社會發展變化中，逐漸失去教育意義。

（二）高質量發展需要從優化高等教育結構開始

《國家職業教育改革實施方案》（以下簡稱“職教20條”）第三條明確指出，推進高等職業教育高質量發展，這也是高等職業院校達到一定規模之后的必然趨勢。對于高職院校來講，這樣的變化也是事情發展的正常過程，我國的高等職業院校在經歷數量擴張之后，開始進行內涵式發展階段。在這個過程中，高職院校我國的教育事業做出了突出貢獻，為企業人才結構的優化和技術技能人才的供給都起到了一定的促進作用。但隨著社會的發展，人才數量已經不是現階段高職教育事業追求的目標，需要轉而追求人才的質量，這就需要高等職業院校調整教學結構，將教學結構問題作為新階段的突出問題。高職院校需要把提升高等職業教學質量，作為優化高等教育結構的目標，借此培養學生的工匠精神和實際技能。與此同時，我國的教育事業也積極地鼓勵應屆高中的中職畢業生報考高職院校，并鼓勵退役軍人和下崗工人等，進入高等職業院校接受相關教育，在某種意義上也為高職院校的教育結構起到了優化作用。

（三）高質量發展需要打造辦學特色

“職教20條”直接指出，“職業教育和普通教育是兩個不同的類型，具有同等重要地位”，并同時指出，“經過5-10年左右時間，職業教育基本完成由政府舉辦為主向政府統籌管理、社會多元辦學的格局轉變，由追求規模擴張向提高質量轉變，由參照普通教育辦學模式向企業社會參與、專業特色鮮明的類型教育轉變”。其中的專業特色鮮明的類型教育轉變對于高等職業院校來講意義非凡，給高職院校提升教學質量指明了方向。這一指引，讓高職院校從模仿高等專科院校的教學活動中脫離出來，并區別過去本科院校的知識體系。在“雙高計劃”背景下，高職院校需要探索構建屬于自己的教學體系，這其中包括課程安排、運作模式和產教融合路徑、校企合作模式等。此外，對于高等職業學校來說，還需要注重教學活動對行業的覆蓋率，將這一內容也作為接下來發展的方向。通過轉變教育類型，讓高職院校能夠覆蓋大部分的行業領域，使其成為具備國際先進水平的中國特色式教育體系。

二、雙高計劃引領下高職教育質量提升對策

（一）明確雙高計劃的目標導向，實現目標引領

從最初的骨干院校建設，再到優質院校建設，最后到如今的雙高計劃實施，這并不是簡單地建設一所優質學校，而是希望可以借助國家或者地區發展的政策，有計劃、有體系，源源不斷的推動職業教育發展。雙高計劃地實施為新時期高職院校群體發展明確了方向，以此來凸顯出職業教育的現代化服務職能。在當前新時代背景下，職業教育正在面臨和改革發展的浪潮。換句話來講，雙高計劃地開展主要是為了建設高水平院校以及專業群，始終堅持特色引領、世界一流水平建設以及區域經濟社會發展戰略，促進青年學生的成長、成才。在中國共產黨的領導下，需要深深扎根于中國大學，培養出中國特色社會主義接班人的辦學方向，通過持續不斷的改革發展以及建設，從而達到了世界一流的目標。同時，教師還要打造其世界范圍內中國特色以及一流水準教育的功能，最終推動中國高等職業教育的整體進步以及可持續發展。

（二）明確雙高計劃的價值導向，實現價值引領

從本質上來講，雙高計劃的內容已經包含了價值觀的建設。這個價值導向主要是是指中國在步入特色社會主義社會以后，進入到一個全新的時代背景下。我國經濟社會發展邁入到了一個高質量、高發展的全新階段。同時，各行各業對于高素質技能型人才的需求不斷增加，雙高計劃正是為了適應產業升級以及經濟結構轉型，在技能型人才培養上苦下功夫，從而打造一個技術、技能型教育平臺、一支高水平雙師型師資隊伍、一項高水平的專業群，進而更好地服務中國經濟社會轉型。在國際合作的基礎上，為中國標準、一帶一路戰略的實施提供人才保障。雙高計劃地建設，需要深化產教融合，校企合作，拉近學校與企業之間關系，從而支持國家戰略發展，進而更好地與區域發展相適應，服務地方產業升級。雙高計劃地開展為人才培養、科學研究、社會服務、國際交流、文化傳承創新、技能賦能等方面發揮著不可替代的作用，進而實現對價值的追求。

（三）明確“雙高計劃”的問題導向，實現類型教育構建

高職教育屬于我國高等教育的重要組成部分，已經在我國存在著長達幾十年之久。經過長期的發展以及積累，我國職業教育的規模增長尤為迅速。高職教育已經頗有占據高等教育半壁江山的意蘊。但是不能夠忽略的時候，我們高等職業教育一直被看作是本科的縮影。從政策上來看，高職高專屬于同一個概念;從運行機制來看，高職教育參照著專科學校的管理方法，雖然規模增加得很快，但是為地區服務的實效并不明顯，校企合作的深度不夠，導致不同地區高職院校的質量參差不齊。為了體現出高職教育的特點，學校需要在專業教學標準、課程標準、制度體系以及資格證書等方面努力。我國職業高校可以在借助發達國家職業教育的基礎上，堅持自我為主、提煉創新、集眾家之長自成特色的中國式樣本，積極在制度、標準以及規范上面下功夫，將高職教育特色不明顯的問題解決掉，從而形成具有中國特色的高職教育體系，嘗試讓中國職業教育走向世界。

（四）明確“雙高計劃”的改革導向，實現引領改革

自從改革政策實施一來，我國高等職業教育在合適的政治制度領導下，逐漸探索出以校企合作為中心的辦學模式以及以職業能力為目標的人才培養體系，從而滿足當前經濟社會發展的需求。高等職業教育創造性滿足了我國高等教育以及職業教育的雙重需求，在很大程度上讓我國高等教育面向大眾化，成為高等教育體系中，發展最快，且與其他教育體系相互獨立的組成部分。高等職業教育實現從無到有、從小到大、從大到強的一個轉變，進而取得了階段性的成就。在職業教育發展過程中，政策是推動其發展的攻堅力量，無論是骨干院校建設還是優質院校建立，其核心內容都無法離開政策導向。雙高計劃地實施便是屬于政策的一部分，它以全新的發展理解為根基，構建滿足當前現代化經濟體系和服務體系的教育模式，聚集教育高端產生發展，重點創設出了一批優質的專業群，為職業教育滿足國家發展戰略、區域經濟增長、產業升級等等提供了重要的指導。同時，雙高計劃地實施更是教育強國戰略、人才強國戰略實施的重要支撐點，有力地推動了高職教育高質量的發展。

三、結語

通過上面的分析與總結，我們可以發現雙高計劃地實施對于高職教育質量提升有著十分重要的作用。想要深入開展雙高計劃，需要從職業教育目標、人才培養方案、職業特色建設等方面努力，為職業教育發展提供全方面的保障。在國家支持下，雙高計劃地實施能夠體現出職業教育為地區服務的特色，進而對于技術型人才培養的實施有著較大的幫助。

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