高考改革背景下高三數學有效課堂構建

苗蓓

摘要：高考是高中時期學生最終的考驗，也是廣大學子未來發展的轉折點，對于學生未來的發展有著極高的影響。隨著高考制度的改革，評價體系發生了極大的轉變，以往的高考活動注重學生知識的掌握程度考察，但是新制度下評價體系轉為了全面評價。其中包含學生的核心素養、學科素養、學生學習技能、以及基礎知識。所以在當下的教育教學活動中，老師應該轉變自己教學的思路，以學生發展為主，制定相應的教學方案，高三時期作為學生學習的關鍵時期，在數學課程的教學中老師要關注學生的個人成長與發展。為此，本文將探討針對新高考考核背景下高三時期數學教學活動的有效開展策略。

關鍵詞：高三時期;數學學科;高考背景;教學策略;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

前言

高三時期是學生學業發展最為關鍵的一年，學生需要完成新知識的學習，并對整個高中時期的知識進行系統的總結和復習。站在新高考考核的背景下，老師應該以新高考的評價體系作為教學目標開展教學活動。及時轉變轉變講學式的教學模式，以學生的能力與核心素養發展、培育作為教學目標，設計多樣的教學活動，引導學生完成學習活動，打造探索型的課堂。對學生形成有效鍛煉，讓學生能夠在掌握基本知識的同時提升自身的學習技能。

一、運用信息技術，培育學生個人思維

基于新高考評價體制下開展教學活動，老師要注重學生個人學習能力發展，數學學習需要較強的思維。對高三時期的學生來講，不能對其進行強加式的教育活動，應該認真剖析學生的發展需求與學習能力，幫助學生建立起對數學學習的熱情，簡化數學知識的難度，讓學生樂于探索數學知識。老師可以運用信息技術開展教學活動，將難理解的內容簡單化的呈現在學生的眼前，高三時期學生的個人思維已經較為成熟，但是想要提高教學的成效，老師還需要對其加以引導，通過信息技術將知識用形象化的方式展現出來，簡化數學知識的難度。

比如，在教學北師大版高三數學中的“三角形中幾何計算”內容的時候，老師就可以采取微課進行教學，為學生疏導正弦公式和余弦公式的推導過程，讓學生形成清晰的邏輯思維。然后選擇經典的案例制作微課視頻，進行例題講解。通過這樣的方式讓學生將正、余弦有關公式知識形成清晰地框架結構，在動態的例題講解下，學生能夠圖像將問題想象出來，進而深化學生對本節知識的理解。

二、問題情境設定，引導學生深入探索

新高考評價體系中對學生的能力考查尤為注重，引導學生探索是發展其能力有效方式，問題是引發學生思考最直接的方式，步入高三時期，學生的學習以復習為主。高中時期的教學內容較多，其中包含基本的概念、共識和推導三種知識類型，老師在引導學生進行復習的時候可以借助問題引導其將知識點進行串聯，建立起完整的數學知識架構，引導學生不斷深入探索，培育學生發現問題、剖析問題、思考問題和解答問題的技能，繼而提升學生的核心素養。

比如，老師在高三時期進行函數這部分知識的復習教學課程時，其中包含指對數函數和對數函數兩種，對此，老師可以為學生制定相關的問題，例如指對數函數和對數函數兩者之間分別具有什么特點？其表達是是什么？兩種函數之間有哪些共同點？通過問題幫助學生找到復習的方向，之后引導學生將指對數函數和對數函數兩者的函數分別畫出，讓學生通過圖像對其進行深入的剖析，讓學生對兩種函數有透徹的認知，最后使用綜合性的習題讓其進行練習，鍛煉其知識應用能力，強化學生的個人思維。通過這樣的環境學生能夠對函數形成清晰的知識架構，促進學生核心素養的形成與發展，有效的提高高三時期數學教學的成效。

三、進行全面評價，促進核心素養形成

在高中時期教學活動中，評價是不可或缺的一個環節，但是隨著高考評價的變革，高考評價中出來基礎知識之外還包含學生能力、學科素養和學生核心素養幾個方面。為了確保學生的全面提升與發展，老師需要對現階段的評價活動做出更改。合理評價學生的學習狀況，給與學生正確的評價，時期找到學習和發展的方向，從而促使學生能夠掌握基本知識的同時發展個人的核心素養與綜合技能。

在之前的教學中老師多數以學生最終的成績對其進行定義，這嚴重阻礙了學生的成長與發展。在新的高考體質背景下，老師應該轉變這一方式，以學生核心素養作為評價的內容，對其作業完成情況、學習態度、課堂參與狀況等多個方面進行全面的評價，讓學生對自己形成全面的認知，同時找到自己欠缺的地方進行有方向的學習與提升。除此之外老師還要注重學生個人心理的發展，幫助學生建立起正確的學習目標，避免學生盲目學習，促進其核心素養的形成與發展。

結束語

總而言之，高三時期學生面臨高考的考驗，對其一生的發展有著極大的影響。而數學作為重點的考察科目，老師要轉變自己的教學思想，在設計教學活動的時候應該認清新高考制定的評價標準，將其作為教學的方向與目標，改變以往講學式的教學模式，注重對學生的引導，幫助學生發展自身的數學思維以及個人的學習技能和核心素養，以引導的方式開展教學活動，讓學生能夠切實的參與教學活動，進而達成有效的教學模式，讓學生能夠取得理想的高考成績。

參考文獻

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