微課教學在小學語文教學中的應用探析

蔡智琛

摘要：近些年，新課標不斷推進和改革，新課標在改革發展的過程中，對于各科的老師也提出了全新的教學要求，在小學階段的語文教學中，要求老師應該仔細分析語文學科的教學現狀，積極采用先進的微課法進行教學。這種教學模式是課堂教學內容更具有活力，學生在這一過程中能夠獲得學習的樂趣。

關鍵詞：微課教學;小學語文;應用探討

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在現代社會的發展中，互聯網技術在人們生活中的應用越來越廣泛。目前，互聯網技術已經被廣泛地應用于教育行業。老師利用微課視頻進行教學的過程中，能夠將繁瑣的文字簡化成簡短的視頻。通過視頻的形式，將具體的知識內容呈現出來，達到更加理想的語文教學效果。

1 微課教學在小學語文教學中應用的重要性

當前新課標要求老師要采用微課教學法開展小學語文授課，在微視頻快速發展的時代中，老師應該準確把握微視頻的特點和應用優勢。老師在教學的過程中，憑借自己的教學經驗和當時的教學重點，將重點的是內容通過整合和梳理，將其組成微課視頻。老師通過這種方式進行教學能夠將繁瑣的課堂知識內容轉化成有趣的視頻，通過趣味性視頻的方式對學生進行教育，能夠更加有效的吸引學生的注意力，讓學生能夠積極的投入到課堂學習中。老師利用微課教學能夠有效的凸顯學生的主體地位，學生在課堂上可以充分發揮自己的想法，對一些內容能夠自主的進行思考。對于小學生來說，是否能夠具備自主思考的意識和能力是非常重要的。通過這種形式向學生呈現出生動有趣的教學內容，改變傳統單一的教學模式，不僅能夠激發學生的探究意識，還能夠培養學生的學習興趣。

2 微課教學在小學語文教學中的應用策略

2.1 對知識進行精準的設計

將微課教學應用于小學語文的教學中，首先能夠讓老師對各知識點進行更加準確的捕捉，老師可以將精準的知識點融入到課堂設計之中，全面提高整體的教學效率和教學質量。語文老師在進行微課設計的過程中，不能盲目的進行設計，應該善于捕捉課堂教學和教材教學的重點，找到重點之后還應該對重點的知識進行梳理，將各知識點更加鮮明的呈現給學生，只有這樣才能幫助學生樹立良好的新目標。例如老師帶領學生進行拼音學習的過程中，老師可以充分利用多媒體技術將拼音內容設置成一幅有趣的圖畫，然后老師可以在課堂上跟學生說：“同學們，我們今天一起來學習拼音，看看這一幅畫的拼音，你們認識哪些呢？”老師要引導學生學習“a”這個拼音的時候，可以尋找一個正在張口練嗓子的小孩圖片。老師可以讓學生模仿圖片中的小朋友進行練聲，當學生張開嘴巴大聲練嗓的時候，就會發出“a”的聲音。通過這種教學模式，學生不僅可以掌握一定的拼音知識，而且會對課堂學習的內容更加感興趣。學生在進行練習的過程中，老師還應該及時對學生的表現情況進行點評和鼓勵。如果發現某些學生的發音不夠準確，老師也應該及時進行引導，幫助學生在后續的語文學習中打下良好的基礎。

2.2 保證微課設計的趣味性

語文老師在進行微課設計的過程中，應該保持微課內容的趣味性。在教學的過程中，如果老師沒有培養學生的學習興趣，會使后續的學習開展較困難，作為老師教學的第一步，首先應該培養學生的興趣，讓學生具備語文學習興趣之后，應該再對學生開展具體的教學。老師在進行微課教學設計的過程中，應該融入一些對學生吸引性較強的元素。關注學生的興趣愛好，提高學生的學習自主性，讓學生能夠主動的加入到語文的學習中。例如，老師帶領學生一起學習成語，老師進行微課設計的時候應該加入成語故事作為背景。例如可以做一些簡單的視頻，讓學生猜測具體的成語內容或者成語故事的背景，對于表現較好的學生應該及時給予鼓勵和表揚，老師通過這種方式對學生進行授課，能夠有效的提高學生的學習積極性，學生的思維在這一過程中能夠得到有效的激發和鍛煉，營造濃厚的學習氛圍。

2.3 提高語文老師職業素養

對于學科教學而言，老師的專業能力和職業素養是非常重要的，老師在教學過程中應該不斷提高自身的職業素養，只有提高職業素養之后，才能更好的提高整體的教學質量。老師開展微課教學之前應該不斷進行自我培訓和提升，仔細分析自己當前在教學過程中的表現情況，研究微課教學的實質內容和教學方法。另一方面，應該對相關老師進行及時的培訓，讓語文老師在教學的過程中，應該不斷互相學習、互相探討、互相取長補短，實現全面的發展與進步。另外，學校的相關領導還應該對當前小學語文老師微課教學的質量和內容進行檢查，要保證微課教學內容質量達標，只有這樣，才能夠讓老師在后續的教學中制作出更加優秀的微課視頻教學。不斷提高老師的職業素養和專業能力，讓老師能夠認真地對待自身的教學工作。

3 結束語

從當前的教學結果來看，微課教學對小學語文教學效果有著明顯的作用。老師進行微課教學內容設計的過程中，應該保證微課內容的精簡性和趣味性。迎合學生在語文學習方面的興趣和特點，全面提高語文微課教學質量和教學效率。

參考文獻

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