基于分層教學的初中體育與健康教學的實踐

荊世勇

摘要：隨著新課改的推進，老師要創新教學方法，運用多種方式吸引學生的注意力，讓學生能夠加深對知識的理解與記憶。在素質教育的背景下，人們對學生的健康狀態越發的關注，所以也逐漸重視體育課程，在初中體育教學中，老師要開展多樣化的教學方式吸引學生的注意力讓學生主動地參與到教學中，從而提升身心健康。老師可以運用分層教學方式教導學生，讓學生進行適合自己的運動，從而提升學生的運動興趣。

關鍵詞：創新教學方法;新課改;體育教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

隨著素質教育的推進，對學生的綜合素養越發地重視，所以在初中教學中，體育老師要構建全新的教學環境，讓學生能夠積極地參與到教學活動中，從而提升學生的學習質量。老師要根據學生的學習能力對學生進行分層，讓學生了解自己的性格特點，能夠選擇適合自己的活動，從而提升學生的學習質量。本文就初中體育課堂對分層教學作出了分析與總結。

一、初中體育階段教學中，進行分層教學的必要性

在初中體育教學中進行分層是非常必要的，主要體現在兩個方面：一方面，當下體育教學雖然取得了一定的成績，但是在實際教學中依舊存在了些許的不足之處，學生的學習興趣不高，積極性比較差，由于學生之間身體素質不同，所以部分學生很容易學會的動作，一些學生卻無法完成，從而導致學生對運動產生了抵觸的情緒，降低了學生運動的興趣。這樣的教學方式無法提升教學的效率，老師要及時地找到改正的方法，運用分層教學等方式，解決這樣的問題，從而提升學生的運動的質量。另一方面，分層教學有著獨特的魅力，針對不同學生的能力、性格、需求等都制定了不同的教學方案，可以讓學生全面地提升自我，從而得到綜合性的發展。可以說，這樣的教學方式既不會給學生造成過多的心理負擔，也不會讓學生對體育課堂產生抵觸的情緒。初中學生正處于提升自我的期間，持之以恒的鍛煉可以讓學生快速地提升身體素養，這樣的教學方式對于身體素質不同、能力不同和興趣不同的初中學生而言，無疑是非常必要的。老師要創新教學方式，運用多樣化的教學方式教導學生，讓學生能夠提升身體素質。

二、初中體育實施分層教學的實踐與思考

在初中體育教學中進行分層教學是十分必要的，如何有效地落實分層教學需要老師進一步的研究與思考。在體育教學中，老師可以結合多年的教學經驗，研究問題，確保分層教學的順利進行。老師要創新教學方法，運用多樣化的教學方式教導學生，從而促進學生身心健康地成長。

（一）注重對教學目標的分層

目標分層是進行分層教學的前提與基礎，初中體育老師可以根據學生的身體素質、運動基礎等作為分層標準為學生分組，針對不同層次的學生制定不同的教學目標，初中學生正處于發育的時期，老師要注意女生的運動。對于身體素質差的學生，老師可以選擇較為緩和的運動，讓其跳一些體操等，循序漸進地教導學生，提升學生的學習質量。對于耐力好的學生，老師可以讓其進行長跑，對于耐心差，但是爆發力強的學生，老師可以讓其進行短跑，通過這樣的分層教學，可以讓學生得到充分的鍛煉，從而提升學生的身體素質，讓學生都能夠展現自己的長處與優勢。

（二）重視對教學方法進行分層

對于教學方法的分層，老師要對不同層次的學生使用不同的教學方式，實現教學的多樣性，這樣不僅可以讓教學效率最大化，也能夠激發學生的學習興趣，讓學生能夠提升學習的動力。初中體育老師要重視體育課堂的訓練，讓學生能夠積極地參與到活動中，通過老師的指引，逐漸地提升自身的身體機能，讓學生身心健康地成長。

比如，在學習籃球的時候，老師可以讓學生先了解動作要領，進行分層教學，通過低中高三個難度對不同小組進行不同的訓練，這樣的教學方式可以提升學生的能力。將學生分成A、B、C三組，對于A組學生，老師可以訓練假動作，對于B組學生，老師可以讓其訓練基本要領，盡量不會出現錯誤。對c組學生，老師可以激發學生運動的興趣，讓學生能夠激發學習的興趣和動力。

（三）注重教學評價分層

教學評價是教學重要的一環，通過評價可以讓學生受到最合理的教導，讓學生了解自己的錯誤，并且做出改變。初中體育老師要尊重每一位學生，關心和愛護學生，對于不同層次的學生，也要制定不同的教學標準，讓每一位學生感受到老師的關心，從而愿意主動地參與到教學活動中。老師要運用積極向上的語言評價學生，給予學生一定的表揚，讓學生可以找到適合自己發展的方向，這樣教學既可以提升學生的熱情，也可以讓學生提升積極性，從而能夠激發學生的運動力。

結束語

綜上所述，隨著新課改的推進，多樣化的教學方式不斷產生，老師要根據課程的不同選擇不同的教學方式，初中體育老師更要創新教學方式，讓學生能夠積極地參與到教學中，并且，老師要根據學生的能力進行分層，讓學生感受分層教育的趣味性，從而提升學生的身體素質。老師通過對學生分層、課堂目標的分層、評價分層的方式展開教學，讓學生能夠全面地提升自身的運動能力，并且能夠主動地參與到教學中，從而提升學生的身心健康質量。

參考文獻

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